(部編)初中語文人教20xx課標版七年級上冊皇帝的新裝教學設計(6)[合集]-資料下載頁
2025-10-05 04:47本頁面
【正文】 誰的表現(xiàn)？理由是？ ①個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。②小組觀點一致：中心、補充、記錄、發(fā)言代表 文中的“我”：決定委屈兒子，看到他的孝順、尊老“總算”“總”看出他對母親的擔心 文中“我”的兒子：天真可愛、聰慧活潑 “母親”：依從孫子”走小路，對小輩的愛護 “妻子”：話語不多，“聽我的”是對我的尊重，對老人的孝順在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算？小組討論，教師參與，點評討論情況，不存在誰的權(quán)利最大，“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。四、默讀課文品味探究思考：①文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水 第7段：菜花、桑樹、魚塘（“粼、鱗”、）思考：①從你更喜歡片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？第4段：意境：蓬勃的生機——哲理：珍愛生命 第7段：意境：春天的氣息——哲理：熱愛生活五、選讀課文拓展運用我們品味了本文生機蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。感受文字對稱整齊、音韻和諧的美。比較閱讀《散步》與林文煌的《三代》，你認為哪一個更感人？不求統(tǒng)一答案，言之有理可。六、總結(jié)談話。學習了這篇文章，我們的心靈仿佛也在這暖暖的春日里面進行一次散步，我們的心靈也得到一次沐浴，尊老愛幼、互敬互愛是我們營造幸福家庭和美滿生活的不二法門。板書設計：第五篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊《詠雪》教學設計《詠雪》教學設計四川省雅安市中峰鄉(xiāng)初級中學程 祥教學目標了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。懂得學習文言文的方法，培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。教學重難點誦讀課文，積累文言詞語。了解學習文言文的方法，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。教學時間：1課時 教學過程：一、導人并介紹文學常識導入：同學們，自古以來，出現(xiàn)過許多聰穎機智的少年兒童，關于他們的美談，至今流傳。今天，就有這樣的倆位，透過文字，穿越歷史的長河，來到我們面前，與我們見面……介紹文學常識本文選自《世說新語箋疏》，世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。課文所選的兩則分別出自《言語》篇和《方正》篇。二、初讀課文，讀準字音，正確停頓，了解課文大意。（1）師范讀課文（2）生自讀課文，師巡視，注意聽學生朗讀的讀音與節(jié)奏。（3）生齊讀課文，師點評。（4）師提問讓學生了解課文大意問：文中寫了哪幾個人？他們的名字是什么？他們各做了什么事情？三、學生翻譯文言文（1）師介紹翻譯文言文的方法 ①結(jié)合注釋自己理解；②聯(lián)系上下文理解或借助工具書；③相互討論；④把理解出的意思組織成一句通順的話。(語序不對的要調(diào)整，省略的內(nèi)容要補出。)⑤專有名詞，國號，年號，人名，地名，物名等，可照錄不翻譯。（2）師指導學生按以上方法翻譯課文，生譯課文。（3）師抽生譯課文，師生共同評價。（4）復習鞏固：師抽生譯課文，要求直譯，能準確翻譯每一句話。四、積累文言詞語，注意古今詞義的不同。師出示需學生積累的文言詞語，抽生解釋并積累。內(nèi)集文理兒女俄而驟差擬未若因五、合作探究：師出示合作探究的問題（1）“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑” 等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?（2）文中沒有直接寫兩人的回答誰的好，但我們可以看出誰的回答更好，從哪里看出來？（3）撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?為什么？生合作探究，師巡視。師抽生回答合作探究的問題并給予評價。六、總結(jié)并拓展練習師總結(jié)：如何學習文言文與翻譯文言文。拓展練習。翻譯《王戎識李》王戎識李王戎七歲，嘗①與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競②走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之信③然。①嘗：曾經(jīng) ②競：爭相 ③信：確實選自《世說新語雅量第六》七、作業(yè)布置背誦《詠雪》。收集寫雪的詩句并背誦下來。
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