【正文】 絕不安全事件在宿舍內(nèi)發(fā)生。四．全面落實(shí)“控輟保學(xué)”截止26日晚自習(xí)，全校有 18 人沒有報(bào)到注冊(cè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)立馬督促各班主任進(jìn)行勸返，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任的努力和全校師生的大力協(xié)作下，未報(bào)到的學(xué)生正在陸續(xù)返校。積極組織人員摸底，上報(bào)學(xué)生花名冊(cè)，聯(lián)系企業(yè)為學(xué)生提供營(yíng)養(yǎng)餐。六、后勤工作步入正常開學(xué)報(bào)到后，全校師生已經(jīng)進(jìn)行了多次大掃除，教室、宿舍、校園面貌煥然一新。截止目前，學(xué)校食堂已經(jīng)正常營(yíng)業(yè)，鍋爐房也已經(jīng)按時(shí)提供開水，師生的生活問(wèn)題已經(jīng)得到解決。針對(duì)今年春寒的現(xiàn)象，學(xué)校行政會(huì)議研究決定，暫不收回烤火用具，全體師生繼續(xù)燃煤取暖，待氣溫回升后再收回烤火用具。總體而言，我校本學(xué)期的開學(xué)報(bào)到工作創(chuàng)下了四個(gè)之最，報(bào)到時(shí)間是歷年最短，報(bào)到秩序最良好，報(bào)到后學(xué)生行為最自覺，學(xué)生到校后精神面貌最好。問(wèn)城中學(xué)二〇一二年二月二十八日第五篇：楊林中學(xué)均衡發(fā)展楊林中學(xué)的均衡發(fā)展湖北省監(jiān)利縣白螺鎮(zhèn)楊林中學(xué) 鄒柳關(guān) 教育是系統(tǒng)工程，只有家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體化運(yùn)作，才能實(shí)現(xiàn)教育效益的最大化。新課程理念明示：培養(yǎng)和提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，保護(hù)他們的自尊與自信，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情，才是教育的最好成就。教學(xué)實(shí)踐也表明：沒有任何一個(gè)學(xué)生不想成為好學(xué)生，只要給予適當(dāng)?shù)臈l件，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好。而所謂教育的均衡發(fā)展包括專任教師培訓(xùn)要均衡，學(xué)科教育要均衡，校本教研要均衡，評(píng)價(jià)體系要均衡，后勤保障要均衡等方面。強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育，助推學(xué)生全面發(fā)展加強(qiáng)思想道德建設(shè)。學(xué)校在常規(guī)教育、學(xué)科教學(xué)、校園文化建設(shè)等方面始終滲透著思想品德教育，充分利用主題班會(huì)、晨會(huì)、國(guó)旗下講話、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等平臺(tái)，開展系列性思想品德教育。以豐富多彩的活動(dòng)為載體，實(shí)施“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”教育。加強(qiáng)奉獻(xiàn)愛心教育。學(xué)校從每年的新生入學(xué)著手，注重抓好起始年級(jí)、起始學(xué)科的教學(xué)，著力抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，做到學(xué)習(xí)任務(wù)堂堂清、日日清、月月清。課堂教學(xué)根據(jù)學(xué)情精心設(shè)計(jì)教法，作業(yè)布置分類分層、作業(yè)全批改全面反饋和及時(shí)糾正，減少學(xué)困生的落伍現(xiàn)象。全體老師對(duì)學(xué)困生做到：課堂提問(wèn)優(yōu)先、輔導(dǎo)補(bǔ)救優(yōu)先、批改矯正優(yōu)先、激勵(lì)表?yè)P(yáng)優(yōu)先，并做好師生、生生結(jié)對(duì)幫扶工作。把“關(guān)愛他人”滲透于多樣活動(dòng)中。深化課堂教學(xué)課改，構(gòu)建減負(fù)增效課堂規(guī)范辦學(xué)行為，深入推進(jìn)課程改革，切實(shí)減負(fù)增效，是每所學(xué)校必須直面的新課題。扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，全面執(zhí)行國(guó)家課程方案，開齊開全國(guó)家課程。開發(fā)校本課程，搞好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,規(guī)范辦學(xué)行為。嚴(yán)格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，以精細(xì)化管理為手段，以制度文化建設(shè)為突破口，創(chuàng)辦特色學(xué)校，全面提高教育質(zhì)量。加強(qiáng)引導(dǎo)，形成共識(shí)。學(xué)校可利用暑期全員培訓(xùn)、教干行政會(huì)、每周教師例會(huì)、教研活動(dòng)，組織教干教師認(rèn)真解讀規(guī)范辦學(xué)文件，徹底轉(zhuǎn)變觀念，明確規(guī)范辦學(xué)是為了切實(shí)提高素質(zhì)教育質(zhì)量，深化改革是為了真正減負(fù)增效。