【正文】 師的課，都注重了過程性目標(biāo)的落實，而數(shù)學(xué)思想?yún)s正體現(xiàn)在過程性目標(biāo)的落實過程中。使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本思想是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)，也是本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的關(guān)鍵之一。數(shù)學(xué)思想的感悟，僅靠教師的講解是不行的，更主要的是依賴學(xué)生來自參與其中的數(shù)學(xué)活動，依賴于學(xué)生的獨(dú)立思考，在注重過程性目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了更要注重過程性目標(biāo)，也就是讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，了解知識間的相互聯(lián)系以及知識體系的框架，從而幫助學(xué)生理解知識本身蘊(yùn)涵的思維形式和方式，朱老師課上，誰聽明白他的意思了？請把你的意思，再向大家解釋一下，??這些話是聽得最多的，這些看似簡單的話語，實際他是讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，說自己的思想，長此以往，學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力才能得到提升，學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣、思維習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、反思習(xí)慣、提問習(xí)慣等才能得到培養(yǎng)。特別是特級教師朱樂平了老師的講座“關(guān)注教育目標(biāo)落實，加強(qiáng)教學(xué)問題研究”更似一盞明燈，給我們指明了方向，九個問題，值得我們深思，其中“過程性目標(biāo)重要，還是結(jié)果性目標(biāo)重要？”我認(rèn)為過程、結(jié)果并重，但過程更為重要。從三位教師的課中也可體現(xiàn)這一點，3節(jié)課，每一節(jié)課都用了近一個小時，給足了學(xué)生思考、表達(dá)的時間，并沒有專門練習(xí)的環(huán)節(jié)，全部用于學(xué)生對知識的探究，只有這樣，學(xué)生才能真正參與到學(xué)習(xí)中來，真正體驗知識的形成過程，的確，只要過程做細(xì)了，扎實了，結(jié)果自然會好。同時對比我們的教學(xué)，一節(jié)課上，既要有新知識的學(xué)習(xí)時間，又要有鞏固練習(xí)的時間，相比之下，我們給予學(xué)生思考交流的時間是不是太少了？另外，平時教學(xué)中，我們對于目標(biāo)的重要性認(rèn)識得不到位，制定目標(biāo)時隨意性太大了，并沒有根據(jù)本班實際制定切實可行的目標(biāo)，這確實是值得我們重視的地方，在以后教學(xué)中，制定目標(biāo)時，不能盲目照搬，而應(yīng)結(jié)合生的認(rèn)知起點，本班實際制定，而且制定的教學(xué)目標(biāo)要與教學(xué)環(huán)節(jié)相對應(yīng)，一定要清楚這一條目標(biāo)是由哪一個或幾個環(huán)節(jié)來落實的，或這一環(huán)節(jié)主要是為了落實那條目標(biāo)？只有這樣做，才能使教學(xué)目標(biāo)真正得到落實。名師之所以能上出這樣高品質(zhì)的課，得益于平時的努力地努力、研究，俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，“冰凍三尺非一日之寒”，他們授課內(nèi)容之所以能夠如此豐富，得益于平時注意知識的積累，他們的成功頁得益于勤于思考的精神，持之以恒的態(tài)度，正是這些造就了他們精彩的課堂。希望自己在今后的教學(xué)中能多借鑒名師的經(jīng)驗，要不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己，超越自我。第四篇：觀摩名師課堂有感1觀摩名師課堂有感新時代的教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念和知識，不斷在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，吸取他人之長來補(bǔ)自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)能力。這次有幸觀摩了風(fēng)華中學(xué)兩位名師的四節(jié)語文課，作為教育戰(zhàn)線上一名新兵的我，頗有感觸，現(xiàn)將感想總結(jié)如下：一、作為一名語文教師，對于文章的講授，除了要做到不同體裁心中有數(shù)之外。還要深入研究教材和學(xué)生，有自己的獨(dú)特創(chuàng)意。