【正文】 — 小狗：汪 汪汪 小雞：嘰嘰 嘰嘰青蛙：呱 — 小羊：咩 咩?? 4．學(xué)生用不同方式表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏。比一比，誰表現(xiàn)的方式多。【在活動中，學(xué)生的表現(xiàn)方式有很多，如：①模仿叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺腳④體態(tài)律動（跳躍、跑跑、走、舞蹈動作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法??】二、談一談、議一議、仿一仿1．讓學(xué)生收集并模仿生活中的聲音和動作。2．學(xué)生交流自己所收集到的聲音和動作：泉水：叮 咚 火車：嗚?嗚?卡嚓 卡嚓大鐘：當(dāng) —汽車：嘀 — 鬧鐘：嘀嗒 嘀嗒牛 ：哞 — 老鼠：吱吱 吱吱心臟跳動：咚 咚 釘釘子：叮當(dāng) 叮當(dāng)獅子：吼 — 小兔：蹦蹦 跳跳【通過收集自己所熟悉的聲音或動作，并按節(jié)奏模仿出來，進(jìn)一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長短】 3．節(jié)奏組合表演（1）師引導(dǎo)：誰能用剛才收集的火車的聲音來表演火車開來的聲音？（2）學(xué)生自由組合表演，教師給予指導(dǎo)。（3）請表演好的學(xué)生表演展示給大家看，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。鳴笛聲‖ 嗚 嗚 ︱嗚 嗚︱ 嗚 嗚 ︱ 車輪聲‖卡嚓卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱卡嚓 卡嚓 ︱【獎(jiǎng)勵(lì)提高了學(xué)生的積極性，讓他們體驗(yàn)到了成功的樂趣?！?4．以小組為單位，邊聽《火車開了》邊模仿鳴笛聲和車輪聲。（可以用聲音，也可以律動）5．學(xué)生分小組合作表演其他聲音和動作的組合，教師指導(dǎo)。（學(xué)生邊表演，邊播放歌曲《在動物園里》，既培養(yǎng)了學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感，又熟悉了歌曲《在動物園里》，為下一節(jié)教學(xué)這首歌曲奠定了基礎(chǔ)。）①小鴨：嘎 嘎 小雞：嘰嘰 嘰嘰②錘子：咚 咚 釘釘子：叮當(dāng)叮當(dāng) ?? 6．教師引導(dǎo)學(xué)生由二聲部逐漸過渡到三聲部：①小貓：喵 — 小羊：咩 咩 老鼠：吱吱 吱吱②大鐘：當(dāng) — 鈴聲：叮 呤 鬧鐘：嘀嗒 嘀嗒③ 風(fēng) ：呼 — 泉水：叮 咚 樹葉：嘩啦 嘩啦④獅子：吼 — 青蛙：呱 呱 小兔：蹦蹦 跳跳 ?? 7．分組表演，比一比，哪組配合最默契，表演的種類多，節(jié)奏穩(wěn)定。評獎(jiǎng)激勵(lì)，自評、互評。（生邊表演，邊播放歌曲《在動物園里》）【通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了多聲部節(jié)奏的和諧美。這樣，不僅學(xué)生學(xué)得輕松，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。】三、創(chuàng)造節(jié)奏。1．用“—、”三個(gè)節(jié)奏型說話。（1）師示范：小白 兔 ︱ 跳跳 跳 ︱（2）學(xué)生創(chuàng)造：如：① 老師 ︱ 早上 好 ︱ ②小妹 妹 ︱ 真漂 亮 │③ 哎— ︱ 你在 ︱ 哪里 ︱篇五：歌曲與表演教案要求 英語歌曲教學(xué)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》：小學(xué)英語教學(xué)階段中歌曲和歌謠的教學(xué)目標(biāo)和要求：一級目標(biāo)（三、四年級）要求能唱簡單的英語歌曲1520首，說英語歌謠1520首；二級目標(biāo)（五、六年級）要求能表演英語歌謠或簡單的英語詩歌3040首，能唱英語歌曲3040首（含一級要求）主要有以下的特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)簡短、節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美、形象鮮明、語言生動、富于童趣、易學(xué)易唱。一、兒童外語教學(xué)中歌曲和歌謠的主要作用 1）引出新的語言點(diǎn)，使舊的語言結(jié)構(gòu)和詞匯不斷得到強(qiáng)化和再現(xiàn)。2）在一種豐富和充滿想象力的語境下，以令人激動的新形式呈現(xiàn)兒童熟悉的語言。3）歌曲歌謠中出現(xiàn)的重復(fù)性語言，通常都非常優(yōu)美自然。