如何上好低年級的拼音課-資料下載頁
2025-10-05 16:30本頁面
【正文】 接受美育、德育教育的同時，也鍛煉了他們的合作能力。綜上所述，要上好唱游課，必須把握住唱游課的實質(zhì)，并做到教學(xué)的趣味性、形象化，讓學(xué)生自由、自愿參與，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，把主題一步步深化，從而完成讓激發(fā)興趣、提高素質(zhì)、全面發(fā)展的教學(xué)宗旨。第五篇：如何上好低年級公開課如何上好低年級公開課kouyaji 10級 被瀏覽115次 我是一名小學(xué)低年級語文教師，我想請教各位老師，要想上好一節(jié)公開課，要做到什么?如何備好課？duanarang0825采納率：51% 10級 語文公開課是語文教學(xué)活動中為了展示語文教學(xué)過程的細化的一種教學(xué)示范課，它比之平時的語文課課堂教學(xué)要求的更嚴謹，更細膩，更充分的多，因此，其課堂內(nèi)容的廣度及深度應(yīng)是提前預(yù)測和設(shè)計時要注意的。結(jié)合多連的教學(xué)實際，筆者拙筆成文，談一點上好語文公開課的體會，共商榷。一、開場的震撼力 文章的開頭重要，一節(jié)公開課的開頭更重要，如何把握住課堂教學(xué)的開場是備課時應(yīng)著重把握的一環(huán)，且從多種課堂開場方式中，摘幾種來看：主問題設(shè)置式 主問題是語文教學(xué)活動中一篇文章的整體構(gòu)件，它是語文教學(xué)中起主導(dǎo)作用、支撐作用的問題，它“一問能抵許多問”，運用的好，能有效的避免課堂上的繁復(fù)的碎問碎答的教學(xué)過程。因此，課堂開場主問題的設(shè)置就成了上好一節(jié)課的關(guān)鍵。一個好的主問題既可拓展教者的思路，也可領(lǐng)起學(xué)生學(xué)的主動性。主問題的恰當(dāng)設(shè)置可以直接將學(xué)生帶入到很好的“思”的氛圍之中，對整節(jié)課有較強的開場震撼。故事情景引入式 這種方式在語文課堂教學(xué)中用的較多，利用小故事渲染氣氛，間接的穿插本節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容，很大程度上吸引了學(xué)生的注意力，有一種“未見其形先聞其聲”的效果，能對一節(jié)課中學(xué)生的思維起到很好的促進作用。談話式引入： 談話式引入在語文課堂教學(xué)中較好把握，這種方式能使教者和學(xué)生很好的融為一體，充分體現(xiàn)教學(xué)的雙邊關(guān)系，通過談話、讓學(xué)生感受到課堂氣氛的親切和自然，同時，通過談話，也能使學(xué)生很快的進入到課堂教學(xué)的內(nèi)容之中。預(yù)測式： 預(yù)測式是指教者首先打埋伏，讓學(xué)生先不看課文，而去猜想課文內(nèi)容，并說出所猜想到的東西。借助預(yù)測可使課堂教學(xué)開場達到“此處無聲勝有聲”的最佳狀態(tài)，帶著好奇，學(xué)生思考的節(jié)律拉緊；帶著新奇，學(xué)生的思維在無聲中蕩起，給人一種較完美的冥想空間。二、中間的整合力 語文課堂教學(xué)的內(nèi)蘊如何，關(guān)鍵之處還在于課堂中間環(huán)節(jié)的整合力，它既包括教者與學(xué)生之間交流的整合；也包括學(xué)生與課堂教學(xué)內(nèi)容本身的整合；還包括教者、學(xué)生、質(zhì)疑、釋疑的整合，同時，也還有教學(xué)內(nèi)容與課堂時間分配的整合，與媒體應(yīng)用的整合等多個角度、多個側(cè)面?？梢?，教者在備課過程中對課堂教學(xué)中間環(huán)節(jié)的整合力的思考，尤為重要。例如：在教授《看云識天氣》一文時，就可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的表演天賦，各自扮演不同的云，然后做自我介紹，這樣，就將課文的文字形象化了，學(xué)生從中受益匪淺，在講授詩歌時，讓學(xué)生從詩中領(lǐng)悟圖畫的美，可以放手讓學(xué)生以“美在……”的短語開頭做旁批，此時的學(xué)生是思緒放飛的學(xué)生，此時的學(xué)生也就成了有話可說、有內(nèi)容可想的學(xué)生了，課堂活動的中間環(huán)節(jié)也自然的展示了出來。當(dāng)然，還可以采取多種方式加強整合力。如：畫圖式、討論式、猜想式、運動式、質(zhì)疑式、剖解式等多種方式。三、結(jié)尾的回旋力 寫文章要求結(jié)尾給人留有回味的余地，上語文課結(jié)尾也應(yīng)給學(xué)生一種回味的空間。在這里，且稱之回旋力，語文課堂教學(xué)結(jié)尾的回旋力關(guān)系到一節(jié)課給學(xué)生的影響的深度，語文課堂教學(xué)的結(jié)尾方式多種多樣，如：拓展式、回顧式、練筆式、探討式、研析式等。拓展式能以課文為藍本讓學(xué)生“跳出三界外，不在五行中”的展開思維的翅膀從生活的方方面面去思考，這對于課堂上現(xiàn)學(xué)的知識運用到實際生活中是有很大幫助的，能很自然的在課堂結(jié)尾激起回旋得浪花?；仡櫴绞侵刚n堂教學(xué)內(nèi)容完結(jié)之時所作的總結(jié)，領(lǐng)著學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，一起填補課中印象不牢的空白。這種方式在現(xiàn)行的語文課堂教學(xué)中應(yīng)用較廣。練筆式是指從課堂教學(xué)活動中析出較為精辟的內(nèi)容，要么讓學(xué)生模擬成片段，要么讓學(xué)生體會其寫法，要么讓學(xué)生明其要義并歸納成片段，這種方式可以較好的定格語文課堂教學(xué)內(nèi)容，也更全面的將課堂教學(xué)內(nèi)容運用于實際。探討式、研析式也是結(jié)尾回旋力的最好表現(xiàn)方式，這里不多作介紹?？傊虾谜Z文公開課應(yīng)緊扣以上三方面來考慮，加大45分鐘的力度，向課堂45分鐘要質(zhì)量，使學(xué)生真正在45分鐘內(nèi)獲益。其實，公開課如此，平常的語文課堂教學(xué)又何嘗不是呢？
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