【正文】 醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。并且參賽老師都能充分運(yùn)用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又達(dá)到了解決數(shù)學(xué)問題的目的。我覺得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到數(shù)學(xué)的多樣和精彩。扎實(shí)的基本功游刃于課堂,同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學(xué)習(xí)。２、豐富的教學(xué)語言激情于課堂。教學(xué)語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù)，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處??重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中來。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)既具實(shí)用性又具時(shí)效性。再加上教師創(chuàng)造性的將融入此處，用生活中的數(shù)學(xué)，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又鞏固了剛學(xué)過的知識，而且還為后面的知識埋下伏筆。重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。在老師的課堂中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計(jì)，老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，但這種學(xué)習(xí)方法也容易流于形式。老師在活動前明確提出“怎樣分工合作，才能做得快”，讓學(xué)生有意識地對小組成員進(jìn)行分工合作，再通過傾聽一個(gè)小組的合理分工，對其它小組進(jìn)行指導(dǎo)。不僅使活動開展有序，更重要的是提高學(xué)生的合作意識并為以后的合作活動提供范例。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。本次活動反映了新課改以來，老師教學(xué)方式的多元；數(shù)學(xué)教學(xué)以生活為源泉，更重視數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重挖掘蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想；重視引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，注重學(xué)生的認(rèn)知變化。在教學(xué)活動中，師生互動，啟發(fā)引導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)生的興趣，圍繞數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重提高課堂教學(xué)的有效性。在這些課中，參賽老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容清晰，教學(xué)方法靈活，很好地體現(xiàn)了新課程理念。每節(jié)課都是氣氛活躍，學(xué)生參與互動性強(qiáng)，每節(jié)課我們看到的是老師和學(xué)生的互動，看到的是老師和學(xué)生的交流，不再是以前的教師教和學(xué)生學(xué)的兩個(gè)過程，而是一個(gè)統(tǒng)一體。老師并不是一味的向?qū)W生講解知識點(diǎn)的重要，并不是一味的指導(dǎo)學(xué)生如何解題，更多我們看到的是老師在引導(dǎo)學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。我對此次學(xué)習(xí)感觸頗深，認(rèn)為短短的一天多的時(shí)間，收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深，使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。我們要在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真反思我的工作，虛心向各位老師學(xué)習(xí)，特別是在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，如何通過現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施高效課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量等方面多作探索，力爭為我校中學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展作出自己的力量。木頭營子中學(xué)第五篇：名師大課堂聽課心得“名師大課堂”聽課心得歐陽代梅有幸走進(jìn)第十二屆“名師大課堂”小學(xué)語文觀摩會，聆聽名師精彩的課堂教學(xué)，收獲頗多，感受頗深。名師不愧為名師，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，孫老師，不時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。他那優(yōu)美而精彩的引導(dǎo)，或激昂文字，或手舞足蹈，或與學(xué)生互動及親切愛撫的動作，都引領(lǐng)著學(xué)生在書海中暢游。他那扎實(shí)的語文功底，廣博的語文視野，游刃有余的課堂駕馭能力，無不讓聽課者欽佩和嘆服?！赌克汀繁臼歉咧薪滩?，孫老師用六年級的學(xué)生來上，隨著老師的層層深入引導(dǎo)，不但學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，當(dāng)時(shí)作為聽眾的我，在體會孫老師精彩課堂教學(xué)的同時(shí)，也體會到文中作者送別時(shí)那份深深的情誼。孫老師抓住每個(gè)自然段的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行引導(dǎo)，把學(xué)生一步一步由淺入深帶人文中的情景。例如：“院子里的蘋果樹上都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因?yàn)樨?fù)重而沉沉下垂，越出了樹籬，勾到過路行人的頭發(fā)?！崩蠋熥プ∵@一景點(diǎn)拓寬學(xué)生的思路?！耙患虑榈漠厴I(yè)永遠(yuǎn)是另一件事情的開啟”老師利用這些句子結(jié)合生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的思緒頓時(shí)活躍起來?！巴甑慕Y(jié)束意味著少年的開啟，冬天的結(jié)束意味著春天的開啟?！倍嗝赖恼Z言，多豐富的想像!特別是在母親目送兒子出國留學(xué)的那個(gè)自然段，老師抓住文中的“眼神一寸一寸往前挪”這一句引導(dǎo)學(xué)生去體會一個(gè)母親那種依依不舍又不得不舍的矛盾的內(nèi)心情感，老師對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)是層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在讀中去感悟作者的寫作方法和特點(diǎn)以及作者表達(dá)的思想感情，勿需老師用過多的語言來說明什么。特別是在文中最后幾個(gè)自然段，老師抓住文中描寫依依惜別的句子，把文中的語言文字和課外的語言文字相互結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到那難以割舍又不得不割舍扣人心弦的離別。在老師的啟發(fā)下，學(xué)生的思緒噴涌而出，老師每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都為挖掘?qū)W生的語言潛力和表達(dá)能力，真正達(dá)到了讓學(xué)生讀進(jìn)去知道作者寫了什么，讀出來明白作者表達(dá)什么。這才是真正的語言文字教學(xué)，這才是真正有層次的朗讀。這樣的教學(xué)不斷讓學(xué)生學(xué)到了知識，而且讓我們感受到老師授課的魅力，同時(shí)也感受到語言文字的特點(diǎn)和美麗，這也就是語文課的真諦。聽這樣的課帶給我們的不僅僅是收獲，更多的是啟發(fā)和沉思，語文教學(xué)能達(dá)到如此的魅力，關(guān)鍵在于教師吃透教材是根本，只有深入研讀教材，精心設(shè)計(jì)，以生為本，教學(xué)中學(xué)生不再是聽眾，而是課堂的參與者，在老師和學(xué)生相互討論的基礎(chǔ)上完成教與學(xué)的任務(wù)，這樣的教學(xué)不但是快樂的，也取得了令人意想不到的效果。