高效課堂展示課：貓教學設(shè)計-資料下載頁
2025-10-05 04:33本頁面
【正文】 結(jié)等。劉廣祥老師的課堂，讓學生自己提出問題進行解決，完全把課堂交給了學生，老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、練習均是自由進行的。教師敢于放手讓學生自主探究解決問題，而老師都很有耐心，對學生進行有效的引導(dǎo)。充分體現(xiàn)了“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學理念。三、圍繞目標及時反饋展示課上，七位老師都能圍繞目標進行及時總結(jié)和檢測，讓學生驗證目標是否完成，并能自我發(fā)現(xiàn)缺陷，調(diào)整學習狀態(tài)、學習方式。他們教給學生的不只是知識，更重要的是學習方法，是一種終生學習的能力——自學能力，分析問題解決問題的能力。聽了這七位教師的課之后，給我的教學工作帶來了很大的幫助，今后我將積極嘗試“高效課堂”的教學模式，努力提高課堂效率，使自己的課堂變成真正的高效課堂。同時我也深刻體會到學習的重要性和緊迫感。在以后的教學中我要不斷學習、博彩眾長，積淀教學素養(yǎng)，使自己不斷成長。要不斷反思自己平時的教學，不斷向有經(jīng)驗的老師學習，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂的能力，爭取早日溶入教改行列，并真正達到教育的理想境界。第五篇：高效素質(zhì)課堂展示課總結(jié)高效素質(zhì)課堂展示課總結(jié)張幸彩隨著新課程改革的不斷深入，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率成為教育教學的重中之重，在鞏義市教體局和學校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們展開了對高效課堂教學的積極探索，并圍繞鞏義中學四步八環(huán)節(jié)課堂教學模式開展了“高效課堂展示課”活動。在這次活動的中，我們精心準備，積極參與展示、聽課、評課活動，通過這次活動，無論是老師還是學生都有了很大的收獲。第一、高效課堂是學生主動學習積極思維的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，讓學生情操得到陶冶，知識與能力、情感態(tài)度價值觀得到提高，人格得到發(fā)展的課堂，因此，在這次活動中，我們充分感受到了課堂教學中創(chuàng)設(shè)情境的重要性，特別是在新課教學的過程中。俗話說“興趣是最好的老師”，當我們對某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣時勢必會引發(fā)深入探究的熱情和欲望。為了做到這一點，我們想方設(shè)法來設(shè)計課堂教學程序，創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課相關(guān)的、盡可能引起學生共鳴的教學情境，激發(fā)學生的好奇心和聯(lián)想思維，使學生能利用自己原有的認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗，從而建立新舊知識之間的聯(lián)系。收取了良好的效果。第二、“授人以魚，不如授人以漁”，要構(gòu)建高效課堂，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生主體地位，也就是說，高效體現(xiàn)在學生真正學到了多少，能力是否得到了提高，而不是老師手把手地交給了學生多少知識。因此，在課堂教學過程中，我們非常注重學生的自學和探究能力的培養(yǎng)，主張“先學后教”，在“先學”的環(huán)節(jié)，我們以學案的形式對教材內(nèi)容精心挖掘，使教材內(nèi)容問題化、問題層次化，講課前給學生一定的時間和空間使學生自學，并在自學的基礎(chǔ)上師生、生生就疑難問題展開合作探究，通過這個環(huán)節(jié)，學生不再是課堂上單純的“看客”，而是課堂的“主演”，極大地調(diào)動了學生的積極性，培養(yǎng)了學生的參與意識、啟發(fā)了思維，徹底改變了過去傳統(tǒng)課堂教學教師一言堂的局面。第三、高效課堂給我們老師提供了一個充分展示自我的平臺，規(guī)范了我們的課堂教學。使我們在新課程改革形勢下課堂教學行為有了一個更清晰地認識，對實現(xiàn)課堂教學效率的提高有了很大的幫助。當然，在課堂教學中，也存在一些不足，比如說，由于部分學生在此之前受傳統(tǒng)教學模式的影響，對這種新的課堂教學模式還不很適應(yīng)，在自學和探究的過程中顯的不那么積極或力不從心；而作為教師來講在教學中更需要精心準備，備好學生，備好教材，備好教法，對教師的學識和能力有了更高的要求，對我們教師來說也是一個有力的挑戰(zhàn)。但是，構(gòu)建高效課堂是推進素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，只要我們投入其中，從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個環(huán)節(jié)做起，在教學實踐中認真學習、積極探索、深入研究，課堂教學的有效性、高效性會得到進一步的提高。
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