【正文】 。以小組為單位展示課下收集的人為原因造成的水資源萎縮或水污染的資料。五、研讀探討，深透理解文意師：面對(duì)悲劇，作者在文中運(yùn)用多種表現(xiàn)手法來表達(dá)感受，結(jié)合文章語(yǔ)句賞析。生羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令人震驚的。從寫法上探究對(duì)比、擬人、排比等手法大大強(qiáng)化了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。生對(duì)比手法。作者對(duì)比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來如此，原來昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成了文勢(shì)的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。生擬人手法。作者將胡楊林?jǐn)M人化：“那奇開怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。生排比手法。例如“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水。”連用四個(gè)“盲目”，遺憾之情、譴責(zé)之情大大強(qiáng)化。又如篇末三個(gè)“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。六、延伸拓展、妙筆生花 擬寫一條關(guān)于保護(hù)環(huán)境的宣傳語(yǔ)。七、課堂小結(jié)同學(xué)們，《羅布泊，消逝的仙湖》一課的學(xué)習(xí)活動(dòng)馬上結(jié)束了，但是只要我們心存生態(tài)意識(shí)，心存環(huán)保意識(shí)，有社會(huì)責(zé)任感，我們就會(huì)隨手撿起一個(gè)包裝皮，隨時(shí)擰緊水龍頭，隨手關(guān)掉電燈，從我們的生活小事做起，保護(hù)地球母親，保護(hù)環(huán)境！八、作業(yè)試寫一封公開信，呼吁人們行動(dòng)起來制止生態(tài)惡化。板書設(shè)計(jì)羅布泊，消逝的仙湖過去：水草豐美一片綠洲現(xiàn)在：死亡之海一片荒漠改道 “四盲”生態(tài)意識(shí)環(huán)境意識(shí)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)第五篇：羅布泊_消逝的仙湖教案《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)了解羅布泊消逝的原因，理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)了解報(bào)告文學(xué)的文體特征引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用設(shè)問、概括提要的方式理清行文思路，整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括要點(diǎn)和語(yǔ)言表達(dá)的能力。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，思考關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。了解環(huán)境遭受破壞的深層原因，明確我們?cè)谝院蟮拈_發(fā)中應(yīng)吸取哪些教訓(xùn)？ 課時(shí)安排1課時(shí) 教學(xué) 過程一、導(dǎo)入課文那是西北地區(qū)一個(gè)曾經(jīng)非常美麗的仙湖；那是一個(gè)牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲；那是一個(gè)充滿神秘的地方，我國(guó)科學(xué)家彭家木、探險(xiǎn)家余純順先后在那里失蹤、遇難；那是一個(gè)寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖的地方；那就是羅布泊。羅布泊，曾經(jīng)是有水的，曾經(jīng)是有很多水的。一個(gè)非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進(jìn)的仙湖——羅布泊。二、看題目：分析它給我們提供了哪些必要的信息？羅布泊，原本是非常美麗的仙湖，如今卻消逝了，成了荒漠。針對(duì)題目，你能還能提出哪些問題？羅布泊曾是一個(gè)怎樣的仙湖？什么時(shí)候消逝的？為什么會(huì)消逝？現(xiàn)在的羅 布泊是什么樣子？羅布泊的消逝帶來怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？三、請(qǐng)學(xué)生帶著以上問題閱讀全文，要求：用筆標(biāo)出各自然段的序號(hào)。在書上畫出有關(guān)問題的答案。（看能否用一兩句話加以概括）理出各內(nèi)容在書中出現(xiàn)的次序。（此問題要求學(xué)生之間進(jìn)行討論解答）明確： 羅布泊過去是廣闊、美麗、充滿生機(jī)的湖泊，羅布泊周邊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。羅布消逝于20世紀(jì)70年代。消逝的原因有兩個(gè)：一是20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干 旱缺水；二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài) 環(huán)境徹底破壞?，F(xiàn)在的羅布泊變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛 鳥，令人恐怖。羅布泊消逝導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞，迅速惡化，沙漠在擴(kuò)張。同樣的悲劇還有：青海湖湖水下降，陸地向湖中延伸；月牙泉水域縮小，有干涸之勢(shì)。