【正文】 合語境，賞析第④段中加點(diǎn)詞語。（3分）那長裙依舊如斯，可裙子的主任卻被時(shí)光洗老 ．③段內(nèi)容，談?wù)勀銓Ξ嬀€句“在世上，凡是有母親的地方，就會(huì)有奇跡”的理解。（4分），請結(jié)合文章內(nèi)容，就其中一點(diǎn)寫出你的發(fā)現(xiàn)和見解。（4分）四、（50分）請以“那聲音，常在心田”為題目，寫一篇文章。要求：①你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名，如需要可用“xxx”代替，否則扣分；③不得抄襲；④不少于600字（如寫作詩歌不要少于20行）答案一、（15分）：B解析：本題考查學(xué)生對多音字、易錯(cuò)字字音的辨析能力。B項(xiàng)讀音全部正確，其它選項(xiàng)誤讀的分別是A殲滅（jiān）、C瓦礫（l236。）、D剎那（ch224。）：D解析：本題考查學(xué)生辨析錯(cuò)別字的能力。A“頂梁柱”，非“頂粱柱”，“刻骨銘心”，非“刻骨明心”；B“籍貫”非“藉貫”，“秩序井然”非“秩序景然”；C“疲憊不堪”非“疲備不堪”，“震耳欲聾”非“振耳欲聾”。每個(gè)選項(xiàng)設(shè)置兩處錯(cuò)誤，難度較小。：C解析：本題考查學(xué)生對具體語境中成語運(yùn)用正誤的辨析能力。A開卷有益：開卷:打開書本，指讀書；益:好處。讀書總有好處。使用的對象不恰當(dāng)，應(yīng)該用“獲益匪淺”。B“津津樂道”與后面的“談?wù)摗敝貜?fù)了，用“津津有味”才恰當(dāng)。D指手畫腳：指說話時(shí)做出各種動(dòng)作。形容說話時(shí)放肆或得意忘形。貶義詞，感情色彩不當(dāng)。：A解析：本題考查學(xué)生辨析病句的能力。B搭配不當(dāng)，刪除“和培養(yǎng)”。C“勸阻”“戒煙”，把意思說反了。把“戒煙”改為“吸煙”。D句子成分（主語）殘缺，去掉“隨著”或“使得” ：C解析：本題考查學(xué)生對名著表述正誤的辨析能力?！恫莘孔印分屑?xì)馬在邱二爺死后，沒有回江南老家，而是留在了油麻地，賣了十二棵樹，買回五十頭羊，努力賺錢，買磚，立志要給媽媽蓋大房子二、（25分）：B解析：本題考查學(xué)生對文言詞語解釋正誤的辨析能力?！霸祜嬢m盡”的“造”是“到，往”，動(dòng)詞，不是“釀造”。：D解析：本題考查學(xué)生對常見虛詞意義和用法的辨析能力。A代詞，他的/語氣詞，一定，務(wù)必，可要。B“以……為”連用，意思為“把……當(dāng)作”/介詞，向，對。C承接連詞/轉(zhuǎn)折連詞。D結(jié)構(gòu)助詞，的。：B解析：本題考查學(xué)生對課文理解表述正誤的辨析能力?！安磺笊踅狻痹诒疚闹械囊馑际侵缸x書只求領(lǐng)會(huì)要旨，不在一字一句的解釋上過分探究，這是陶淵明讀書的習(xí)慣和方法，從下文“每有會(huì)意，便欣然忘食”可以看出他讀書的態(tài)度很認(rèn)真，也并非理解不透徹。（二）課外文言文閱讀閱讀下面的文段，完成911題。（共6分，每小題2分）：疵病不必待人指擿/多作自能見之解析：本題考查學(xué)生給文言文斷句的能力。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確斷句。句子意思讀不懂的時(shí)候，也可根據(jù)虛詞、對話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式等斷句。本句明顯是兩個(gè)分句，根據(jù)句意可準(zhǔn)確斷句。10答案：歐陽修把他寫文章的經(jīng)驗(yàn)告訴別人，所以格外有意味。（每個(gè)分句占1分，意思正確且語句通順，即可得2分）解析：本題考查學(xué)生翻譯課外文言句子的能力。翻譯文言文句子要遵循“一一對應(yīng)，字字落實(shí)”的原則，把文言文句子對換成符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣的句子，注意翻譯出來的句子 6 要做到字字準(zhǔn)確，忠于原文，通順規(guī)范。