【正文】 遇到不懂的地方要問一問。你怎樣分清它們。㈤、教學(xué)效果測評(píng)１、讀第一句，想想該填上什么詞，再讀讀，看看填對(duì)沒有。２、這個(gè)故事多么生動(dòng)啊！誰能把它背下來呢？自己輕聲地讀一讀、背一背吧。⑴、從哪些表現(xiàn)看出他“沒有慌”用波浪線勾出。⑴、從哪些表現(xiàn)看出他們“都慌了”？用橫線勾出。⑵、將卡片分發(fā)給學(xué)生。３、讀給同桌聽。㈦、教學(xué)效果測評(píng)１、輕聲讀音節(jié)，看看拼出了什么詞，再寫下來，想想對(duì)不對(duì)。２、記住哪些字有困難？哪些字容易出錯(cuò)？說說你的好辦法。觀察司馬光是怎么做的？他的表情、動(dòng)作是怎樣的。這是什么地方？這人地方有什么？誰能用書上的話告訴大家？⑵、出示假山、大水缸圖，請(qǐng)小朋友來貼，并能用自己的話再說一說。５、讀課文。２、說說你們小組用了哪些識(shí)字的好辦法。⑷、組長檢查。３、讀課題，誰來說說“司馬光做什么”？誰再來說說“司馬光怎么樣”？ ㈡、初讀課文自主探究：認(rèn)識(shí)生字，讀通課文 指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)，看哪個(gè)小組的同學(xué)最能干。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)用新字?jǐn)U詞。八、板書設(shè)計(jì)1烏鴉喝水水不多，瓶口小喝不著見石子，想辦法??扔石子，水升高——喝著啦！教學(xué)反思：司馬光教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字及與之相應(yīng)的詞語，會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)用常字?jǐn)U詞。４、這些字怎樣寫才好看？ ５、希望老師教一教哪個(gè)字？ 示范：找、可６、巡視、指導(dǎo)，表揚(yáng)姿勢端正、寫字漂亮的學(xué)生。３、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來？同桌商量一下。第二課時(shí)㈠、復(fù)習(xí)與新課導(dǎo)入１、做動(dòng)作表示詞語意思：“喝”、“渴”、“漸漸”，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。２、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不認(rèn)識(shí)的字向別人請(qǐng)教。㈦、精講點(diǎn)撥，幫小烏鴉再想辦法１、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？２、老師要考考小朋友，看誰能比小烏鴉聰明。⑵、擦掉“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。你還有什么不明白的地方嗎？ ㈤、動(dòng)手樂園我們來當(dāng)一當(dāng)小烏鴉，試試看，能不能喝到水。在小組學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些識(shí)字的巧辦法？ 提示：編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過程，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過程。㈦、拓展學(xué)習(xí)輕聲讀一讀，不會(huì)讀的字問問老師或同學(xué)?，F(xiàn)在，小朋友看到這么多的太陽，想說什么？總結(jié)：愿孩子們有美好的愿望，有善良的心，更有豐富大膽的想象，這樣，我們的世界就更美好了。這一段又是怎樣開頭的？ ㈣、畫太陽：展開想象，表達(dá)愿望多美的圖畫！多美的課文！多美的愿望！你們除了喜歡課文中的太陽，還喜歡什么樣的太陽呢？它代表了你的什么愿望？你想畫出心中的太陽嗎？它是什么顏色的？是什么樣子的？它有什么特別的地方？它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么？㈤、辦畫展，說太陽 組織交流：找你喜歡的同學(xué)互相說說。教小朋友把你背的這段背下來。老師把孩子的畫帶來了。指導(dǎo)第一段。㈥、教學(xué)效果測評(píng)輕聲讀音節(jié)，想想拼出的詞語是什么，再寫一寫。說說寫字的時(shí)候要注意些什么，可以編一編口訣。檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽？請(qǐng)站起來讀。⑵、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語擂臺(tái)賽。指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字詞語。猜猜老師畫的是什么？在簡筆畫上方板書課題。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。猜謎中你又認(rèn)識(shí)新字了嗎？有意思嗎？七、作業(yè)設(shè)計(jì)回家自己試著再編一些謎語，講給爸爸媽媽聽。自悟方法：抓住特點(diǎn)。㈤、總結(jié)這節(jié)課你高興嗎？為什么？ ㈥、教學(xué)效果測評(píng)讀拼音，想想詞語的意思，再寫下來。你為什么這樣編呢？你覺得自己很能干嗎？⑹、你還能編別的字謎嗎？ ㈢、做猜謎會(huì)的準(zhǔn)備猜謎語真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動(dòng)怎樣？誰去準(zhǔn)備謎語？到哪兒去搜集謎語嗎？哪些同學(xué)能自編謎語？還有什么別的想法嗎？ ㈣、寫字要寫哪幾個(gè)字？讀一讀。⑵、男女生擴(kuò)詞語比賽。出示生字卡片，分發(fā)給學(xué)生。感覺這件事有趣嗎？想想可以怎樣和小伙伴做游戲。如果他們猜不出來，就告訴他們?cè)撛鯓硬?。有什么發(fā)現(xiàn)？喜歡哪種說法？領(lǐng)讀這則謎語。你怎樣來猜這個(gè)謎語？⑴、點(diǎn)撥出示：情、清、請(qǐng)、精、晴、睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？再讀謎語，你又想到了什么？⑵、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學(xué)生回答板書。借助拼音讀讀。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？獎(jiǎng)勵(lì)大蘋果。小老師教讀。（小黑板出示：動(dòng)腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。⑶、哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。教學(xué)方法：小組合作 討論教學(xué)準(zhǔn)備：課件 字詞卡片、寫有謎底的大蘋果、小黑板、幾張謎語卡 兩課時(shí) 第一課時(shí)㈠、談話導(dǎo)入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個(gè)謎語讓大家猜一猜？剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）今天老師給大家?guī)砹巳齻€(gè)字謎，想猜一猜嗎？ ㈡、學(xué)第一個(gè)謎語小黑板出示第一個(gè)謎語：讀謎面：⑴、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音認(rèn)識(shí)它。朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。課文要少講解，多感悟。別人認(rèn)為做不到的事我做到了，則是一種創(chuàng)造。小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往中，難免會(huì)遇到一些困難。學(xué)了這一課，你懂得了什么？第三篇：一年級(jí)下冊(cè)語文第五單元教案第五單元集體備課教材分析：智慧，是人類的一種特殊品質(zhì)。（學(xué)生自由回答）集體齊讀，學(xué)生背誦。誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠??）二、日積月累。培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。獨(dú)立完成字典查字的練習(xí)。四、字詞句運(yùn)用。（2）教師范讀，學(xué)生正音。（教師正音）教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。2．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運(yùn)用。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運(yùn)用。在這堂課的教學(xué)中，還是教師給予得較多，把自己的感受過多地加給學(xué)生。??五、總結(jié)全文。觀看視頻《孟母三遷》。（1）全班朗讀。（教師引導(dǎo)）人生下來的時(shí)候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。（二）深讀課文，內(nèi)容解析。指讀，隨時(shí)正音，誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。（2）開火車讀，小組競賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。：通過本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。另外本課教學(xué)的不足之處在于教師的語言不夠貼近學(xué)生，缺乏親切感，因此導(dǎo)致課堂教學(xué)中孩子的參與意識(shí)稍嫌不夠。課堂上，我聯(lián)系課間生活讓學(xué)生和生字見面打招呼，還單獨(dú)出現(xiàn)生字進(jìn)行拼讀游戲，開火車考讀，同桌同學(xué)比賽讀、朗讀課文比賽等等形式，活動(dòng)多樣，全體參與性強(qiáng)，且有一定實(shí)效?！恫賵錾稀愤@篇課文，我把目標(biāo)定為認(rèn)識(shí)生字，能正確流利地朗讀兒歌。（2組分別找人領(lǐng)讀，一組單人領(lǐng)讀），小火車開動(dòng)起來，讀一讀吧（一行同學(xué)開火車讀）老師評(píng)價(jià)，恭喜小火車順利到達(dá)終點(diǎn)/哦誤車了，誰能幫幫他 ，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里一定美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀?！绑w”左邊“亻”與人有關(guān)，類似這樣的字還有“他、你”。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動(dòng)的愿望。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能:正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字，正確書寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁、提手旁和單人旁。（4）師：課文的對(duì)子中寫了哪些事物？生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花?? 師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）（5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時(shí)，你好像看到什么？背誦課文（1）自由試背，同桌互背。朗讀課文，感悟課文。四、課文詳解。寫字。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（教師板書：《識(shí)字6 古對(duì)今》）二、初讀課文，整體感知。教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。：感受語言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，用生動(dòng)、活潑的識(shí)字游戲讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字 的樂趣。5．配上《閃閃的星星》伴奏帶。1．指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)。2．出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（播放古箏樂曲）三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂師：看你們寫得這么認(rèn)真，小動(dòng)物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨?？（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。3．“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。3．（點(diǎn)擊）調(diào)換詞語位置認(rèn)讀。（二）課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來。師：多可愛的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。2．正確、流利地朗讀兒歌。3．指導(dǎo)朗讀短文，把短文讀得正確、流利。4．小結(jié)：歇后語的種類有很多有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。(3)課件出示歇后語的前一部分，學(xué)生齊說后一部分。師生交流共同猜謎語。教學(xué)過程：第二課時(shí)一、誦讀歇后語，日積月累1．導(dǎo)言：喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢，誰能猜出每幅畫的謎底？(1)課件出示圖片：小蔥拌豆腐。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語，借助圖片大致了解描述的內(nèi)容，并背誦積累。5．完成教材64頁的翻字典游戲“比比誰最快”。3．師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點(diǎn)，比如：在家、在場、在外面…… 4．課件出示選字填空：放學(xué)了，大家（）教室門口和老師說（）見?！睂W(xué)生試填，并說明理由。(1)導(dǎo)言：觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個(gè)例子。