文章從今日羅布泊的荒漠景象寫起，接著上溯歷史上的美麗景象，然后 著重說明羅布泊消逝的緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象，最后推而廣之，說到青海湖、月牙泉的頹勢(shì)，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁——目的。四、請(qǐng)學(xué)生齊讀113段，分析造成羅布泊消逝的深層原因是什么？學(xué)生討論：（113段）——造成了羅布泊的消逝深層原因是人為因素。具 體體現(xiàn)是兩次改道和四個(gè)“盲目”。盲目就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利 益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，頭腦里根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念；盲目就是目光狹小，只 圖本地區(qū)利益，不顧整體利益；盲目就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上 游將水抽干了，下游的河道將會(huì)干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會(huì)嚴(yán)重惡化，乃至沙化。（在此處理一下文章行文的思路）五、本文從體裁看是一篇報(bào)告文學(xué)，它兼有新聞和文學(xué)兩種特點(diǎn)。新聞要求真實(shí) ；文學(xué)要求形象性、抒情性。下面我們就來探究學(xué)習(xí)本文是怎樣把羅布泊的今昔 情景寫得歷歷在目，把羅布泊消逝的原因說得明明白白的，為什么能使讀者對(duì)羅 布泊的消失痛惜不已。體味真實(shí)性。文章列舉數(shù)據(jù)、敘述事實(shí)真實(shí)可靠。如：《漢書 西域傳》記載了??另?yè)?jù)史書記載??感受形象性。（1）對(duì)比手法集中表現(xiàn)在對(duì)羅布泊今昔情況進(jìn)行對(duì)比。作者將兩種截然不同的景象都作 了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的反差，使讀者產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量。（2）擬人手法如寫胡楊林，“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊 在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為人類自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。如替換為 “一棵棵胡楊樹，只剩下奇形怪狀的枯枝”效果就差多了。如寫羅布泊“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑 田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。”同樣賦予羅布泊以人的感 情，怎能不令人痛心？如果替換為“站在羅布泊的邊緣，你會(huì)看到一片荒漠，看 到滄海桑田的痕跡”，那就遜色多了。（3）排比如“四盲”：遺憾之情，譴責(zé)之意呼之欲出。體會(huì)抒情性A、此時(shí)此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們 的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重。（直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。）B、這出悲劇的制造者又是人！（一針見血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧）C、救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方?。òl(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲，表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)、憂患意識(shí)）六、拓展延伸：假如你是這羅布泊中的最后一棵胡楊樹、一棵草、一滴水你會(huì)說些什么？熱合曼是一個(gè)108歲高齡的羅布老人。假如你也是一個(gè)百歲老人，你該怎樣向人講述羅布泊的滄桑？提示 ：A、“我”與羅布泊同齡，共百歲。B、“我”的成長(zhǎng)史就是羅布泊的坎坷史。C、從出生到20歲，斯文 赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想象要豐富，用擬人化的口吻最好。D、從20—60歲，緊扣兩次改道，“四盲”危害，重點(diǎn)講人類對(duì)羅布泊的破壞。E、從60歲—100歲，扣“我”的少年、青年時(shí)代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)山水。F、展開聯(lián)想，懇求上蒼再賜我百年，我要回報(bào)羅布泊的養(yǎng)育。七、小結(jié)地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個(gè)溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？請(qǐng)看看我們自己的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅？請(qǐng)看看我們自己的雙眼，是熱切的盼望，還是無助與茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會(huì)變得更藍(lán)，樹會(huì)變得更綠，水會(huì)變得更清??同學(xué)們：讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們自己的家園。假如你是這羅布泊中的最后一棵胡楊樹、一棵草、一滴水你會(huì)說些什么？