20xx年甘肅教育信息網(wǎng)教師招聘考試模擬題(40)-資料下載頁
2025-10-05 04:24本頁面
【正文】 Q=(智力年齡/實際年齡)*100 ◆ 韋克斯勒IQ=100+15*((個體測驗分數(shù)同年齡組的平均分)/同年齡組的標準差。)3智力的構成：◆（瑟斯頓）提出了七種主要的知力因素：空間知覺、言語理解、語詞流暢、記憶、數(shù)字能力、歸納和知覺速度。◆ 吉爾福德從操作、內(nèi)容和產(chǎn)品三個維度分析智力的結構。3三元智力理論（斯騰伯格1985年發(fā)表了《超越智商》一書。（元成分、操作成分、知識習得成分）。3多元智力理論。（美。加德納）。七種不同的智力； 言語智力；數(shù)理智力；空間智力；音樂智力；體能智力；社交智力；自省智力。3學習風格是學習者在探究、解決其學習任務時所表現(xiàn)出來的典型的、一貫的、獨具個人特色的策略和學習傾向。我國認為學習風格劃分應從生理、心理、社會進行。3學習風格主要特征：持久性；一致性；3學生的思維方式：（1）場獨立性與場依存性；（）（2）反思型與沖動型；（）（3）整體性和系列性；（）（4）心理自我調(diào)控理論。（斯騰伯格）3心理自我調(diào)控的功能：主動獨立型，被動執(zhí)行型，分析評判型。心理自我調(diào)控的形式：專一型、等級秩序型、多頭并進型、隨意無拘型。心理調(diào)控的水平：整體抽象型和局部具體型。心理調(diào)控的范圍：任務導向型和人際導向型。心理調(diào)控的傾向：自由開放型和保守拘謹型。思維對人格具有預測作用，而對智力具有調(diào)節(jié)作用。廣義的學習：指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。4人類學習與動物學習的區(qū)別？（1）人的學習除了獲得個體的行為經(jīng)驗之外，還要掌握人類世世代代積累下來的社會歷史經(jīng)驗和科學文化知識；（2）人的學習是在改造客觀世界的生活實踐中，在與其他人的交往過程中，通過語言的中介作用而進行的（3）人的學習是一種有目的。自覺的。積極主動的過程。4加涅認為，學習結果就是各種習得的才能、本領，人類學習主要是為了獲得以下五種才能：言語信息；智慧技能；認知策略；態(tài)度；運動技能?！簦幽驯鎰e技能作為最基本的智慧技能，按不同的學習水平及其所包含的心理運算的復雜程度，依次為：辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則等智慧技能）◆ 加涅提出三種態(tài)度：1兒童對家庭和其他社會關系的認識；2對某種活動所伴隨的積極的喜愛的情感，如音樂，閱讀等；3有關個人品德的某些方面，如熱愛國家等。4奧蘇貝爾的分類。美國心理學家。根據(jù)以下兩個維度對認知領域的學習進行了分類：一個維度是學習進行的方式，據(jù)此可分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習；另一個維度是學習材料與學習者原有知識的關系，據(jù)此分為機械學習和有意義學習。4我國心理學家的學習分類：（1）知識的學習；（2）技能的學習；（3）行為規(guī)范的學習；4聯(lián)結派的學習理論（行為主義）聯(lián)結學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激和反應之間建立直接聯(lián)結的過程。強化在刺激反應之間的建立過程 中起著重要作用。4桑代克的聯(lián)結說。被稱為“現(xiàn)代教育心理學家之父”通過實驗，桑代克提出學習不是建立觀念之間的聯(lián)結，而是建立刺激反應聯(lián)結，即在一定的刺激情境與某種正確反應之間形成聯(lián)結，其中不需要觀念或思維的參與。這種刺激反應聯(lián)結主要是通過嘗試錯誤，不斷修正行為而形成的，是隨著錯誤反應在的逐漸減少和正確反應的逐漸增加而形成的。學習就是通過漸進的嘗試錯誤形成刺激反應聯(lián)結的過程。因此，聯(lián)結說又稱為“試誤說”。本質(zhì)：形成刺激反應的聯(lián)結；過程：嘗試與錯誤； 條件：外在強化；結果：習慣性反應。4桑代克學習規(guī)律：準備律；練習律；效果律。50、桑代克的學習聯(lián)結說提出了西方最早、最系統(tǒng)的學習理論。理論的主要缺陷在于機械論和簡單化，抹殺了人類學習的主觀能動作用。他熱衷于發(fā)現(xiàn)普遍適用的學習規(guī)律，但這些規(guī)律實際上只能解釋簡單的、機械的學習。教育啟示:1允許犯錯誤,并在改正錯誤中進行學習；2努力使學生在學習過程中獲得自我滿意的積極結果；3加強適當?shù)木毩暎?任何學習要在學生有準備的情況下進行，不能經(jīng)常搞突然襲擊。
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