【正文】 片、圖片、圖畫(huà)紙、具有四季特色的圖片、水彩筆 兩課時(shí) 第一課時(shí)㈠、簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入新課簡(jiǎn)筆畫(huà)：四個(gè)圓圈。猜猜老師畫(huà)的是什么？在簡(jiǎn)筆畫(huà)上方板書(shū)課題。你產(chǎn)生了什么問(wèn)題或想法？ ㈡、自主探究，自讀課文想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽(tīng)老師讀課文？提出聽(tīng)或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫(huà)的太陽(yáng)是什么樣的？誰(shuí)上來(lái)畫(huà)一畫(huà)？畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？隨回答板書(shū)：春、夏、秋、冬，與圖相對(duì)應(yīng)。你喜歡這篇課文嗎？為什么？ ㈢、合作探究，認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)吧。我們看，那個(gè)小組學(xué)得又快又好。指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。檢查。⑴、出示字卡。⑵、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語(yǔ)擂臺(tái)賽。⑶、匯報(bào)小組中發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特巧妙的識(shí)字方法。老師適當(dāng)點(diǎn)撥。提示：我們剛學(xué)了字謎，誰(shuí)能選擇其中的字編個(gè)謎語(yǔ)大家猜？㈣、讀通課文，了解大意指導(dǎo)小組練讀，互相評(píng)評(píng)議議。檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽(tīng)？請(qǐng)站起來(lái)讀。課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？出示孩子的畫(huà)。孩子為什么要這樣畫(huà)？他有什么想法呢？ 小結(jié)：因?yàn)楹⒆酉胱屖澜绺利?、更舒服，這是他美好的愿望。㈤、精講點(diǎn)撥指導(dǎo)寫(xiě)字引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，從中發(fā)現(xiàn)了什么。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字的時(shí)候要注意些什么，可以編一編口訣。提示大口框的寫(xiě)法：先里頭，后封口。在田字格里示范“園、為、光”的寫(xiě)法。檢查，個(gè)別指導(dǎo)。㈥、教學(xué)效果測(cè)評(píng)輕聲讀音節(jié)，想想拼出的詞語(yǔ)是什么，再寫(xiě)一寫(xiě)。自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題后，想一想橫線上該填什么，再連起來(lái)讀一讀。㈦、拓展學(xué)習(xí)向爸爸媽媽了解太陽(yáng)與我們生活的關(guān)系。第二課時(shí)㈠、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入新課 板書(shū)：四個(gè)太陽(yáng)上節(jié)課你有哪些收獲？向父母了解了哪些關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)？ ㈡、朗讀課文你最喜歡哪段課文？你為什么喜歡這段？把你喜歡的詞語(yǔ)圈出來(lái)。指導(dǎo)第一段。出示第一段，讀這段時(shí)的心情怎樣？哪些詞語(yǔ)要強(qiáng)調(diào)出來(lái)？哪些地方可以停一停？畫(huà)出停頓符號(hào)。把你喜歡的段落多讀幾遍。誰(shuí)認(rèn)為自己能把這個(gè)自然段讀得最好，誰(shuí)就站起來(lái)讀。老師把孩子的畫(huà)帶來(lái)了。分別出示四幅畫(huà)。說(shuō)說(shuō)在圖上看到了什么，用上你喜歡的詞語(yǔ)，還可以有自己的創(chuàng)造。㈢、互相幫助，背誦課文既然我們喜歡這篇課文，那我們能把課文背下來(lái)嗎？誰(shuí)能行？指導(dǎo)四人小組合作背課文。教小朋友把你背的這段背下來(lái)。領(lǐng)背課文前三段。按課文順序，老師背第一句，學(xué)生背下文。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，老師背的句子有什么特點(diǎn)？ 領(lǐng)背第四段。這一段又是怎樣開(kāi)頭的？ ㈣、畫(huà)太陽(yáng)：展開(kāi)想象，表達(dá)愿望多美的圖畫(huà)！多美的課文！多美的愿望！你們除了喜歡課文中的太陽(yáng)，還喜歡什么樣的太陽(yáng)呢？它代表了你的什么愿望？你想畫(huà)出心中的太陽(yáng)嗎？它是什么顏色的？是什么樣子的？它有什么特別的地方？它能給你或別人或者童話中的人物帶來(lái)什么？㈤、辦畫(huà)展，說(shuō)太陽(yáng) 組織交流：找你喜歡的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。說(shuō)完以后，把你畫(huà)的太陽(yáng)貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫(huà)展了。數(shù)一數(shù)，黑板上共有多少太陽(yáng)？將“四個(gè)太陽(yáng)”中的“四”換成數(shù)出來(lái)的數(shù)字。現(xiàn)在，小朋友看到這么多的太陽(yáng)，想說(shuō)什么？總結(jié)：愿孩子們有美好的愿望，有善良的心，更有豐富大膽的想象，這樣，我們的世界就更美好了?？梢越o我們的畫(huà)展取個(gè)名字嗎？ 板書(shū)：美好的世界（或?qū)W生取的名字）誰(shuí)來(lái)當(dāng)解說(shuō)員，把自己的畫(huà)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)？ ㈥、教學(xué)效果測(cè)評(píng)先口頭說(shuō)一說(shuō)，會(huì)寫(xiě)的字可以寫(xiě)下來(lái)。隨學(xué)生回答板書(shū)部分詞語(yǔ)。朗讀和背誦課文，同桌互相檢查。㈦、拓展學(xué)習(xí)輕聲讀一讀，不會(huì)讀的字問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。說(shuō)一說(shuō)，作者為什么想種太陽(yáng)呢？你喜歡作者奇特的想象嗎？喜歡的話就多讀幾遍。七、作業(yè)設(shè)計(jì)回家給家長(zhǎng)講一講今天學(xué)的故事，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。八、板書(shū)設(shè)計(jì)1兩個(gè)太陽(yáng)（學(xué)生涂色）春 夏 秋 冬（學(xué)生的畫(huà)）教學(xué)反思：1烏鴉喝水教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過(guò)程。有感情地朗讀課文，并能背誦課文。懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過(guò)程，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。教學(xué)難點(diǎn)：想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。教學(xué)方法：讀中感悟、以實(shí)踐促理解教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、烏鴉圖片、實(shí)驗(yàn)用的瓶子、水等 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)㈠、由圖片和故事導(dǎo)入新課出示烏鴉圖片。這是什么？ 板書(shū)：烏鴉有認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的好辦法嗎？你聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥(niǎo)？板書(shū)：烏鴉喝水，誰(shuí)認(rèn)識(shí)“喝”字？能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎？想讀讀這個(gè)故事嗎？㈡、自主探究初讀課文：自讀，小組合作讀自己讀課文，認(rèn)識(shí)生字。指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。提示：“渴”與“喝”可以通過(guò)編兒歌的方式區(qū)別。㈢、檢查：游戲鞏固字詞，讀通課文 檢查：出示生字卡片。誰(shuí)能用生字組更多的詞語(yǔ)，上來(lái)教大家。在小組學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些識(shí)字的巧辦法？ 提示：編謎語(yǔ)、順口溜、想偏旁、加減筆畫(huà)等。會(huì)讀課文了嗎？誰(shuí)愿意讀？㈣、邊讀邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題 從課文中知道了什么呢？誰(shuí)把第一自然段讀給大家聽(tīng)？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的？把它勾出來(lái)?！霸趺崔k呢”說(shuō)明什么？誰(shuí)把第二自然段讀給大家聽(tīng)？烏鴉的辦法是怎樣想出來(lái)的？為什么見(jiàn)到小石子就能想出辦法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？誰(shuí)把第三自然段讀給大家聽(tīng)？⑴、烏鴉想了個(gè)什么辦法呢？是哪句話告訴我們的？把它勾出來(lái)。⑵、結(jié)果怎樣？請(qǐng)小朋友一起讀出來(lái)。你還有什么不明白的地方嗎？ ㈤、動(dòng)手樂(lè)園我們來(lái)當(dāng)一當(dāng)小烏鴉，試試看，能不能喝到水。要求：一邊實(shí)驗(yàn)，一邊仔細(xì)觀察，還要小聲的說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么了。㈥、說(shuō)說(shuō)想想讀讀，理解重點(diǎn)段落和詞語(yǔ)實(shí)驗(yàn)時(shí)，你們是怎樣做的？看到了什么？你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎？出示課文第三段。⑴、你體會(huì)最深的是哪些詞語(yǔ)？一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。⑵、擦掉“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。去掉這兩個(gè)詞,可以嗎?為什么? ⑶、誰(shuí)能用動(dòng)作表示“漸漸”的意思？“漸漸”可以換成什么詞？ ⑷、出示句子： 瓶子里的水漸漸升高了。天氣漸漸熱起來(lái)了。——漸漸——。㈦、精講點(diǎn)撥，幫小烏鴉再想辦法１、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？２、老師要考考小朋友，看誰(shuí)能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，又該怎么辦呢？小組討論，看看能想出多少種辦法。點(diǎn)撥：如果有??，烏鴉就??；如果遇見(jiàn)??，烏鴉就??。㈧、教學(xué)效果測(cè)評(píng) １、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。２、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不認(rèn)識(shí)的字向別人請(qǐng)教。再試著加快速度，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。