【正文】 類自身的悲劇，是人類親手毀掉了自己賴以生存的環(huán)境，可見人類對生態(tài)環(huán)境的破壞嚴(yán)重到了何種程度，正因如此，才引發(fā)了作者深重的憂慮，從而突出了文章中心。五、拓展延伸師：其實，這樣的悲劇又何止是羅布泊、青海湖、月牙泉呢？就是在我們的身邊，我們也可以看到一些破壞生態(tài)環(huán)境的行為，你能舉出一些這樣的例子嗎？六、教師小結(jié)世界只有一個地球，地球是我們每個人共有的家園，保護地球就是保護我們的家園，保護地球就是保護我們自己。讓我們攜起手來，從自身做起，來保護我們美麗的家園。七、作業(yè)布置：抄寫生字詞假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將對人們訴說什么？（200字）第五篇：羅布泊消逝的仙湖教案羅布泊消逝的仙湖教案一、教材內(nèi)容分析：該文是一篇報告文學(xué)，文章運用對比的手法，展示了過去羅布泊的美麗景象和消逝的羅布泊的現(xiàn)狀，同時也追溯了羅布泊消逝的原因，得出造成羅布泊消逝的罪魁禍?zhǔn)质侨耍瑥亩粲跞祟愐鰪姯h(huán)保意識，保護我們賴以生存的地球環(huán)境。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與能力目標(biāo):積累詞語，掌握“蕭瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露、滄海桑田?！钡淖x音、字形、詞義并學(xué)會運用。了解報告文學(xué)的文體特征。整體把握課文內(nèi)容,理清文章思路,培養(yǎng)概括能力。掌握羅布泊消逝的原因,感悟作者強烈的憂患意識。（二）過程與方法：教師指導(dǎo)、學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。課件演示法、討論法、點撥法。（三）情感態(tài)度價值觀 ：把握文章感情,理解本文強烈的憂患意識和痛惜之情。探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深沉原因,汲取歷史教訓(xùn),愛護生態(tài)環(huán)境,樹立良好的環(huán)境意識。（四）教學(xué)重難點：重點：了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。難點：了解環(huán)境遭受破壞的深層原因，總結(jié)教訓(xùn)。品味課文，揣摩語言，體味其真實性、形象性、抒情性三、課時安排 1課時四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，現(xiàn)在的羅布泊是一望無際的茫茫戈壁灘，而以前的羅布泊是綠樹環(huán)繞、牛馬成群、鳥雀翻飛。為什么發(fā)生如此大的變故？讓我們帶著問題走進課文。字詞掌握蕭瑟（xiāo s232。）：形容冷清、凄涼。和煦（h233。x249。）：溫暖。干涸（h233。）：（河道、池塘等）沒有水。吞噬（sh236。）：吞食；并吞。裸露（luǒl249。）：沒有東西遮蓋。滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世界變化很大。（二）整體感知課文提問：課文題目《羅布泊，消逝的仙湖》給我們提供了哪些必要的信息呢？（要求：學(xué)生帶著問題默讀課文，圈點勾畫，篩選關(guān)鍵語句，概括文意，歸納要點。目的：激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)生積極思考。）（三）合作探究通過多媒體對比羅布泊、青海湖、月牙泉今昔的變化，讓學(xué)生思考以下問題：昔日的羅布泊、青海湖、月牙泉是一個什么樣的景象，近日的羅布泊、青海湖、月牙泉是一個什么樣的景象。讓學(xué)生探討羅布泊消逝及青海湖、月牙泉環(huán)境惡化的原因是什么？羅布泊仙湖已經(jīng)消逝，青海湖湖水正在下降，月牙泉卻瀕臨干涸。你知道導(dǎo)致這樣結(jié)果的深層原因是什么嗎？對西部大開發(fā)有何啟示？（四）品讀課文本文是一篇報告文學(xué)，要求學(xué)生找出體現(xiàn)報告文學(xué)真實性和文學(xué)性的句子。（教師提示：本文是一篇報告文學(xué)，報告兼有文學(xué)、新聞兩種特點，新聞要求真實性，文學(xué)要求形象性、抒情性。方法：請同學(xué)們自由選擇句子評析。）（五）品味語言文中語句有的是直抒胸義，有的是引用數(shù)據(jù)，找出幾個這樣的句子，品讀一下，體會它們各自的作用。（例句如下）“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！”昔日：“羅布泊使我驚訝，羅布泊像座仙湖，水面 像鏡子一樣，在和煦的陽光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不遠處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著……” 現(xiàn)在： “被斯文〃赫定贊譽過的這片水域于20世紀(jì)70年代完全消失，羅布泊從此成了令人恐怖 的地方?！薄皫资觊g塔里木河流域修筑水庫130座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米?！薄熬染惹嗪：?，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”（六）拓展延伸月牙泉美景已經(jīng)不在了，青海湖正在縮小，悲劇仍在繼續(xù)。胡楊的干枯，羅布泊的消逝，他們的慘狀讓人痛心疾首。類似這樣的悲劇終止了嗎？你能說出一些這樣的例子來嗎？請同學(xué)們說一說自己心中理想的家園？（七）課文小結(jié)悲劇不只是羅布泊一個，同樣的悲劇還在很多地方上演，青海湖、月牙泉，還有千千萬萬的其它地方。同學(xué)們：地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？請看看我們自己的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅？請看看我們自己的雙眼，是熱切的盼望，還是無助與茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會變得更藍，樹會變得更綠，水會變得更清……同學(xué)們：讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護生態(tài)平衡，保護環(huán)境，保護我們自己的家園。五、布置作業(yè)請同學(xué)們以環(huán)保志愿者的身份，寫一封倡議書，呼吁人們行動起來，停止破壞生態(tài)平衡，盡力拯救已被破壞的環(huán)境，防止生態(tài)的繼續(xù)惡化。六、板書設(shè)計昔日生態(tài)意識發(fā)展意識真實象青海湖月牙泉羅布泊環(huán)保意識形抒情現(xiàn)在可持續(xù)