30愛迪生救媽媽(第一課時)教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-10-05 04:12本頁面
【正文】 題。二、初讀課文（過渡：你想知道愛迪生用什么方法救媽媽嗎？那么請你“大聲地把課文讀在嘴上吧?！贝蜷_語文書），提出初讀要求：把字讀正確，把句子讀通順。（出示帶拼音的詞，自由讀、小老師帶讀，男女生讀，去拼音讀）檢查 斥責(zé) 委屈 亮堂急性闌尾炎一溜煙似的明晃晃恍然大悟 教師點(diǎn)撥如下：（1）“亮堂”的“堂”單個字讀作“t225。ng”組成詞的時候讀成“tang”（2）有些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）（3）急性闌尾炎：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。（4）一溜煙似的：“溜”這是個多音字（注意第四聲），“似”也是個多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。讀這個詞語：一溜煙似的這個詞語是什么意思呢？我們把這個詞語放到句子中，誰能讀一讀，其他同學(xué)想一想。出示句子：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。”（學(xué)生朗讀、交流）你什么時候也這樣跑過呢？（5）明晃晃，讀準(zhǔn)多音字，ABB的時候“晃”讀成第一聲。三、再讀課文：在老師心中你們是最棒的，讓我們一起再來讀一遍課文吧，這次讀除了讀正確讀通順外還有個要求：想想看讀了課文，你想對愛迪生說些什么？（生答）？（1）出示：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”（角色體驗(yàn)，嘗試背誦）（2）給“今天多虧了這個小家伙”換種說法。（全靠，幸虧，幸好等）（3）師：醫(yī)生為什么會說：今天多虧了這個小家伙？（學(xué)生交流）師過渡：是呀，現(xiàn)在醫(yī)學(xué)發(fā)達(dá)，闌尾炎并不難治，但是如果不及時治療，也是非常危險的，更何況是在100多年前。孩子們快讀讀第2自然段，找找文中最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時處境十分危險的句子？（用——劃出來）（1）交流句子：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。（指名2人讀，齊讀，重讀“直”）師：直打滾是什么意思？{不停地打滾 } 師：媽媽得的是——生接：急性闌尾炎 師：快，快帶媽媽上醫(yī)院呀？（生：來不及了）師：為什么呀？（醫(yī)院在幾十里外呢）師：是呀，所以醫(yī)生決定在家里做手術(shù)。（2）讀第2自然段師：能把這一段讀好嗎？自由讀，男女生比賽讀。（1）師：醫(yī)生決定在家里做手術(shù)了，但又說家里沒法做手術(shù)，他為什么要這樣說呢？快往下讀一讀，找一找。（生讀第三自然段）學(xué)生自由讀第3自然段，指名讀。（2）交流：讀了這個自然段，你感受到了什么？（生：光線太暗了，沒法做手術(shù)，大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）（3）朗讀第3自然段，想想從哪些詞語體會到醫(yī)生和爸爸的束手無策？ 交流：環(huán)顧四周、遲疑、搖搖頭、連連說不行、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（4）創(chuàng)情境，角色體會想象說話：如果不能馬上做手術(shù)。醫(yī)生想：如果不能馬上做手術(shù)，病人就有可能因?yàn)榈⒄`了最佳搶救時機(jī)而死去。我作為一名醫(yī)生，眼睜睜地看著病人遭受病痛的折磨卻無能為力，真不配當(dāng)醫(yī)生??！可光線太暗怎么辦呢？爸爸想：如果不能馬上做手術(shù)，我就會失去心愛的妻子，孩子就會失去最愛他的母親。（5）指導(dǎo)朗讀：是呀，此時此刻，醫(yī)生沒有辦法，爸爸沒有辦法，大家都束手無策。可時間就是生命，晚一分鐘，媽媽的生命就多一分威脅，大家都急得——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。（學(xué)生再次自由讀，齊讀。），難怪醫(yī)生會這樣夸獎愛迪生——齊讀：今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！，讓手術(shù)能順利進(jìn)行，我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)吧。四、進(jìn)行語言積累出示：媽媽疼得在床上直打滾。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。，思考：發(fā)現(xiàn)了什么？ ：你會照樣子說嗎？ 出示：。四、學(xué)習(xí)寫生字 出示詞語：檢查、夸獎，觀察，由學(xué)生提醒注意點(diǎn)。（連詞寫，注意“獎”的結(jié)構(gòu)），教師巡視指導(dǎo)。
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