本句直譯即可，注意要點(diǎn)出“此公”是歐陽修，“以”“告人”“故”“尤”等詞語要翻譯準(zhǔn)確。：①勤讀書②多寫作③不急于求成④多反省解析：本題考查學(xué)生根據(jù)要求提取、概括文章主要信息的能力。做這類題目，必須仔細(xì)閱讀原文，逐句閱讀提取相關(guān)的信息。本題關(guān)于寫作的主張要從歐陽修的話中去提取、概括，“勤讀書”“多為之”“每一篇出，即求過人，如此少有至者”“多作自能見之”等詞句可看出其寫作主張。譯文：近年來，孫莘老結(jié)識(shí)了歐陽修，曾乘機(jī)拿寫文章的事向他請教。歐陽修說：“沒有別的方法，只有勤奮讀書并經(jīng)常寫文章，自然會(huì)有長進(jìn)；但是世上一般人的毛病是練筆的機(jī)會(huì)很少，還懶于讀書，而且一篇文章寫好后，馬上要求它超過別人，像這樣很少有成功的。文章缺點(diǎn)也用不著別人指出來，自己多練筆就能發(fā)現(xiàn)了。”歐陽修把他寫文章的經(jīng)驗(yàn)告訴別人，所以格外有意味。（三）詩歌閱讀閱讀下面的古詩，完成1213題。（共6分，每小題3分）：草、柳、桃花、李花示例：春意盎然（生機(jī)勃勃）（第一空寫對寫全得1分：第二空占2分，意思對即可）解析：本題考查學(xué)生賞析詩句中景物描寫的能力。尋找詩句中的景物相對簡單，將詩句中寫景的實(shí)物挑出來即可，“青青”“黃”“歷亂”“香”等詞從顏色、狀貌、氣味等角度，寫出了“春意鬧”的意味，由此可見詩句所體現(xiàn)的春天的特點(diǎn)。：示例一：“惹”運(yùn)用了擬人的修辭，將春日人格化，生動(dòng)形象地寫出了詩人抱怨春日把恨引長，產(chǎn)生度日如年之感，表達(dá)了詩人與日俱增的愁緒以及無法排遣的苦悶。（修辭手法占1分，表達(dá)作用占2分。意思對即可）示例二：“惹”是招引（或：引起）的意思，詩人抱怨舂日把恨引長，產(chǎn)生度日如年之感。妙用動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了詩人與日俱增的愁緒以及無法排遣的苦悶。（“惹”字的意義占1分，“惹”字的表達(dá)作用占2分，意思對即可）解析：本題考查學(xué)生賞析煉字妙處的能力。對詩句中動(dòng)詞的賞析，要從修辭手法、表現(xiàn)景物特點(diǎn)、表現(xiàn)詩人情感等角度來解答詩歌語言的妙處。規(guī)范的答法是：字運(yùn)用……修辭，生動(dòng)形象地寫出了……表達(dá)了作者……的情感。（四）根據(jù)原文默寫 14答案：(1)溫故而知新(2)勝作一書生(3)鄉(xiāng)淚客中盡(4)誰道人生無再少(5)身世浮沉雨打萍(6)斷腸人在天涯(7)鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 解析：本題考查學(xué)生根據(jù)上下句提示默寫經(jīng)典詩文句子的能力。(1)至(7)小題都是上下句對接，難度相對較小，只要平日注意積累，一般不會(huì)出錯(cuò)，默寫時(shí)注意?！白鳌薄吧佟薄捌肌毖摹钡茸植灰e(cuò)寫或誤寫。三、（30分）18.（3分）答案：文章第⑥段在結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的作用，既緊承了上文對竹用途的介紹，又引出下文對竹所賦予的精神財(cái)富的說明，使文章語意連貫、銜接自然。（承上啟下占1分，結(jié)合內(nèi)容分析占2分）解析：本題考查學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容分析文段結(jié)構(gòu)作用的能力。說明文中間段落在結(jié)構(gòu)上能起到的作用有：承上啟下，引出下文對說明對象特點(diǎn)的介紹，與首尾有呼應(yīng)關(guān)系，運(yùn)用某種說明方法介紹說明對象特點(diǎn)等，具體的作用要看文段的具體內(nèi)容具體分析。本題“竹在人們生活中所做出的物質(zhì)貢獻(xiàn)舉不勝舉”承接上文，“在文化上所賦予……”開啟下文，與文章首尾都有呼應(yīng)?；卮鸪猩蠁⑾露温涞淖饔妙愵}目，最后最好加上一句“使文章語意連貫、銜接自然”。