這次風(fēng)華中學(xué)的兩位名師為我們展示了四類不同體裁的課型：散文、詩歌、小說、古文，在這四節(jié)課中，兩位教師針對文章體裁的不同，運(yùn)用了不同的教學(xué)方法，盡管有時學(xué)生表現(xiàn)出不夠活躍的一面，但兩位老師憑借著自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗，完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)的同時，仍為我們呈現(xiàn)出十分清清晰的教學(xué)思路，如散文《匆匆》一課，采用了朗讀感知之意——品讀探究主旨——暢談拓展延伸的教學(xué)流程；《月下獨(dú)酌》采用了詩歌教學(xué)的四步法。同時，兩位老師在確定了體裁教學(xué)思路外，針對學(xué)生的實際，對教學(xué)環(huán)節(jié)做了適當(dāng)改動，確保了課的更實性和實在性。二、語文課堂教學(xué)，教師應(yīng)精心設(shè)計一個或幾個主問題，雖然現(xiàn)在提倡自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式，但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作，探究應(yīng)建立在有一定意義或一定價值的問題之上。這就需要教師根據(jù)教學(xué)重點設(shè)計問題，學(xué)生的討論才能有的放矢，“無源之水，無本之木”的課堂是不會有效果的。三、有效課堂教學(xué)需要教師有一個長遠(yuǎn)的計劃，同時落實到每一節(jié)課中去。初中階段一般都是一個語文教師帶3年，這就需要老師針對自己和學(xué)生的實際循序漸進(jìn)的將知識傳統(tǒng)給學(xué)生，同時，要讓課堂有效，不能好高騖遠(yuǎn)，要盡量讓學(xué)生每一節(jié)課都有所得。例如：孫欣老師在《匆匆》一課教學(xué)中，就將初中常見的幾種修辭（排比，比喻，擬人，設(shè)問）貫穿到教學(xué)中，讓學(xué)生無意間對這一知識點進(jìn)行鞏固。于秋老師《塞翁失馬》一課，根據(jù)我們學(xué)生的實際，夯實字詞，我認(rèn)為這都用實際為我們詮釋了有效的意義。四、語文課堂應(yīng)當(dāng)營造輕松，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，沒有壓力是學(xué)生上好一節(jié)課的關(guān)鍵。在這四節(jié)課中，兩位老師十分注意對學(xué)生的鼓勵，如：她們提問時總是說：“你能說出一個就可以”，這樣就會讓學(xué)生產(chǎn)生輕松之感。進(jìn)而主動說，樂于說，同時老師的肯定讓他們有一種成就感。教學(xué)有法，而無定法，貴在得法。兩位老師的課給我們帶來啟示的同時，我們更應(yīng)在課堂上錘煉自己，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)，讓自己盡快成長起來！第五篇：觀摩名師經(jīng)典課堂感悟觀摩名師經(jīng)典課堂感悟春光明媚的四月，我有幸參加了在城陽舉辦的中國教育學(xué)會“十一五”重點課題“語文學(xué)習(xí)策略研究”研討會，聆聽了全國著名專家和名師的講座、講課。聽名師講課，實在是一種美妙的享受，如聆聽蕩氣回腸的名曲，又似品嘗余香繚繞的香茗，讓我這個從教將近二十年的教師直驚嘆教學(xué)藝術(shù)的魅力無窮。這次觀摩名師教學(xué)，令我感觸最深的有兩點：第一，名師們上課的激情令我感動?；叵胱约簭慕淌拍?，面對一成不變的工作，逐漸厭倦，對學(xué)生沒有了熱情，對上課沒有了興趣，初為人師的喜悅感蕩然無存。第一天聽完課，我就在心里問自己：這些老師在課堂上為何會那么有激情？他們至少都是有十年以上教齡的“老教師”了，上起課來為什么還是那么活力四射、那么有親和力？這幾天我仔細(xì)思量，始悟出是“熱愛”，對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的熱愛，才讓他們能保有激情，保有童心。很多老師只是把教育看作一份職業(yè)，一份能養(yǎng)活自己的職業(yè)；而名師不光把它當(dāng)作職業(yè)，更重要的是把它看作一份事業(yè)，一份甘愿為之奮斗的事業(yè)。我想這就是名師之所以成為名師的主因吧。第二，老師們深厚的文化底蘊(yùn)令我深深折服。一名合格的教師，不僅要精通自己所教的學(xué)科知識，還要有廣博的文化知識。武鳳霞老師就是這樣一位博學(xué)的老師，她涉獵的書籍范圍很廣泛，她不是看過就算了，而能靈活地用到教學(xué)中，她能在鉆研教材時聯(lián)想到與文本內(nèi)容相關(guān)的資料，她對教材挖掘得那么深，那么透，我想與她深厚的文學(xué)素養(yǎng)是分不開的。還有劉發(fā)建老師，他對教學(xué)魯迅的作品有獨(dú)到之處，他的《走近魯迅》令許多研究魯迅的專家都為之驚嘆。劉發(fā)建老師不單是一名老師，實在稱得上是學(xué)者。精彩的課堂已落下帷幕，但名師的課堂教學(xué)帶給我的震撼遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。贊嘆、稱頌之余，我深刻地體會到了教師的責(zé)任。教師只有熱愛課堂，才能帶動學(xué)生樂學(xué)；只有博學(xué)，才能吃透教材；只有積淀起豐厚的教學(xué)素養(yǎng)，才能隨心所欲地駕馭課堂。這應(yīng)該是我今后努力的方向。