4）可以在整合的方式下用來提高兒童的聽、說、讀、寫等各項(xiàng)語言技能。5）可以用來解決外語學(xué)習(xí)中存在的各種語音學(xué)習(xí)問題。1）生動有趣，能激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助兒童形成積極的語言學(xué)習(xí)態(tài)度。2）歌曲歌謠的學(xué)習(xí)不會對兒童構(gòu)成心理威脅。即使是最羞怯內(nèi)向的孩子，在全體或小組成員一起演唱和說唱時(shí)都會有很強(qiáng)的安全感。3）能讓兒童學(xué)會不少特定的句子結(jié)構(gòu)，從而產(chǎn)生成功感，建立自信心。1）能幫助發(fā)展兒童的注意力、記憶力和協(xié)調(diào)能力2）能使兒童對語言的韻律更敏感，幫助他們理解語言的意義。3）歌曲歌謠中不斷重復(fù)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)能讓孩子們預(yù)測到接下來出現(xiàn)的語言內(nèi)容，起到鞏固語言知識的作用。4）伴隨著歌曲歌謠所做的動作手勢，不僅起到強(qiáng)化對語言的意義的理解作用，還能讓孩子們以一種積極的方式宣泄多余的精力。5）使得一堂課的節(jié)奏和氣氛變化多樣，迎合了不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的孩子的需要。歌曲歌謠來自真實(shí)的語境，從不同的角度傳遞著民族文化，反映著目的語國家的歷史、地理、節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣等方面的情況，還能成為外語學(xué)習(xí)課程中文化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1）歌曲和說唱時(shí)一種共同的社交活動，能幫助孩子們樹立對班級和團(tuán)體的認(rèn)同感。2）歌曲歌謠還可以變成一種表演活動。二、小學(xué)英語教學(xué)中歌曲歌謠的教學(xué)原則 小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是活潑好動，愛說、愛跳、愛唱，注意力不易長時(shí)間集中，而英語歌曲歌謠悅耳的音樂和朗朗上口的語言，本身就富有趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在評價(jià)英語歌曲歌謠教學(xué)的有效性時(shí)，老師首先要檢查自己是否遵循了興趣性原則，看看歌曲旋律是否優(yōu)美，歌謠節(jié)奏是否鮮明，歌曲歌謠是否從頭到尾都能引起學(xué)生興趣，歌唱活動和說唱活動是否能使學(xué)生積極主動地參與。歌曲歌謠來自真實(shí)的語境，它形象鮮明，語言生動，通俗易懂，從不同的角度傳遞著民族文化，反映著英語國家的歷史、地理、節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣等方面的情況。因此，為了遵循語言真實(shí)性原則，教師在教學(xué)中應(yīng)該盡量選擇來自英語國家的經(jīng)典的歌曲歌謠。而且，選用的歌曲歌謠的語言內(nèi)容不能太難，要解決在歌曲歌謠中出現(xiàn)的新的詞匯和語言結(jié)構(gòu)的問題，將歌曲歌謠的語言內(nèi)容控制在學(xué)生可理解的水平之內(nèi)。語境是進(jìn)行英語教學(xué)的前提，因?yàn)檎w性是語言的基本特征之一。語言環(huán)境、詞、句、語言規(guī)則等語言要素的有機(jī)結(jié)合構(gòu)成了語言整體，形成豐富多彩的語義和語言功能；詞不離句，句不離篇、語言不能脫離一定的語言環(huán)境，這就是語言的整體性。一首歌曲歌謠往往就能描繪和呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的語境，教師要充分利用歌曲歌謠提供的真實(shí)語境，在歌曲歌謠的教學(xué)中，積極運(yùn)用直觀的教學(xué)手段和多媒體教學(xué)手段，將這些真實(shí)語境的作用發(fā)揮出來，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)英語歌曲歌謠的教學(xué)，必須遵循互動性原則，也就是說，教師在歌曲歌謠的教學(xué)中要最大限度地吸引學(xué)生主動參與到各項(xiàng)語言活動中來?；邮浇虒W(xué)的成功與否，關(guān)鍵在于教師組織的各項(xiàng)小組活動能否取得預(yù)期的效果。在歌曲歌謠的教學(xué)中，各種小組活動如朗誦、吟唱、動作表演和歌唱比賽等，決不能流于形式，偏離既定的語言教學(xué)目標(biāo)。三、英語歌曲歌謠的教學(xué)功能 1）利用歌曲和歌謠來進(jìn)行熱身活動。