冀教版語文九上短文兩篇word教案-資料下載頁
2024-12-03 07:03本頁面
【導讀】1．閱讀課文，反復誦讀，培養(yǎng)誦讀能力。3．體味文章寫作手法及語言風格，理解作者的思想感情。理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關系。2．討論法與點撥法相結(jié)合。本文文字較淺顯，注釋較詳細，學生自讀課文，把握文意不成。關于西湖的詩句，同學們能背誦多少？學生吟誦“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！笔前。瑢W們，詩人心中有一個春天，他筆下的西湖就春意盎然；詩人的心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿。讓我們步入張岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。張岱，號陶庵、蝶庵，明山陰人。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。作者在自嘲中諷世罵時，顯示自己的卓然獨立。小組討論交流，質(zhì)疑解難，教師巡視酌情指導，教師也可預設重點字詞全班解決。教師乘勢設疑是否要讓張岱改改。，明確要求：找出文中一個能形象概括張岱形象的詞語。
【正文】 換（替換） 調(diào)（調(diào)整語序） 3． 學生翻譯后同學、教師分別評價。 （分別從敘事 寫景 抒情等幾個方面來評價） 4． 又讀 課文一遍。（讀得明白還不行，還得順暢） 五講解文章： 講第一層次（媒體出示）“元豐、、中庭” 要求：請根據(jù)第一層次的內(nèi)容，在下面橫線上填寫你 認為最恰當?shù)囊粋€詞語。并說明理由。 這一段話是在敘述 _____________ 事。如：尋友、賞 月、、 （媒體出示）張懷民與蘇軾的資料。 全班再讀一遍課文。 講第二層次： 自由讀第二層次，你發(fā)現(xiàn)了些什么景物？讀后交流。 問：為什么作者眼中只寫“竹、柏”之景呢？ 探討解決 講第三層次：（媒體出示）讀出深意：何夜 ______何夜 ______但少 ______耳。教師讀后生又讀。 合作探究：文中“閑人”該怎樣理解？ （媒體出示）蘇軾被貶謫黃州的資料。明確“閑人”的意思： A：被閑置的人 B：閑情逸致的人 六．拓展延伸。 1． 補充 2021年法國《世界報》對蘇軾的高度評價的文章。（學生齊讀） 2． 面對該怎樣對待，我們該怎樣對待？（音樂聲中，學生自由交流） 3． 教師用美語回答該怎樣對待逆境。 七、（媒體出示）讓經(jīng)典常駐心間。（用提示來背誦課文） 敘事：月色入戶 ______ 亦未寢 ______ 寫景 ：積水 ______ 蓋 ______ 抒情議論：何 ______ 何 _____ 八、（媒體出示）用下面兩句美語結(jié)束本課。 愿我們的心靈永遠澄澈明凈，愿我們的胸懷永遠曠達寬廣。 板書： 記承天寺夜游 蘇軾 敘事： 尋友 賞月 寫景： 月色 竹柏 抒情、議論： 曠達胸懷
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