12羅布泊_消逝的仙湖導(dǎo)學(xué)案-資料下載頁
2024-11-16 23:34本頁面
【正文】 ，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方?。ǘ┪恼逻€有一些直接抒發(fā)強烈感情的語句，找出來賞析一下。（三）真實性本文是一篇報告文學(xué)，兼有文學(xué)和新聞兩種特點，新聞要求真實，在調(diào)查研究、實地考察、查閱資料上是下了一番功夫的，敘述事實、列舉數(shù)據(jù)都真實可靠。請同學(xué)們找出相關(guān)語句感受一下報告文學(xué)的真實性。四、拓展延伸我們欣賞了曾經(jīng)美麗的羅布泊，也感受了今日羅布泊的荒涼，假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？提示：A“我”與羅布泊同齡，共百歲。B“我”的成長史就是羅布泊的坎坷史。C從出生到20歲，斯文 赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想象要豐富，用擬人化的口吻最好。D從20—60歲，緊扣兩次改道，“四盲”危害，重點講人類對羅布泊的破壞。E從60歲—100歲，扣“我”的少年、青年時代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂牽夢繞的故鄉(xiāng)山水。F展開聯(lián)想，懇求上蒼再賜我百年，我要回報羅布泊的養(yǎng)育。五、檢測反饋改正下列句子的錯別字。（1）塔里木河下游河水豐盈，璧波蕩漾，岸邊胡楊叢生，林木茁狀。（）（2）原來費棄的耕地長出了青草，這里變成了牧廠。（）根據(jù)下列畫線句子的意思寫出相應(yīng)的成語。（1）羅布泊，一眼望不到邊際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪。（）（2）羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠融合成一個不可分割的整體。（）面兩個句子哪一個表達好？為什么？①那奇形怪狀的枯枝，那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命的最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手。②棵棵胡楊樹，只剩下奇形怪狀的枯枝?！罢驹诹_布泊的邊緣??”一段，抒發(fā)了作者怎樣的感情？運用的是什么方法？從中可以看出本文什么特點？五、小結(jié)六、布置作業(yè)試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)惡化。七、反思評價第五篇：《羅布泊,消逝的仙湖》導(dǎo)學(xué)案八年級語文教學(xué)案 姓名 教學(xué)目標(biāo)：，歸納變化的原因。，體會課文語言的真實性、形象性、抒情性，豐富語言積累。3．感受并理解作者強烈的憂患意識。教學(xué)重點：了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。理解造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，明確人在與自然相處中該吸取哪些教訓(xùn)。教學(xué)難點：品讀課文，揣摩語句，體味其真實性、形象性、抒情性。探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓(xùn)。課前導(dǎo)學(xué)：一、收集關(guān)于羅布泊的資料二、根據(jù)漢字寫拼音。蕭瑟（）和煦（）干涸（）吞噬（）裸露（）鷺鷥（）棲息（）瀕臨（）戈壁（）無垠（）庇護（）咫尺（）肋骨（）羅布泊()三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。查找資料，了解報告文學(xué)的文體特征。分析課題給我們提供了哪些信息？針對題目，你還能提出那些問題？課堂學(xué)習(xí)四、整體感知，自主探究，合作釋疑。羅布泊現(xiàn)在是什么樣子？過去又曾是什么樣子？請同學(xué)們在課文中找出相關(guān)語句，并試著用一個詞語加以概括。閱讀課文，找出造成羅布泊消逝原因的句子。造成羅布泊消逝的深層原因是什么？找出文中揭示深層原因的句子并歸納。五、研讀賞析，品味語言美麗的羅布泊就這樣人為地消逝了，這怎不令人痛惜？文中除了這種直接指明原因的表達，作者還有些融情感于景物的含蓄表達，請同學(xué)們品析下列句子，體會本文語言的形象性、抒情性。示例：“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！”（作者將胡楊擬人化，寫出了他們生命最后時刻的掙扎與痛苦，并為人類自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。）“站在羅布泊邊緣，會突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈?！薄懊つ吭黾痈赜盟?、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了??”“這出悲劇的制造者又是人！”“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”五、拓展延伸――牢記“消逝”教訓(xùn)人類釀造的悲劇只有羅布泊嗎？文中還舉到那些？假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？六、課后作業(yè)羅布泊、青海湖、月牙泉的悲劇給人類敲響了警鐘，保護環(huán)境，人人有責(zé)。請同學(xué)拿出筆，為環(huán)保出一份微薄之力，寫一條宣傳標(biāo)語。
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