(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。o)和炮是同音字。(1)自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。(教師)2．字卡。練習(xí)查字典，培養(yǎng)學(xué)生查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、總結(jié)延伸，走進(jìn)生活師：打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情的語言，給親人、朋友打個(gè)電話，送去一句真摯的問候，一份春天般的溫暖。四、聯(lián)系實(shí)際，在游戲中交際 多媒體出示：，打電話給好朋友詢問。(多媒體出示：打電話，先撥號(hào)；問聲好，把名報(bào)；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。生：李中說了找誰，還報(bào)上了自己的名字，表達(dá)得很清楚。(播放電話錄音。芳芳沒把時(shí)間、地點(diǎn)說清楚。)師：你們覺得芳芳的這通電話打得怎么樣？生：我覺得芳芳在打電話時(shí)沒有禮貌，她沒說“你好”。教學(xué)準(zhǔn)備:1．圖片、錄音、視頻等多媒體課件。教學(xué)反思： 口語交際“打電話” 教學(xué)目標(biāo): 1．在打電話的過程中，根據(jù)通話對(duì)象的不同，選擇不同的禮貌用語。)：誦讀新學(xué)的句子，齊誦已學(xué)的所有句子五、總結(jié)每個(gè)人出生時(shí)都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開始。貴以專。這本《三字經(jīng)》會(huì)回答我們。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，解答為什么要學(xué)習(xí)國學(xué)，國學(xué)學(xué)什么，學(xué)了對(duì)生活會(huì)有什么影教學(xué)難點(diǎn)：中國古代哲學(xué)思想對(duì)人性的理解。(5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“、”“ 辶”的寫法。(2)教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空。)2．課件出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。組詞：器皿、器物、武器。(10)“幼”：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。用“加一加”的方法記憶并組詞。(6)“教”：左右結(jié)構(gòu)。(3)“性”：左右結(jié)構(gòu)。預(yù)設(shè)：(1)“之”：字形像一個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動(dòng)的裙擺。)2．交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？二、初讀課文、自主識(shí)字1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教，反復(fù)讀幾遍。教學(xué)準(zhǔn)備： 1．生字卡片。，后天教育及時(shí)，方法正確，可以使兒童成為有用之材；強(qiáng)調(diào)兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長。書上沒有的可以自己補(bǔ)上。8．學(xué)生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。4．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。5．全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動(dòng)作。)2．學(xué)生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。8．指3名學(xué)生朗讀，全班聽讀，根據(jù)字音、聲調(diào)、語速等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：鈴聲響，下課了。3．指名讀生字，其他同學(xué)認(rèn)真聽，及時(shí)糾正個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。2．教師出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。教學(xué)重點(diǎn): 能正確、流利地朗讀、背誦課文。有16個(gè)奧運(yùn)小五環(huán)，每一個(gè)五環(huán)后面藏著一個(gè)生字寶寶，翻開一個(gè)就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀，16個(gè)生字認(rèn)讀完之后，就會(huì)出現(xiàn)剛剛這些運(yùn)動(dòng)游戲。5．聽音接生字游戲。14．檢查反饋：學(xué)生開火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是足字旁。5．引問：剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？ 6．活動(dòng)：一名學(xué)生表演，其他同學(xué)猜體育活動(dòng)名稱。(跑步、拍皮球、踢足球。(圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨)2．學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)偏旁，能正確、流利地讀6個(gè)詞語。這篇韻文其實(shí)是我國古代對(duì)子歌的一小部分，我們可以再搜集一些有關(guān)對(duì)子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。五、書寫漢字，總結(jié)全文1．寫字表中“李、香”兩個(gè)字我們應(yīng)該注意哪筆？(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對(duì)照。分節(jié)讀韻文，要求流利。（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？生：對(duì)子。（2）教讀課文，初步感知對(duì)子。)(2)你能找到這些相對(duì)的詞語中的生字寶寶嗎？請(qǐng)你動(dòng)手圈畫，正確讀出字音。)2．學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對(duì)”字前后的詞語，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的可以借助拼音，也可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。(1)你用什么辦法記住這個(gè)字？(猜字謎：十張口。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。同學(xué)們，對(duì)子是我國特有的，這節(jié)課從這些對(duì)子中你學(xué)到了什么？