北京課改版語文八下人為什么要活著word表格式教案-資料下載頁
2025-11-24 06:34本頁面
【導(dǎo)讀】自己的想法，或許也有更多的人不知活著為的是什么?？纯此拇鸢甘鞘裁?。蘇步青，浙江省平陽縣人。家，數(shù)學(xué)教育家。1927年畢業(yè)于日本東北帝國大學(xué)數(shù)。學(xué)系，后入該校研究院，獲理學(xué)博士學(xué)位。受聘于浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系。后長期擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工。研究領(lǐng)域涉及仿射曲面理論，射影曲線一般理論，曲面的射影微分幾何理論等，獲許多優(yōu)秀成果。國微分幾何研究的開拓者之一。認識不是一朝一夕的事。接下來明確提出了自己的。小，活著就要為人類做出貢獻。以學(xué)生質(zhì)疑的方式逐層展開論述。得榮譽之后的實際表現(xiàn)；和第三個問題使論證逐步深入。課堂小結(jié)這節(jié)課我們了解了本文的作者蘇步青，論點，以及其論點提出的特點。望我們課下能進一步體會和鞏固。
【正文】 密地聯(lián)系在一起的原因 。 五、課文中關(guān)于“成名”“名譽 ”“金錢”這三個問題的順序能否顛倒，為什么？ 對待“利” 的態(tài)度 五、 六、 明確 ：不能，因為在論述為什么成名的問題作者闡述了成名的關(guān)鍵是在于要要樹立為人民服務(wù)的人生觀，要為祖國為人民服務(wù)。而為人民服務(wù)恰恰是論點“活著要為人類作出貢獻”的前提，所以放在淺面論述；有了正確的人生觀才能正確地對待名和利，第二和第三個問題使論證逐步深入。 寫作特點： 以學(xué)生質(zhì)疑的方式進行論證。 板書設(shè)計 人為什么要活著 —— 蘇步青 —— 思考作者對“人為什么要活著”持的觀點是什么？是怎樣提出的？ 觀點 _—— 一個人的能力有大小，活著就要為人類做出貢獻。 課堂小結(jié) 這節(jié)課我們了解了本文的作者蘇步青，論點，以及其論點提出的特點。希望我們課下能進一步體會和鞏固。 課后分析 作業(yè)批改情況
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