同時(shí)利用開學(xué)典禮、晨會(huì)、主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)觀和發(fā)展觀教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)意識(shí)，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)。深化課改，追求高效。近期學(xué)校以深入開展“課程實(shí)施發(fā)展年”活動(dòng)為契機(jī)，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革。集體備課時(shí)集思廣益，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主線，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練題和教學(xué)流程；人人實(shí)施均衡教學(xué)，通過(guò)優(yōu)秀教師上示范課等互聽互評(píng)等活動(dòng)，在比照中感受舊課堂教學(xué)模式效率的低下，增強(qiáng)不斷改革和完善的緊迫感；深化課堂教學(xué)改革，要求各位教師根據(jù)本班實(shí)際，探索高效的教學(xué)模式，人人上研究課，評(píng)議明確不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短?？茖W(xué)評(píng)價(jià)，以評(píng)促改。學(xué)校根據(jù)素質(zhì)教育要求和學(xué)生發(fā)展需求，不斷完善評(píng)價(jià)制度，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的引導(dǎo)和激勵(lì)作用。教學(xué)常規(guī)檢查，側(cè)重于通過(guò)備課展評(píng)，檢查備課質(zhì)量；通過(guò)聽“推門課”和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比綜合評(píng)定教師教學(xué)水平。認(rèn)真進(jìn)行“立體評(píng)教”，通過(guò)多維度全方位的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師時(shí)刻關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)能力，努力做到以人為本，關(guān)愛一切學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)科均衡，提出要求?！暗推瘘c(diǎn)、小步走、多活動(dòng)、快反饋”。“低起點(diǎn)”就是適當(dāng)降低教學(xué)的起點(diǎn)和要求，使學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力，最后達(dá)到教學(xué)大綱的要求。取得較大的進(jìn)步?！靶〔阶摺本褪遣灰悔s進(jìn)度。教學(xué)步子要小些，多設(shè)幾個(gè)臺(tái)階，教學(xué)由易到難，由簡(jiǎn)到繁，逐步加深，讓學(xué)生感到處處有成功的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。“多活動(dòng)”就是改變教師從頭進(jìn)到尾的教法，使師生的教學(xué)活動(dòng)交替進(jìn)行，讓學(xué)生有自我表現(xiàn)和取得成功的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！翱旆答仭本褪羌皶r(shí)了解、收集學(xué)生掌握、運(yùn)用知識(shí)的情況，使取得成功的同學(xué)及時(shí)得到鼓勵(lì)，對(duì)存在的問(wèn)題能及時(shí)解決。各種方法，提高興趣。老師們根據(jù)教材內(nèi)容，采取各種方法，如介紹歷史故事、直觀教學(xué)、畫簡(jiǎn)筆畫、“三分鐘導(dǎo)游”、簡(jiǎn)評(píng)作業(yè)和學(xué)生中好的學(xué)習(xí)方法，以引起學(xué)習(xí)興趣。老師們還在實(shí)踐中創(chuàng)造了激思法、激情法、激趣法、激勵(lì)法、啟思法、每周一向等多種引趣方法，改變對(duì)學(xué)生被動(dòng)的說(shuō)教式教學(xué)，做到寓教于樂的雙邊活動(dòng)中。深入專題，展開論壇。針對(duì)部分學(xué)生偏科的現(xiàn)象，學(xué)校及時(shí)召開班主任會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等，同時(shí)要求各班主任深層次分析本班學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的高度，進(jìn)一步思考均衡學(xué)生的各科發(fā)展，并按期限撰寫相關(guān)的教學(xué)論文，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)予以共同探討與交流。同時(shí)，各學(xué)科的教研組長(zhǎng)也參與其中，學(xué)校要大力營(yíng)造關(guān)于學(xué)科均衡發(fā)展的濃厚氛圍。