2）利用歌曲和歌謠來調(diào)節(jié)課堂氣氛3）利用歌曲和歌謠來進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡：如開始一堂課，結(jié)束一堂課，從一個(gè)活動轉(zhuǎn)到另一個(gè)活動等。4）利用歌曲和歌謠來吸引學(xué)生的注意力 5）利用歌曲和歌謠來分組和選人 6）利用歌曲和歌謠來進(jìn)行教學(xué)評價(jià) 1）利用歌曲和歌謠來進(jìn)行熱身活動。開課是幫助學(xué)生整理原有的知識體系并使之調(diào)整到適宜接受新知識狀態(tài)的過程，也是為本節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊的過程，它直接影響到整節(jié)課的效率。歌曲歌謠做開課活動，再加上適當(dāng)?shù)膭幼骰蛘吲恼朴?，讓學(xué)生自然地進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，對老師自身也是一種很好的調(diào)動作用。歌曲歌謠還可以與其他一些方法一起使用，課前準(zhǔn)備一些小道具在唱歌曲歌謠時(shí)進(jìn)行情景表演，調(diào)動學(xué)生的參與意識。唱歌時(shí)加上動作。在用英語歌曲歌謠來做熱身活動時(shí)，通常要考慮幾個(gè)方面： 首先，所選用的歌曲歌謠要符合學(xué)生的年齡特征和知識水平。要盡量選用短小精悍、簡單活潑、節(jié)奏感強(qiáng)、旋律優(yōu)美而又表演性強(qiáng)的歌曲歌謠。其次，在選用具體的歌曲歌謠來做熱身時(shí)，還要結(jié)合教材和該節(jié)課要完成的教學(xué)任務(wù)來考慮，選擇的歌曲可以是對上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，或者盡量選用貼近該節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的歌曲歌謠。另外，要盡量為歌曲歌謠配上動作或設(shè)計(jì)一些頭飾等，讓學(xué)生在玩中唱、在演中學(xué)。在上課開始的時(shí)候就讓他們口到、手到、心到，便能在拍拍手、動動口的活動中快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍。最后，要注意把握“度”的問題，也就是我們要時(shí)刻牢記這是語言課，不能為了唱歌而唱歌。在用歌曲歌謠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，或者創(chuàng)造了輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍后，要及時(shí)轉(zhuǎn)入正題，進(jìn)入語言的復(fù)習(xí)或呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)。課例：（熱身 到 呈現(xiàn)新的教學(xué)活動）學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會說介紹中國傳統(tǒng)文化及飲食的用語，學(xué)會說向?qū)Ψ絼裼檬称返挠谜Z，學(xué)會說感嘆句。2）利用歌曲和歌謠來調(diào)節(jié)課堂氣氛、維持課堂紀(jì)律、進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡：如開始一堂課，結(jié)束一堂課，從一個(gè)活動轉(zhuǎn)到另一個(gè)活動等。在課堂管理中，當(dāng)氣氛比較沉悶時(shí)，可以選用一些比較高亢、歡快的歌曲來調(diào)動學(xué)生的情緒。當(dāng)氣氛比較活躍時(shí)，可以選用一些比較抒情、輕緩而又優(yōu)美的歌曲來使學(xué)生平靜下來。在選擇歌曲作為調(diào)節(jié)氣氛的方式時(shí)要盡量符合以下幾個(gè)條件：1）所選歌曲與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主題或語言知識點(diǎn)有關(guān)。2）歌曲包含簡單的容易理解的歌詞；3）曲調(diào)明快、流暢、容易上口，有利于學(xué)生做動作課堂紀(jì)律的維持應(yīng)該貫穿在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中 all out of me and i can be still(quiet)as still as can be!（中高年級，使用前設(shè)置問題，可作為維持紀(jì)律并提問）enney，minny，minny mo, touch a tiger by his toe, if he squeals let him go, enney，minny，minny mo!