【正文】 ．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？明確：不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。（三）深入探究，引發(fā)學(xué)生展開想象1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（五）指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩。本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解詩句的意思，想象詩歌描繪的畫面，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，自編題。（節(jié)奏、語調(diào)、語速）。1．對(duì)照畫面朗讀。小扣：輕輕地敲。1背誦詩句。3．指名試著說說詩句的意思。2．“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。這個(gè)詞在此不當(dāng)“可憐”講。1試試：將本詩用自己的話改作一下（可以是詩，也可以是散文。春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來。投影課本上的插圖：生自讀詩，借助字典和插圖，想句子的意思，并標(biāo)出不懂的詞語。3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。）1將詩中的內(nèi)容通過畫面展示出來。（應(yīng)：原意應(yīng)該，這里當(dāng)大概、可能講。（四）小結(jié)1．讀了這首詩，你從中感受到了什么？明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。（二）自讀詩句，初步理解詩句的意思1．熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。，我采用小組合作的方式讓學(xué)生大膽的交流意見，這之間有學(xué)生與學(xué)生的交流，也有老師與學(xué)生的交流，此時(shí)，我會(huì)適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生找到教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。第三篇：惠崇春江曉景說課稿《惠崇春江曉景》說課稿各位評(píng)委老師好，我將會(huì)從四個(gè)方面進(jìn)行我的說課：一說教材，二說教學(xué)目標(biāo)，三說教學(xué)方法，四說教學(xué)設(shè)計(jì)。4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？明確：不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。《惠崇春江曉景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。（2）抓住詩中具體景物，展開豐富想象?；莩缡潜彼斡忻暮蜕?，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。（二）自讀詩句，初步理解詩句的意思1．熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。（四）小結(jié)1．讀了這首詩，你從中感受到了什么？明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。（節(jié)奏、語調(diào)、語速）。（六）【思考訓(xùn)練】詩人從哪些景物感受到春天就要來了？詩的最后一句是畫面上的景物嗎？（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。我的說課到此結(jié)束，謝謝。2．邊讀邊想象詩的意境。2．背誦古詩，想象畫面。柴扉：柴門。1小結(jié)：作者看花雖然進(jìn)不了門，但他感受到春天的美好。（三）深入探究，引發(fā)學(xué)生展開想象1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（五）指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩。屐齒：木底鞋下的橫梁。）1習(xí)作