【正文】 價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課前談話，輕松導(dǎo)入同學(xué)們，你們有朋友嗎？你覺(jué)得什么是朋友？今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一對(duì)朋友，看看從這對(duì)朋友身上，你能感受到什么。二、初讀課文，整體感知題目中“她”指的是誰(shuí)？“我”指的又是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了一件什么事呢？開(kāi)火車(chē)讀課文，糾正讀音。說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。三、再讀課文，理解內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看你對(duì)文中的人物又有了哪些了解？從哪兒了解到的？想好后和同桌說(shuō)一說(shuō)，然后在全班匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)“迫在眉睫”是什么意思。讀讀課文，說(shuō)說(shuō)迫在眉睫的是什么事。為什么說(shuō)這件事迫在眉睫呢？找出書(shū)中的語(yǔ)句讀出來(lái)。指導(dǎo)朗讀。讀出急迫的語(yǔ)氣。四、細(xì)讀課文，突破難點(diǎn)默讀課文，深入思考，畫(huà)出描寫(xiě)阮恒的表情與動(dòng)作的詞語(yǔ)，畫(huà)完后讀一讀，再想想他當(dāng)時(shí)是怎么想的。補(bǔ)白練習(xí)，探究阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。品讀重點(diǎn)句段，體味情感：① 揣摩句子，學(xué)生試讀。② 針對(duì)不足，教師范讀。③ 激情引導(dǎo)，反復(fù)練讀。④ 展開(kāi)想象，進(jìn)行演讀。五、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)表達(dá)教師用語(yǔ)言進(jìn)行熏陶感染。同學(xué)們，你們現(xiàn)在的心里有著怎樣的想法？最想說(shuō)些什么？提煉“凡人名言”。六、升華情感，拓展延伸課后讀一些讓你感動(dòng)的關(guān)于朋友的文章，并推薦給同學(xué)們。第四篇：她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì) [范文]精品文檔 你我共享《她是我的朋友》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)設(shè)計(jì)理念：人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)都隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中，本文寫(xiě)作上一個(gè)很大特點(diǎn)就是阮恒在獻(xiàn)血時(shí)有一系列動(dòng)作，這些動(dòng)作隱含著他復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。所以教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生抓住那些動(dòng)作的詞句，通過(guò)理解意思、揣摩內(nèi)涵、感情朗讀等多種方式，進(jìn)入人物的真實(shí)內(nèi)心世界。同時(shí)學(xué)習(xí)學(xué)法，讀寫(xiě)結(jié)合。學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。有感情地朗讀課文、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情。課前準(zhǔn)備：。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。抽讀、跟讀、齊讀以下詞語(yǔ)，選擇其中幾個(gè)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。休克、輸血、迫在眉睫；阮恒、草墊、擦拭 啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣捂住臉、掩蓋痛苦、竭力制止。知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享指名說(shuō)故事起因。二、深入文本，品讀感悟。（一）、通過(guò)人物外在的動(dòng)作，體會(huì)人物內(nèi)心的感受。過(guò)度：小姑娘輸血迫在眉睫，但趕來(lái)的醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。有個(gè)叫阮恒的小朋友愿意為小姑娘獻(xiàn)血。那么，阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程中，他到底是怎么做的呢？怎么想的呢？出示學(xué)習(xí)要求：（1）、默讀課文5——11自然段，用——勾畫(huà)出阮恒在獻(xiàn)血過(guò)程中的動(dòng)作和表情的句子。（2）、認(rèn)真讀一讀，并想一想，阮恒當(dāng)時(shí)怎么的想的呢？交流獻(xiàn)血前的句子。句子1：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)?！保?）