惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-12-06 23:14本頁(yè)面
【正文】 多彩和無(wú)窮的魅力?！ ∥以诮虒W(xué)中將與本詩(shī)相關(guān)聯(lián)的詩(shī)篇，與本詩(shī)相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)學(xué)生回憶、誦讀，師生共研的方法讓學(xué)生知道題畫詩(shī)的特點(diǎn)。四是通過(guò)課堂訓(xùn)練，鞏固學(xué)生本節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)和內(nèi)容，教師相機(jī)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于及時(shí)輔導(dǎo)?！ 』莩纭洞航砭啊方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)蘇軾和惠崇，了解題畫詩(shī)?！ ⊥ㄟ^(guò)師生合作交流理解詩(shī)意?！ ⊥ㄟ^(guò)學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂難點(diǎn)，感受春天的美好?！ ≈攸c(diǎn) 通過(guò)師生間的合作交流理解詩(shī)意?！ ‰y點(diǎn) 通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問(wèn)題，感受春天的美好?！ W(xué)法 質(zhì)疑探究、合作交流 教具 多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 一、猜謎激趣導(dǎo)入： 三四月的春光，無(wú)限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風(fēng)習(xí)習(xí)，最美人間四月天！讓我們猜一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)開啟我們今天的課程。 ?。ǔ鍪敬笃聊唬┎虏滤钦l(shuí)？ 在我國(guó)燦若星河的詩(shī)歌殿堂里，有這么一位大詩(shī)人,他是宋代文學(xué)最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開創(chuàng)豪放派的風(fēng)格，他的詩(shī)充滿了深刻的人生思考，他的散文氣勢(shì)恢宏，變化自如，還有他的書法，他的繪畫，無(wú)一不達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此，他對(duì)醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻(xiàn)。在后代文人的心目中，他是一位天才的文學(xué)巨匠，他以和藹可親、幽默機(jī)智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛(ài)的話題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛(ài)的程度而言，他是無(wú)與倫比的?！ ∧敲矗钦l(shuí)？ ?。ń處熃榻B蘇軾文學(xué)常識(shí)，回憶學(xué)過(guò)的蘇軾的詩(shī)） 二、你言我語(yǔ)說(shuō)詩(shī)題 大屏幕展示詩(shī)的題目《惠崇春江晚景》，學(xué)生質(zhì)疑?！ ☆A(yù)設(shè)問(wèn)題： 惠崇是誰(shuí)？ 惠崇和蘇軾是什么關(guān)系？ 三、合作探究，研讀全詩(shī) 這首詩(shī)都描寫了哪些景物? 你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？ 你對(duì)這首詩(shī)還有哪些疑問(wèn)？ 預(yù)設(shè)問(wèn)題： 蔞蒿和蘆芽是什么？ 河豚是一種什么魚？什么是“欲上時(shí)”？ 為什么說(shuō)桃花是“三兩枝”？ 教師提問(wèn)：詩(shī)中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎？（引出難點(diǎn)：惠崇的畫中到底有沒(méi)有畫河豚？） 根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意?！ ∷?、主題探究，總結(jié)升華 這首詩(shī)表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情？ 教師小結(jié)：這首詩(shī)通過(guò)描寫早春的春江美景，表達(dá)蘇軾對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情?！ ∥濉⑼卣寡由臁 】磮D猜詩(shī)，你對(duì)春天的詩(shī)知多少?！ ×⒔處熆偨Y(jié)春光無(wú)限好，正是讀書時(shí)。讓我們都走進(jìn)春天，感受春天，也拿起筆來(lái)贊美春天吧?！ 「剑喊鍟O(shè)計(jì) 惠崇春江晚景 北宋蘇軾 （翠綠）的竹林（粉色）的桃花 ?。嘏┑慕g快）的鴨子 ?。M地）的蔞蒿（嫩綠）的蘆芽 ?。娼希┑暮与唷?lián)想 通過(guò)設(shè)置“猜猜他是誰(shuí)”的小游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，引起懸念。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)?！ ∽寣W(xué)生對(duì)重要的詩(shī)人——蘇軾多一些了解并識(shí)記重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。 設(shè)置的問(wèn)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。意圖讓學(xué)生通過(guò)在景物前面加上修飾詞，達(dá)到自己總結(jié)詩(shī)意的目的。這樣就不是教師講，而是學(xué)生自己去摘。 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高對(duì)課堂的興趣和參與度?！ ∽寣W(xué)生利用以前的經(jīng)驗(yàn)得出規(guī)律，通過(guò)與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行拓展，拓寬情趣?！ ⊥ㄟ^(guò)看圖猜詩(shī)的游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，對(duì)春天的喜愛(ài)?！ 〖ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情?！ “鍟O(shè)計(jì)的意圖：根據(jù)括號(hào)里的修飾詞能自己總結(jié)詩(shī)意 作業(yè) 布置 趁清明小假期去郊外踏春，尋找春天，感受春天的美好。也寫一首詩(shī)來(lái)贊美春天吧！。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1