：本文主要講述了母親給“我”打電話以及送蒸菜的事情，表達(dá)了母親對“我”無微不至的關(guān)愛以及“我”對母親的理解與感激。題目不僅運(yùn)用象征手法，用“最溫暖的一片陽光”象征母親、母愛，而且與文章結(jié)尾相呼應(yīng)，突出了母愛的偉大。（概括文意占1分，主旨占1分，題目所用手法及作用占1分，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及作用占1分）【解析】本題考查學(xué)生分析文章題目妙處的能力。分析記敘文題目妙處，首先要反復(fù)閱讀文本，了解作品內(nèi)容，品味作品主旨，然后從題目的修辭（比喻、象征、一語雙關(guān)等）方面，分析題目的作用或深層含義，明確其是不是文章行文線索，與寫作內(nèi)容、寫作對象、寫作順序、文章首尾等的關(guān)系，最后表明題目與文章主旨的關(guān)系。20（1）這句話運(yùn)用了外貌描寫的方法，寫出了母親著急趕來給“我”送蒸菜時(shí)的樣子，表現(xiàn)了母親對“我”無微不至的關(guān)愛。（描寫方法占1分，結(jié)合內(nèi)容分析表達(dá)作用占2分）解析：本題考查學(xué)生從人物描寫方法的角度賞析句子的能力。做這類題目必須結(jié)合上下文的內(nèi)容來理解分析，先分析這句話運(yùn)用了什么描寫方法，然后再根據(jù)上下文內(nèi)容考慮這句話寫出了什么內(nèi)容，最后點(diǎn)明這句話表現(xiàn)了相關(guān)人物或作者怎樣的情感（2）洗，是“沖洗”的意思，在這里是指母親隨著時(shí)光的流逝慢慢變老，巧用動(dòng)詞，生動(dòng)傳神地寫出了歲月的無情以及“我”的傷感。（解釋詞語占1分，結(jié)合內(nèi)容分析表達(dá)作用占2分）解析：本題考查學(xué)生賞析文中重點(diǎn)詞的能力。賞析文中的詞語，先要解釋這個(gè)詞語的本意，然后根據(jù)上下文內(nèi)容分析在文中的具體意思，最后指出這個(gè)詞所表達(dá)的人物情感。：只要有母親在，就會(huì)有想象不到的不平凡的事情發(fā)生。文中是指母親不顧年老體衰，克服重重困難，采摘野菜并做好美味的蒸菜給“我”送來，令“我”震撼的事情。這句話體現(xiàn)了母愛的偉大，表達(dá)了“我”對母親的感激之情。（句意占1分，結(jié)合內(nèi)容分析表達(dá)作用占3分）解析：本題考查學(xué)生對文中重點(diǎn)句子含義的理解分析能力。做此類題目先解釋這句話的言外之意是什么，然后結(jié)合文章內(nèi)容具體分析句子的意思和所表達(dá)的人物情感。：示例一：運(yùn)用對比的寫法。如文章開篇寫母親主動(dòng)給“我”打電話和結(jié)尾“我”主動(dòng)給母親打電話形成對比，更好地突出了“我”對母愛的理解與贊美，以及對母親的感激之情。示例二：運(yùn)用插敘的寫法。文章插敘了母親過去的生活經(jīng)歷，使文章內(nèi)容充實(shí)，使人物形象豐滿，突出母親一生的艱辛，更為真切感人。（見解占1分，結(jié)合內(nèi)容分析占3分。允許有創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，言之有理即可）解析：本題考查學(xué)生對文章的構(gòu)思和寫作方法特點(diǎn)的理解分析能力。分析文章構(gòu)思特點(diǎn)，主要從文章的整體架構(gòu)、段落安排、行文思路、立意選材等特點(diǎn)去觀察和思考；分析寫作方法的特點(diǎn)則要仔細(xì)觀察作者敘事抒情所用的一些特殊的手法，比如：對比、象征、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、側(cè)面描寫、襯托或烘托等。本文對比手法明顯，記敘順序上還用了插敘的手法，可從這兩方面加以分析。四、（50分）請以“那聲音，常在心田”為題目，寫一篇文章。解析：這是一篇命題作文，沒有材料的引導(dǎo)，也沒有過多的內(nèi)容限制，不存在審題障礙，但要想寫得出彩也需要?jiǎng)右恍┠X筋。寫這篇文章還是重在解題。