（低年級）ibble, obble, black , ，我們都可以選擇歌曲歌謠作為一種管理手段，除了課前引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲外，還可以在課堂教學(xué)中選擇時(shí)機(jī)組織學(xué)生唱歌，如學(xué)生進(jìn)行了較長時(shí)間的注意力高度集中的活動之后，或在從一個(gè)活動向另外一個(gè)活動的過渡階段。但是不管是在哪個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用歌曲，所選擇的歌曲都應(yīng)盡量與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，這樣歌曲在教學(xué)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)，學(xué)生也不會感到很突然。三、英語歌曲歌謠的教學(xué)功能 1）語音教學(xué) 2）詞匯教學(xué) 3）語法教學(xué) 4）聽說技能教學(xué) 5）讀寫技能教學(xué) 6）綜合技能教學(xué) 1）語音教學(xué)語音是英語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，小學(xué)中年級雖然還不需要教學(xué)音標(biāo)，但實(shí)踐表明教師在教學(xué)單詞時(shí)及早的進(jìn)行音標(biāo)滲透，特別是元音因素的滲透，有利于學(xué)生記憶和背誦單詞，更能有效地訓(xùn)練學(xué)生正確的發(fā)音，而運(yùn)用學(xué)生喜歡的歌謠來鞏固語音，既能增加樂趣，又有利于語音和朗讀技能的訓(xùn)練（包括發(fā)音、詞句重讀、連讀、節(jié)奏和語調(diào)）i go to bed at eight i go to bed at eight, because i have a date fat cat, fat cat, [a ] [a ] [a ] red egg, red egg, [ e ] [ e ] [ e ] good book, good book, [ u ] [ u ] [ u ] 2）詞匯教學(xué)蛋糕cake松又軟,漢堡hamburger香又香雞蛋egg有營養(yǎng),冰激凌ice cream涼又甜milk,milk是牛奶,milk,milk,a glass of milk juice,juice是果汁,juice,juice,a glass of juice coffee,coffee是咖啡,coffee,coffee,a cup of coffee tea,tea是茶水,tea,tea,a cup of tea skip and drip in the pool i dip, dip, jump and turn a flip, flip, )語法教學(xué)cause your friends are my friends, and my friends are your ）語言操練教學(xué) cuckoo clock my uncle has cuckoo clock to tell us the , cuckoo he’s telling us the time(cuckoo, cuckoo).the cuckoo said it’s three o’’s telling us the time(cuckoo, cuckoo).the cuckoo said it’s four o’’s telling us the time(cuckoo, cuckoo).用英語歌曲歌謠來操練語言的活動設(shè)計(jì)：老師要在細(xì)節(jié)上多花功夫。如設(shè)計(jì)完形填空時(shí)，要在課前先打印好歌詞，設(shè)計(jì)好要空出的某些詞或短語，要求學(xué)生在聽的過程中做補(bǔ)充練習(xí)，空格的設(shè)置要根據(jù)操練的主要語言點(diǎn)和話題來進(jìn)行?？梢宰龀赏晷翁羁?，改錯(cuò)練習(xí)，順序排列，還可以把歌曲歌謠的學(xué)習(xí)與游戲、tpr、講故事等活動結(jié)合起來，這樣更能增加歌曲教學(xué)的趣味性。5）聽說技能教學(xué)小學(xué)階段如果老是拿一篇聽力材料叫學(xué)生反復(fù)聽，然后復(fù)述句子，或做做練習(xí)，他們?nèi)菀灼?，注意力容易分散，從而對聽力練?xí)產(chǎn)生畏懼、厭倦情感。如果換個(gè)方法入手，從聽歌開始，讓他們在沒有壓力的情況下反復(fù)聽一首歌曲，學(xué)生樂于聽，不知不覺中他們能唱出一個(gè)單詞、一個(gè)短語甚至一個(gè)句子。學(xué)了大量的歌曲后，舉行一個(gè)聽歌填詞比賽，在聽歌的過程中，讓學(xué)生邊聽邊填，看誰聽得認(rèn)真，聽得仔細(xì)，讓他們體驗(yàn)“我會唱英文歌曲”的成就感，自然地學(xué)習(xí)語言和提高聽力。