誰的本領大_教學設計_教案-資料下載頁
2025-10-06 08:46本頁面
【正文】 學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。讀得不通順的句子多讀幾遍。并把課文中不認識的生字識會了。檢查生字讀音自己小聲試讀，開火車讀，齊讀。指名分自然段讀課文，相機正音。初步感知課文，理清結構。迅速瀏覽課文，太陽和風一共進行了幾次比賽？分別是哪幾個自然段？每次的結果如何？（三）學習生字 “本、碰、自、己、巧”我們不僅要會讀，而且還要把它們記在自己的小腦袋里，現在各小組討論一下，然后交流記憶方法。各小組匯報學習情況觀察田字格里的字，你覺得哪些筆畫在寫的時候要特別注意？ 生：“強”字右上的“口”比右下的“口”稍微小一些。生：“本”的撇捺要舒展。生：“碰”左邊的“石”字略往上提。指名帶小朋友書空。口頭組詞。課后嘗試用“正巧、覺得”各說一句話。（四）學習小結（五）拓展延伸閱讀《伊索寓言》中的《駱駝和羊》等。誰的本領大（第二課時）一、復習導入認讀生字：今天，風和太陽給我們帶了一些詞語，想考考咱們二（1）班的小朋友。誰會讀？注意把字音讀準。出示：孩子 力氣 得意 正巧 船夫 本領 強烈 飛快 指名讀、跟讀導入：上節(jié)課，我們初讀了課文，知道了誰和誰比本領？ 風和太陽為什么要比本領呢？它們共比了幾次？（指名讀、師范讀、齊讀）二、精讀課文領教太陽的本領（1~3小節(jié)）第一次比賽的題目是什么？（比誰能脫下那孩子的外衣）是誰出的題？（太陽）出示：于是，太陽便說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大。” 太陽在說這番話時，心里會怎么想？看來它對自己充滿了信心。誰來當一回小太陽，通過朗讀和表情表現出自己的自信。風先生呢？他有信心贏嗎？從哪句話看出來的？他心里會怎么想？誰再來當一回風先生，也通過朗讀和表情表現出自己的自信。風采用的方法是師生合作，師讀風 呼呼地吹這一部分，學生表演，師相機問：“孩子，你趕緊脫衣服，你怎么不脫??？”指名學生回答。而太陽采用的方法是發(fā)出強烈的光，強烈的光是什么樣的光？哪個季節(jié)的中午的陽光非常強烈？結果呢？現在你覺得誰的本領大？哪位小裁判來宣布一下第一回合的比賽結果？太陽贏了這場比賽，心情自然是，而風呢？（小組練習分角色朗讀）領教風的本領（5~7小節(jié)）輸掉了第一場比賽，風心里很不服氣，于是，他們決定進行第二次比賽。這次比的是什么？（誰能讓船行得更快？）假如你是太陽或是風，此時你會怎么想？他們依然很自信，又開始各自施展威力了！自由讀7小節(jié)，然后把你最感興趣的一小節(jié)讀給大家聽。我喜歡第6小節(jié)。（朗讀）船夫這時是怎么想的？課文里是怎么說的？（太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！）是啊，我們都有同感。夏天太陽光非常強烈的時候，我們熱得都不愿動了。請你們把船夫的這種感受讀出來。（生齊讀）誰能用“??越??越??”說句話？ 當風兒吹起來的時候，船夫又是怎樣的表現呢？ 出示句子：船夫高興地喊：“起風了！快掛帆吧！”（介紹古時候行船要靠風力的常識，了解帆的作用）出示圖2：“只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進?！?請同學們讀讀這句話，說說你仿佛看到了什么？船夫此時心里會怎么想？ 讓我們一起體會一下船夫的快樂吧！齊讀第七小節(jié)。這次比賽的結果是？請小裁判宣布比賽結果。（風贏了）太陽成了風的手下敗將，太陽會怎么說？（用“我原以為（），沒想到（），我以后（）”這樣的句式想像練說。）（齊讀第8小節(jié)，讀出太陽此刻的心情。）風和太陽比試了兩次，究竟誰的本領大呢？（板書：各有各的本領）總結課文 你明白了什么道理？三、拓展延伸快速默讀《駱駝和羊》、《盲人摸象》，說說哪篇文章和《誰的本領大》說的道理是一樣的？文中哪句話寫出了這個道理？（高有高的好處，矮有矮的好處）是啊，每個人都有自己的長處，但同時也要看到自己的短處。四、學寫生字出示：“脫、強、受、掛、牽”，說說可以用什么好辦法記住它們？給生字找朋友。師范寫、生書空。生描紅、臨寫。五、想像寫話第三天，風又遇到了太陽，他們會做什么呢？
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