、指名生交流句子，說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到了什么？你們還從中體會(huì)到些什么呢？（2）、師引：第一次舉手時(shí)內(nèi)心想的是什么？放下來(lái)的原因是什么？再一次舉手時(shí)又為什么？教師評(píng)點(diǎn)。（阮恒以為輸血會(huì)讓自己把所有的血都輸給那個(gè)小姑娘，那么自己就會(huì)死去，他十分害怕，舉手的時(shí)候是“顫抖”的；想到自己會(huì)死去，十分恐懼，所以又把手放了下來(lái)；但他克制不住要救自己的朋友，所以又把手舉起來(lái)了。阮恒的舉、放、舉幾個(gè)動(dòng)作，把他當(dāng)時(shí)真實(shí)的內(nèi)心想法表現(xiàn)了出來(lái)。讀書(shū)就要這樣：通過(guò)人物的動(dòng)作、表情變化看到他內(nèi)心的思想變化。這叫“會(huì)讀書(shū)”。）知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享（3）、指導(dǎo)學(xué)生讀出阮恒緊張害怕、猶豫、堅(jiān)決的心情。阮恒當(dāng)時(shí)有這么多復(fù)雜的想法，我們要怎樣才能讀好這句話呢？學(xué)生嘗試讀；指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)；再指名讀；齊讀。交流獻(xiàn)血時(shí)的句子阮恒在獻(xiàn)血過(guò)程中又有哪些動(dòng)作和表情呢？你找到了哪些句子。學(xué)生匯報(bào)交流，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。句子2：過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用 手捂住了臉。但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（1）、學(xué)生交流其中一句時(shí)，說(shuō)感悟。（2）、師：這里有一個(gè)描寫(xiě)哭的詞語(yǔ)，是哪個(gè)？文中描寫(xiě)哭的句子還有哪些？找出來(lái)讀一讀。（3）、點(diǎn)擊出示“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”。讀詞語(yǔ)，你們理解這四個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？老師也查了字典，字典里這樣解釋的：（啜泣：抽抽搭搭地哭泣。一般時(shí)間極短，哭得也不厲害；嗚咽：低聲地哭泣；抽泣：哭泣時(shí)身體抽動(dòng)、顫抖，顯得很痛苦、很傷心。）（4）、師：這四個(gè)詞語(yǔ)都含有哭泣的意思，那么課文為什么不用同一個(gè)詞“哭泣”呢？同桌交流，全班交流。（1）、這四個(gè)詞語(yǔ)雖然都是哭，但意思上有些差別。知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享（2）、這四個(gè)詞語(yǔ)表明阮恒哭的程度逐步加深，越來(lái)越痛苦，越來(lái)越傷心。如果用同一個(gè)詞語(yǔ)就體現(xiàn)不出這種變化了。這叫用詞的準(zhǔn)確。這四個(gè)詞語(yǔ)不重復(fù)，即表達(dá)準(zhǔn)確又用詞豐富。我們哭過(guò)吧。我們平時(shí)是怎么哭的？（哇哇大哭、放聲大哭），這四個(gè)詞語(yǔ)看出阮恒的哭是一種怎樣的哭?(強(qiáng)忍眼淚和痛苦的哭)阮恒的哭是想哭泣又強(qiáng)忍哭泣，他一會(huì)兒用手捂著臉，一會(huì)兒用手掩蓋他的痛苦，一會(huì)兒又用牙咬著自己的拳頭，想竭力制止抽泣。這到底是什么原因呢？他當(dāng)時(shí)又在想些什么呢？默讀這段話，聯(lián)系上下文想一想。指名交流。師評(píng)點(diǎn)：阮恒以為自己就要死了，內(nèi)心十分痛苦，因此抽血過(guò)程中哭個(gè)不停；但他又想讓他的朋友活下來(lái)，因此強(qiáng)忍自己的痛苦，強(qiáng)忍住哭聲，但終究忍不住哭了出來(lái)。所以阮恒的哭泣表現(xiàn)為啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣，而不是我們平時(shí)放聲大哭，泣不成聲?？偨Y(jié)：這就叫做有什么樣的心情就有什么樣的表情、動(dòng)作。這樣寫(xiě)才叫真實(shí)，而把阮恒的復(fù)雜心情通過(guò)這四個(gè)詞語(yǔ)的變化表現(xiàn)出來(lái)，這樣寫(xiě)叫具體。我們以后在寫(xiě)作文的時(shí)候，也一定要做到真實(shí)和具體，這樣的文章才能打動(dòng)別人。指導(dǎo)朗讀：（看圖）看看阮恒當(dāng)時(shí)的動(dòng)作，想象一下他內(nèi)心的痛苦。該怎樣讀好這幾句話，你選擇其中一句來(lái)讀好。指名讀、齊讀。（二）、突顯主題：她是我的朋友過(guò)度：從阮恒在獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作和表情的變化，讓我們看到阮恒由猶豫到堅(jiān)決，一邊害怕死亡、一邊堅(jiān)持輸血的真實(shí)的復(fù)雜心理知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享活動(dòng)。而讓阮恒這樣去、這樣去做，僅僅因?yàn)橐痪湓挕俏业呐笥?。讀到這兒，你覺(jué)得阮恒是個(gè)怎樣的孩子呢？當(dāng)朋友遇到危險(xiǎn)時(shí)，阮恒能竭盡全力、毫無(wú)保留地給予朋友支持與幫助。