“那聲音”是主體，是寫作時(shí)應(yīng)重點(diǎn)思考的內(nèi)容，結(jié)合后面的限制成分“常在心田”，“那聲音”對自己而言一定是印象深刻的、觸動(dòng)自己心靈的聲音?？梢詫懽匀恢簦曜哌M(jìn)山野，風(fēng)吹樹林的聲音，山間叮咚悅耳的泉水之聲，林間鳥鳴啾啾聲等等，與現(xiàn)實(shí)中因過度砍伐，開荒建廠、種田等破壞環(huán)境的行為，造成山頭光禿、溝谷 8 干涸、飛鳥幾絕、霧霾頻現(xiàn)等現(xiàn)象對比，表現(xiàn)環(huán)保的主題?？梢詫懳镏曇?，狐貂等被殺前的哀鳴、車禍瞬間刺耳的剎車聲等，表現(xiàn)珍愛生命的主題；當(dāng)然，還可以寫幼時(shí)父親晚歸的自行車聲、祖父的撥浪鼓聲等，表現(xiàn)愛的主題。還可以寫人之聲，老師的一句鼓勵(lì)、朋友的一句安慰、親人的一句叮嚀、媽媽的一聲囑托、父親的一聲嘆息，表現(xiàn)勵(lì)志的主題。“?！笔窍拗圃~，是“經(jīng)常、常?！钡囊馑?。這個(gè)詞告訴我們，這篇作文不可只寫一事，一定要寫出“那聲音”常在心田，?，F(xiàn)耳邊，每每遇到特殊事情的時(shí)候都會(huì)在心間響起，會(huì)警醒自己、激勵(lì)自己?！俺Ｔ谛奶铩笔茄a(bǔ)語，為什么會(huì)常在“我”心田，因?yàn)樗y忘，它對“我”而言有著特殊的意義，因?yàn)樗鼘Α拔摇庇绊懞艽?，引發(fā)“我”的思考，啟迪“我”的人生……如果能做到如上解題，拓開自己的思維，在作文形式上能夠有些創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)自己的語言積累，寫出一篇優(yōu)秀的考場作文應(yīng)該不難。那聲音常在我心田(50分)濟(jì)南—考生三年時(shí)光匆匆，我深深眷戀著我的校園，因?yàn)檫@里有百聽不厭的讀書聲。每一次走進(jìn)校園，朗朗的讀書聲都像一縷縷清新的風(fēng)，吹向我的耳畔。那聲音，像一曲跌宕有致的樂章，承載著我們的夢想。時(shí)而高亢，時(shí)而低沉，每一聲都回蕩在我的心間。當(dāng)讀書聲響起時(shí)，其中，有的聲音渾厚，有的聲音清脆：有的如鏗鏘擊鼓，有的如綿綿細(xì)雨，都在微微潤濕的晨風(fēng)中醞釀，令清晨的空氣也帶著絲絲甜味。讀書聲誦讀著經(jīng)典：宋濂不畏艱難求學(xué)，令我們深深贊嘆：呂蒙終予醒悟讀書，令我們刮目相看?；咎m勇于替父從軍，令我們傳唱不衰?？诩既霜?dú)自精彩表演，令我們嘆為觀止。每一次朗讀都令我受益匪淺。湖心亭上，張岱繪“天與云與山與水，上下一白”，一聲聲吟詠，展現(xiàn)水天一色的美景。桃花源中，陶淵明憶“阡陌交通，雞犬相聞”，一聲聲吟詠，唱出對幸福生活的向往。岳陽樓上，范仲淹道“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，一聲聲吟詠，責(zé)任填滿我們的胸膛。朗朗的讀書聲，帶著我在知識(shí)的殿堂里自由穿梭。走過趙縣的趙州橋，那飽經(jīng)滄桑的石板，令我心生感慨。徜徉蘇州的園林，那獨(dú)具匠心的軒榭池沼，令我心馳神往。登上泰山的絕頂“一覽眾山小”，令我心潮澎湃。飛躍咆哮的黃河，看洶涌的浪花，令我心頭激蕩。每一次踏進(jìn)校園，聽到此起彼伏的讀書聲，我身上所有的倦怠都悄悄溜走。我的步伐不由加快，似乎有種無形的力量推著我，在學(xué)習(xí)的道路上奮勇向前。每一次踏進(jìn)校園，聽到傳遞快樂的讀書聲，我都情不自禁地微笑。因?yàn)?，這聲音里有我對知識(shí)的渴望，有我們純真美好的友誼，還有老師的諄諄教導(dǎo)，家長的殷殷期盼。每一聲，都在我的心田綻開美麗的花朵，采擷雨露，迎接朝霞。畢業(yè)前夕，我們再次齊讀經(jīng)典，然而，在嘹亮的誦讀聲中，我聽出了“惜別”，聽出了 9 “珍重”。中考前夕，我再次來到校園，校園里寂靜無聲。我競情不能已，仿佛曾經(jīng)的讀書聲依然回響在我耳畔?？紙錾?，回首三年時(shí)光，有很多話想說，卻最終匯成只言片語：別了，敬愛的老師。別了，親愛的同學(xué)。在以后的讀書聲里，我將帶著新的夢想揚(yáng)帆起航，駛向心靈更廣闊的領(lǐng)域。