(部編)初中語(yǔ)文人教20xx課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)(6)[合集]-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 、心理等描寫）請(qǐng)用一個(gè)字概括本文中心內(nèi)容，這個(gè)字既能適用于文中每個(gè)人物，又符合本文思想內(nèi)容。）為什么皇帝要先派老大臣和誠(chéng)實(shí)的官員去了解騙子織布的情況？（參考：說(shuō)明皇帝很心虛，害怕他自己看不見(jiàn)布料，說(shuō)明了皇帝的愚蠢和不稱職。揭示了人們?cè)谑苁浪子绊懞筇搨闻橙醯男愿裉攸c(diǎn)。讀過(guò)之后的笑聲，恰是對(duì)以皇帝為首的一伙丑類的諷刺。3．領(lǐng)會(huì)文章深刻的內(nèi)涵，理解人物形象。教學(xué)方法。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入1．作家作品簡(jiǎn)介。1835年開(kāi)始寫童話，共160余篇。2．關(guān)于童話本文的體裁是童話。(1)分配角色敘述旁白皇帝老大臣騙子誠(chéng)實(shí)的官員大家(騎士、典禮官、小孩子、爸爸、百姓)(2)自由朗讀，熟悉課文。第二段：從“有一天”到“并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章”。(1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個(gè)問(wèn)題。(3)請(qǐng)二三位同學(xué)復(fù)述第一段“愛(ài)新裝”，要求詳細(xì)復(fù)述。①兩個(gè)騙子用什么手段取得了皇帝的信任?討論并歸納：兩個(gè)騙子，自稱是織工，說(shuō)能織出人間最美麗的布。所以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任。課文語(yǔ)句：“難道我是愚蠢的嗎?我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。討論并歸納：他什么東西也看不出來(lái)?！雹芑实墼陔S員陪同下親自來(lái)看織布，他看到了什么?皇帝為什么也不敢說(shuō)真話?從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句?！雹莼实塾H自來(lái)看織布，那兩位誠(chéng)實(shí)的官員為什么要搶先介紹?討論并歸納：怕皇帝責(zé)怪他們欺騙皇上，以先人為主的方法，極口稱贊騙子織的衣料之美，使皇帝相信他們的匯報(bào)是真的，這樣才能保住自己的烏紗帽。(4)評(píng)價(jià)。②課文怎樣寫兩個(gè)騙子獻(xiàn)上新衣的?討論并歸納：用動(dòng)作描寫“各舉起一只手”；用語(yǔ)言描寫，用比喻夸新衣的優(yōu)點(diǎn)。(2)準(zhǔn)備工作，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。(1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個(gè)問(wèn)題。這一筆，增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。(2)愚蠢透頂。穿新裝的時(shí)候，明明什么也沒(méi)穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺(jué)得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。4．探究質(zhì)疑：那些大臣們又是些什么樣的人?從課文中找出語(yǔ)句來(lái)分析。討論并歸納：這篇童話通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适拢衣逗椭S刺了皇帝和大臣們的虛偽，愚蠢和自欺欺人的丑行，無(wú)情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。i（）人聽(tīng)聞隨聲附和（）2．根據(jù)所學(xué)知識(shí)填空 《皇帝的新裝》的作者是（國(guó)家）著名的童話作家，代表作有等。安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本質(zhì)的“丑”在并不存在的新裝的“美”的比照中，展示得淋漓盡致。七、教學(xué)反思：皇帝對(duì)新裝的癡迷(引子)→騙子投餌誘皇帝上鉤(開(kāi)端)→兩大臣和皇帝去看新裝(發(fā)展)→皇帝穿新裝參加游行大典(高潮)→新衣真面目被揭穿，皇帝及其官員丑態(tài)畢露(結(jié)局),符合小說(shuō)情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四因素建構(gòu)。照相機(jī)給沙飛。千萬(wàn)不要再到保定、天津一帶去購(gòu)買藥品，那邊的價(jià)錢要比滬、港貴兩倍。二、作者簡(jiǎn)介、介紹你所知道的白求恩、疏通字詞三、朗讀文章（可跳讀），邊讀邊標(biāo)出段落序號(hào)，同時(shí)思考：白求恩是一位怎樣的人？：可以接力朗讀，也可以齊讀。這一節(jié)贊揚(yáng)了的精神五、合作探究，學(xué)習(xí)寫法，又蘊(yùn)含革命激情，富于感染力。有感情地朗讀課文，品味文章清新淡雅的語(yǔ)言美。（2）從文中的字里行間，你感受到了一個(gè)怎樣的家庭？（和美、和睦、幸福）三、再讀入境合作討論在整個(gè)散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)？理由是？ ①個(gè)人見(jiàn)解獨(dú)到、精彩，每人欣賞一個(gè)人。比較閱讀《散步》與林文煌的《三代》，你認(rèn)為哪一個(gè)更感人？不求統(tǒng)一答案，言之有理可。閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)人并介紹文學(xué)常識(shí)導(dǎo)入：同學(xué)們，自古以來(lái)，出現(xiàn)過(guò)許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳。（1）師范讀課文（2）生自讀課文，師巡視，注意聽(tīng)學(xué)生朗讀的讀音與節(jié)奏。)⑤專有名詞，國(guó)號(hào)，年號(hào)，人名，地名，物名等，可照錄不翻譯。四、積累文言詞語(yǔ)，注意古今詞義的不同。六、總結(jié)并拓展練習(xí)師總結(jié)：如何學(xué)習(xí)文言文與翻譯文言文?！比≈泞廴弧?
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