像阮恒這樣的朋友就是真正的朋友（生：齊讀。）三、讀寫(xiě)結(jié)合。過(guò)渡語(yǔ)： 阮恒不想因?yàn)樽约旱耐纯喽Ｖ馆斞Ｋ运吡ρ谏w自己的痛苦。可還是被醫(yī)生察覺(jué)了。醫(yī)生問(wèn)明了情況后，用輕柔的聲音安慰了他，阮恒立刻停止了哭泣。聯(lián)系上下文，想想醫(yī)生會(huì)如何安慰他？把醫(yī)生安慰他的話寫(xiě)下來(lái)。用上剛才學(xué)習(xí)寫(xiě)人物的方法。把醫(yī)生在安慰阮恒時(shí)的表情和動(dòng)作也寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生寫(xiě)話。學(xué)生寫(xiě)話展示。三、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？沁園春雪北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?？酥R(shí)改變命運(yùn)第五篇：《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)務(wù)川自治縣第三小學(xué)教師張秋英 年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文第十八課《她是我的朋友》。（一）教材分析：《她是我的朋友》這篇精讀課文寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生在孤兒院的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出自己的鮮血，挽救了同伴的生命。當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)“她是我的朋友”。課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě)，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，受到感染和教育，感受朋友之間真摯的友誼。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。(2)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)人物心理活動(dòng)的能力。過(guò)程與方法通過(guò)朗讀和理解關(guān)鍵詞句的方法,來(lái)理解和體會(huì)人物的思想及情感的變化。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受阮恒的美好心靈,理解“朋友”的真正含義。滲透獻(xiàn)血法律法規(guī)《中華人民共和國(guó)獻(xiàn)血法》第二條、第十五條。（三）教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。（四）教學(xué)難點(diǎn)：感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：熟讀課文，預(yù)習(xí)課后第二、三題。老師：課件。（五）教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題出示雅安地震中的相關(guān)圖片和歌曲《讓世界充滿愛(ài)》。讓學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)自己的感受。師說(shuō)：是呀！一方有難，八方支援。在災(zāi)難面前，我們的醫(yī)生、消防人員、志愿者等都第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，幫助他們，為他們獻(xiàn)出了愛(ài)心。有這樣一個(gè)小女孩也在一次戰(zhàn)爭(zhēng)中受了重傷，她急需幫助。你們想知道是誰(shuí)幫助了她嗎？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)《她是我的朋友》。（板書(shū)：她是我的朋友）二、再讀課文，感悟真情：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還了解了這樣一件事。出示視頻朗讀（1—4自然段）。同學(xué)們邊聽(tīng)邊觀察，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?學(xué)生自由發(fā)言。(1)、孩子們，小女孩受傷了，傷的情況怎樣呢？從課文4自然段中找出相關(guān)的句子。（板書(shū)：小女孩）（2）、指生匯報(bào)。（3）、當(dāng)時(shí)的情況真是十萬(wàn)火急呀，課文中有一個(gè)詞語(yǔ)就是這個(gè)意思，看誰(shuí)最快找到它。（4）、指名回答：迫在眉睫。（5）、就在這危急的關(guān)頭，是誰(shuí)？（阮恒）站出來(lái)為她獻(xiàn)血，是他幫助了小女孩。板書(shū)：阮恒——獻(xiàn)血四、精讀課文，走進(jìn)阮恒的情感世界學(xué)生輕聲讀課文，劃出描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血過(guò)程中表情和動(dòng)作的句子體會(huì)。匯報(bào)輸血前的句子。出示句子：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)……（1）抽學(xué)生讀句子。（2）孩子們，讀完這句話你一定很奇怪，把你的想法說(shuō)出來(lái)。