㈨、拓展性學(xué)習(xí)小聲讀一讀短文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。再評(píng)一評(píng)烏鴉喝水的辦法好不好，讀了以后你想了什么。第二課時(shí)㈠、復(fù)習(xí)與新課導(dǎo)入１、做動(dòng)作表示詞語(yǔ)意思：“喝”、“渴”、“漸漸”，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。２、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說(shuō)說(shuō)烏鴉長(zhǎng)得什么樣？他為什么喝不到瓶子里的水？㈡、表演：人人變作烏鴉，逐句體會(huì) １、這個(gè)故事有趣嗎？想表演一下嗎？ ２、匯報(bào)表演，相機(jī)指導(dǎo)：⑴、烏鴉口渴了，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？該怎樣讀好這一句？⑵、找到水時(shí)心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？ ⑶、為什么渴不著水？心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？ ⑷、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？ ⑸、烏鴉的辦法是怎樣想出來(lái)的？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？ ⑹、烏鴉是怎么做的？⑺、烏鴉是怎么喝著水的？這時(shí)，它的心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？㈢、讀讀背背：誰(shuí)讀得好，誰(shuí)背得快１、表演得真好。把課文連起來(lái)讀讀，看看讀得怎么樣。２、請(qǐng)自認(rèn)為讀得好的小朋友站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。３、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來(lái)？同桌商量一下。４、背給同桌聽(tīng)。㈣、寫(xiě)字１、今天會(huì)哪幾個(gè)字？它們是什么結(jié)構(gòu)的字。２、誰(shuí)當(dāng)小老師，教教這些字怎樣記？ ３、提示容易錯(cuò)的地方。４、這些字怎樣寫(xiě)才好看？ ５、希望老師教一教哪個(gè)字？ 示范：找、可６、巡視、指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)端正、寫(xiě)字漂亮的學(xué)生。㈤、教學(xué)效果測(cè)評(píng)輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞，再寫(xiě)下來(lái)。㈥、拓展學(xué)習(xí)輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想想小河周?chē)赡苡惺裁?？小雞可能會(huì)遇到誰(shuí)？你能幫它想多少種辦法呢？七、作業(yè)設(shè)計(jì)回家把本課的故事表演給家長(zhǎng)看。八、板書(shū)設(shè)計(jì)1烏鴉喝水水不多，瓶口小喝不著見(jiàn)石子，想辦法??扔石子，水升高——喝著啦！教學(xué)反思：司馬光教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字及與之相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)用常字?jǐn)U詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。通過(guò)讀、演、講故事，觀察圖畫(huà)，了解司馬光和別的小朋友在緊急關(guān)頭的不同表現(xiàn)，贊賞司馬光的沉著機(jī)智。從故事中受到啟發(fā)，明白遇事要?jiǎng)幽X筋，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)用新字?jǐn)U詞。正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從課文插圖中仔細(xì)觀察人物的神態(tài)、表情、動(dòng)作，以及結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字的書(shū)寫(xiě)。教學(xué)方法：讀中感悟、以觀察促理解 教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡片、小黑板、活動(dòng)教學(xué)掛圖 兩課時(shí) 第一課時(shí)㈠、范讀課文，把握要義，補(bǔ)充課題１、你們喜歡故事嗎？喜歡聽(tīng)，還是喜歡演，或者是喜歡講？ ２、老師給你們講個(gè)故事，板書(shū)課題，你們認(rèn)真聽(tīng)，想想講的是誰(shuí)的什么事。３、讀課題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“司馬光做什么”？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)“司馬光怎么樣”？ ㈡、初讀課文自主探究：認(rèn)識(shí)生字，讀通課文 指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)，看哪個(gè)小組的同學(xué)最能干。⑴、標(biāo)出自然段番號(hào)。⑵、勾畫(huà)字詞。⑶、交流認(rèn)識(shí)這些字的好辦法。⑷、組長(zhǎng)檢查。⑸、讀通課文。㈢、檢查自學(xué)情況：檢查鞏固行字，理解詞語(yǔ)，讀喜歡的段落。１、開(kāi)火車(chē)讀字卡。２、說(shuō)說(shuō)你們小組用了哪些識(shí)字的好辦法。３、（投影或小黑板）出示課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，男女同學(xué)比賽組詞語(yǔ)?？砂鍟?shū)部分詞語(yǔ)。４、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。