（3）質(zhì)疑，師相機(jī)出示“顫抖 舉起 放下 舉起”。（4）揣摩人物心里：他顫抖說(shuō)明（），舉起手是想（），放下是因?yàn)椋ǎ?，最后又舉起手是（）。（5）從這一系列的動(dòng)作中你體會(huì)到什么？（思想斗爭(zhēng)激烈，矛盾猶豫）（6）指導(dǎo)朗讀，你可以把他那種猶豫不決最后又毅然決定的樣子讀出來(lái)么？生讀。（師）從他的讀中老師仿佛看到了小男孩書(shū)輸血前害怕猶豫卻又不乏勇敢的樣子。孩子們一齊讀。設(shè)計(jì)意圖：從這一系列動(dòng)作中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他當(dāng)時(shí)心里在獻(xiàn)血和不獻(xiàn)血之間進(jìn)行的思想斗爭(zhēng)，體會(huì)他矛盾的心理，同時(shí)也感受到他的勇敢，因?yàn)樗麨榱司刃∨?，最后還是下定決心舉起手來(lái)要為她獻(xiàn)血。就要輸血了，阮恒的表現(xiàn)怎樣呢？(很快、一動(dòng)不動(dòng)、一句話也不說(shuō)）體會(huì)阮恒想救，內(nèi)心害怕及勇敢。當(dāng)針頭插進(jìn)他的血管時(shí)他一動(dòng)不動(dòng)，忽然他哭了，你還劃到輸血過(guò)程中描寫(xiě)阮恒動(dòng)作神情的句子嗎？（1）匯報(bào)，出示帶有表示哭泣的句子。抽學(xué)生讀，談體會(huì)。（2）孩子們一定都發(fā)現(xiàn)了，每個(gè)句子中都有一個(gè)表示哭泣的詞語(yǔ)，大聲的讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。用自己的動(dòng)作演一演（啜泣、嗚咽、哭泣）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在比較中體會(huì)阮恒的痛苦到底是什么呢？（3）男孩是在盡情的哭么？（不是）而是在（忍著哭泣）。你還可以從句中那些地方看出他的忍？（4）指名回答，（捂住臉，咬著拳頭，眼睛緊閉著，竭力）老師讀句子，你們做做阮恒此時(shí)的動(dòng)作。你從中體會(huì)到了什么？（5）他為什么要抑制哭泣？他是怎么想的？，體會(huì)人物心里變化。（6）指導(dǎo)朗讀，血就這樣從小男孩的身上抽出來(lái)了，此時(shí)他的心里越來(lái)越害怕，越來(lái)越痛苦，極力掩飾著心中的恐懼，你能讀好這幾個(gè)句子么？（分別指生讀）設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的讀書(shū)，弄清阮恒幾次哭和他痛苦的心理。小男孩的痛苦僅僅是因?yàn)樘蹎?？（不是）那是為什么？（他以為自己要死了），你從哪兒知道的？如果你是阮恒，能親自告訴原因嗎？看到這種情景，醫(yī)生的心里充滿了憐愛(ài)。誰(shuí)愿意做醫(yī)生安慰他？演一演，說(shuō)一說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖：這一個(gè)環(huán)節(jié)看似不經(jīng)意設(shè)計(jì)的，其實(shí)我是想了很久的，孩子們不是膚淺地對(duì)阮恒說(shuō)幾句話，在孩子們的話語(yǔ)中看出孩子對(duì)真善美的崇尚，對(duì)奉獻(xiàn)的崇尚，對(duì)人物品格的再認(rèn)識(shí)。如果我們的語(yǔ)文課都能夠堅(jiān)持對(duì)學(xué)生寫(xiě)話的訓(xùn)練那么我們的孩子的寫(xiě)作能力一定提高很快。師相機(jī)滲透獻(xiàn)血法律法規(guī)《中華人民共和國(guó)獻(xiàn)血法》 第二條：國(guó)家實(shí)行無(wú)償獻(xiàn)血制度。國(guó)家提倡18周歲至55周歲的健康公民自愿獻(xiàn)血。第九條：規(guī)定血站對(duì)獻(xiàn)血者每次采集血液量一般為二百毫升，最多不得超過(guò)四百毫升，兩次采集間隔期不少于六個(gè)月。嚴(yán)格禁止血站違反前款規(guī)定對(duì)獻(xiàn)血者超量、頻繁采集血液。第十五條：為保障公民臨床急救用血的需要，國(guó)家提倡并指導(dǎo)擇期手術(shù)的患者自身儲(chǔ)血，動(dòng)員家庭、親友、所在單位以及社會(huì)互助獻(xiàn)血。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生去閱讀了解相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)。）出示相關(guān)句子。讓我們一起讀曾經(jīng)讓我們感動(dòng)的句子。人的生命只有一次，知道自己要死了，卻在極度難過(guò)中把生的機(jī)會(huì)讓給小女孩，這是一個(gè)怎樣的男孩？你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？五、感情升華：多么可愛(ài)的小男孩呀！他為什么要這樣做？用書(shū)中的一句話回答（她是我的朋友）板書(shū)：朋友說(shuō)的多好啊，在你的心中朋友是什么呢？出示小詩(shī)，即興做詩(shī)：朋友是什么？朋友是摔倒時(shí)扶你的一雙手； 朋友是冬天里的一把火； 朋友是雨天里的（）； 朋友是夏日里的（）；朋友是天，朋友是地，朋友為你頂天立地，朋友是風(fēng)，朋友是雨，朋友為你呼風(fēng)喚雨。六、作業(yè)布臵：摘抄關(guān)于朋友情深的詩(shī)句。（設(shè)計(jì)意圖：一、使學(xué)生明白當(dāng)朋友有困難時(shí)，我們要幫助，朋友有危險(xiǎn)時(shí)，我