５、讀課文。喜歡讀哪段就站起來(lái)讀。㈣、讀讀貼貼看看想想１、出示掛圖（或多媒體演示）：上面是一個(gè)大花園，但是去掉了假山、大水缸。⑴、故事就發(fā)生在這里。這是什么地方？這人地方有什么？誰(shuí)能用書(shū)上的話告訴大家？⑵、出示假山、大水缸圖，請(qǐng)小朋友來(lái)貼，并能用自己的話再說(shuō)一說(shuō)。２、這時(shí)發(fā)生什么事了？你的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀。３、出示圖畫(huà)：別的孩子驚慌的樣子。觀察：別的孩子怎么做的？他們的表情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？４、繼續(xù)出示圖畫(huà)：司馬光。觀察司馬光是怎么做的？他的表情、動(dòng)作是怎樣的。誰(shuí)來(lái)讀一讀？５、結(jié)果怎樣？這時(shí)，你的心情怎樣？全班一齊讀書(shū)告訴老師。㈤、寫(xiě)字１、讀一讀今天要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)你有什么新發(fā)現(xiàn)。提示：我們學(xué)的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開(kāi)板書(shū)。２、記住哪些字有困難？哪些字容易出錯(cuò)？說(shuō)說(shuō)你的好辦法。３、這些字怎樣寫(xiě)才好看？ ４、示范“那”、“都”的寫(xiě)法。５、巡視、指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。㈥、自由練習(xí)一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個(gè)故事。㈦、教學(xué)效果測(cè)評(píng)１、輕聲讀音節(jié)，看看拼出了什么詞，再寫(xiě)下來(lái)，想想對(duì)不對(duì)。２、想一想，再填空。想想這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。再說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞。３、讀給同桌聽(tīng)。㈧、拓展性學(xué)習(xí)把自己當(dāng)成司馬光，想想自己會(huì)怎樣做。第二課時(shí)㈠、復(fù)習(xí)：貼詞語(yǔ)游戲 １、貼詞語(yǔ)游戲。⑴、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)小朋友讀一讀。⑵、將卡片分發(fā)給學(xué)生。再出示教學(xué)掛圖。指導(dǎo)學(xué)生貼詞語(yǔ)。２、這節(jié)課你想怎樣學(xué)課文？㈡、學(xué)重點(diǎn)段：勾畫(huà)詞句，讀讀演演，細(xì)心體會(huì) 你覺(jué)得課文最精彩的是哪些自然段？ １、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點(diǎn)。⑴、從哪些表現(xiàn)看出他們“都慌了”？用橫線勾出。⑵、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現(xiàn)小朋友的“慌”？試一試。個(gè)別范例指導(dǎo)。２、司馬光表現(xiàn)怎樣？給“沒(méi)有慌”打上勾。⑴、從哪些表現(xiàn)看出他“沒(méi)有慌”用波浪線勾出。⑵、你想怎樣表現(xiàn)他“沒(méi)有慌”？試一試。⑶、司馬光當(dāng)時(shí)可能是怎樣想的？３、領(lǐng)讀“別的孩子都慌了－－”；“司馬光沒(méi)有慌――” ４、你覺(jué)得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？ ５、如果你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣想？還有什么別的辦法嗎？進(jìn)一步思考：如果沒(méi)有舉得起的石頭怎么辦？如果司馬光一個(gè)人砸不破大水缸怎么辦？如果??你還想設(shè)想當(dāng)時(shí)的情境，多問(wèn)幾個(gè)怎么辦嗎？㈢、用自己的方式表現(xiàn)課文：朗讀、表演、講故事 愿意怎樣來(lái)表現(xiàn)這個(gè)故事？根據(jù)自愿的原則，將學(xué)生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，第部分學(xué)生找自己喜歡的伙伴共同學(xué)習(xí)。為每部分學(xué)生提出要求，板書(shū)： 讀：心情 語(yǔ)氣 快慢 輕重演：讀 想 演 講：讀 圈 講㈣、背誦：有情有味，熟讀成誦１、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，好嗎？大家覺(jué)得怎樣？像他們這樣讀讀。２、這個(gè)故事多么生動(dòng)??！誰(shuí)能把它背下來(lái)呢？自己輕聲地讀一讀、背一背吧。３、誰(shuí)背得快？來(lái)領(lǐng)著大家背。說(shuō)說(shuō)你為什么背得這樣快的。４、互相背一背。㈤、教學(xué)效果測(cè)評(píng)１、讀第一句，想想該填上什么詞，再讀讀，看看填對(duì)沒(méi)有。讀第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后說(shuō)一說(shuō)。２、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子，想想句子的意思，再填空。檢查一下，寫(xiě)對(duì)沒(méi)有。㈥、拓展性學(xué)習(xí)１、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動(dòng)手查。遇到不懂的地方要問(wèn)一問(wèn)。２、回憶跟小朋友在一起玩時(shí)發(fā)生的事，有順序地講出來(lái)，如果能講得生動(dòng)一點(diǎn)更好。七、作業(yè)設(shè)計(jì)想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友？八、板書(shū)設(shè)計(jì)