【正文】 生的審美觀三、教學對象分析：本課教學的對象是七年級的學生，學生學習計算機的興趣不同，水平高低不一，個性特征也是多樣化的，而且每個班級都有些學生較易動，好奇心強，愛表現(xiàn)，上課時容易操作或和左右同學談?wù)撆c課本教學無關(guān)的內(nèi)容。所以，教師除了組織常規(guī)教學外，更多的要在教學設(shè)計過程中抓住學生感興趣的事和物，利用初一學生的一些特點，通過各種比賽或者活動，將知識融入其中，充分激發(fā)學生的學習興趣。教師對不同能力的學生要求不同，能力較強的學生在掌握必要的知識點和技能外，還應(yīng)該發(fā)揮自己的長處幫助別人（能力較差的學生），而對這些能力較差的學生取得一定進步的時候要給予充分鼓勵和肯定。四、教法分析：依然采用原有的 “組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的小組形式授課；堅持以“任務(wù)驅(qū)動為主線，學生探討實踐為主，教師講解為輔”的教學思路，讓學生在教師的引導下通過組內(nèi)探討、實踐操作，并結(jié)合書本，掌握相關(guān)知識；同時，教師對有困難的學生及時加以幫助，并對某些難點操作可通過電子教室進行強化，加深學生記憶；始終堅持讓學生 “在做中學”這一理念。五、教學重點、難點的突破：重點一蒹難點：封面的合理布局利用電子教室展示提供的一些漂亮的雜志封面，講解在給封面進行的布局時的注意點，在實際操作中，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題立刻給予分析和講解。其次可以讓學生先仿照老師提供給的雜志封面進行“仿制”，體驗布局的方法。學生小組討論最佳的布局方法，并適當向老師求教。重點二：圖片和藝術(shù)字的插入、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改利用電子教室演示該項操作，簡單介紹圖片和藝術(shù)字的插入，以及修改的其位置和大小的方法，讓學生實踐，同組學生可以相互幫助，讓已經(jīng)學會的學生當個“小老師”，代替老師幫忙指點不會的同學。六、教學媒體準備：教學環(huán)境及素材的準備：(1)、提供一些漂亮的雜志封面，供學生欣賞之用；(2)、準備一些漂亮的封面背景圖片,以及用于修飾用的圖片素材；（存放于資料文件夾中）(3)、每組學生都有相應(yīng)的素材積累；(4)、保證學生機房網(wǎng)絡(luò)暢通。教學工具的準備：多媒體教室七、教學過程設(shè)計與分析：(一)、引入：(大約三分鐘)師生活動：投影三幅有趣的圖片 [用演示文稿來展現(xiàn)]師：同學們，剛才我們看了三副有趣的圖片，從中你們能得到什么啟發(fā)嗎？ 學：（七嘴八舌）各種啟發(fā)都有，其中有幾位同學講到了合作的重要性 師：（抓住契機）同學們講了很多，都講得不錯，但我聽到有一位同學講的最好，分析的最透徹，那就是合作的重要性師：今天呢，我們來學習《設(shè)計封面》，讓我們班的同學通力合作，共同勾畫出一副漂亮的封面（直接點明，讓學生明白老師的用意）板書：《設(shè)計封面》 設(shè)計思路：這幾張圖片體現(xiàn)了一個共同的主題友好相處、通力合作，希望同學們能在課堂上互助合作，一起學習、設(shè)計制作電子雜志封面，制作出受人歡迎的雜志封面。(二)、現(xiàn)有電子封面設(shè)計欣賞：（大概10分鐘）師生活動：師：在制作之前，讓我們先來欣賞一張老師做的封面（投影一張由多個封面制作成的畫面）師：這是老師老師做的一個封面，請同學們在欣賞的同時考慮一下下面的問題。師：要求：（1）覺得這張封面做的怎么樣？（2）這張封面的構(gòu)成都有哪些？ 學：仔細的欣賞著圖片，并不時地和同組的同學討論著。（2分鐘后）師：好，現(xiàn)在我請幾位同學來回答一下你所得到的結(jié)果。學：（幾位同學分別發(fā)表了自己的看法，但沒有學生從雜志封面的組成來評論雜志封面的好壞）師：其實，我們可以通過封面的幾個組成部分來評論一個雜志封面的好壞（引出封面的幾個組成部分）雜志的封面通常由雜志名、出版社名稱、封面底圖和內(nèi)容提要等組成。設(shè)計思路：讓學生帶著思考欣賞幾副封面的整體布局，并讓他們分析一副好的、漂亮的封面到底好在哪里？最后由老師來點出可以通過封面的幾個組成部分來分析它的好壞，既讓學生明白了一個知識點封面的組成，又讓學生充分體驗一個好的封面的布局的重要性。(三)、封面設(shè)計：制作封面的注意事項如何插入圖片（藝術(shù)字）如何更改背景圖片（藝術(shù)字）的大小和位置如何調(diào)整圖片（藝術(shù)字）的環(huán)繞方式和疊放次序嘗試：如何同時改變圖片（藝術(shù)字）的寬度和高度利用上節(jié)課收集的資料圖片和老師提供的圖片素材，小組合作討論并設(shè)計一張自己的電子雜志封面。師生活動：師：那么接下來，我們看一下如何來運用一些知識制作一張自己的雜志封面 學：聽、看、學習。教師演示：設(shè)計封面背景選擇封面背景：（1）單擊菜單欄中的“插入”――“圖片”――“來自文件”；（2）找到所需圖片，單擊“插入“按鈕，即可。改變圖片的大小和位置：（1）右擊圖片――單擊“設(shè)置圖片格式”，得“設(shè)置圖片格式”對話框；（2）單擊“版式”標簽，選擇一種“環(huán)繞方式”和“對齊方式”；（3）當鼠標呈雙向箭頭時，按下鼠標左鍵拖動，可改變圖片大?。划斒髽顺仕膫€方向箭頭時，按下鼠標左鍵拖動，可改變圖片的位置。設(shè)計封面文字：單擊“繪圖”工具欄中的“插入藝術(shù)字”按鈕；或單擊“插入”菜單――“圖片”――“藝術(shù)字”；選擇一種“藝術(shù)字”式樣，單擊“確定”按鈕，在彈出的對話框中輸入相應(yīng)文字，即可。拓展：根據(jù)調(diào)圖片的方法，對所插入的藝術(shù)字進行大小、位置的調(diào)整。師：剛才老師給大家演示了一下圖片和文字的插入和調(diào)整的方法。接下來，請同學們動手制作一下自己的封面。學：（按照老師布置的任務(wù)，開始動手操作）根據(jù)實際需要制作好電子雜志的封面布置任務(wù)：按照各小組指定好的主題，每位有電腦的同學制作一份電子雜志。制作過程中小組成員通力合作，發(fā)揮集體的智慧。完成封面設(shè)計后，小組內(nèi)互評，選出最佳的封面。并簡要介紹該封面的優(yōu)點將你的作品上傳至教師機每個小組上傳最佳作品供其他同學欣賞，評論。設(shè)計思路：利用本課要掌握的幾個知識點（封面的合理布局；圖片和藝術(shù)字的插入、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改。）簡單地給學生講解封面制作的方法；然后，給出相應(yīng)的任務(wù)（制作一個自己的電子雜志封面），讓學生在實踐操作中掌握知識點，真正做到讓學生在“在做中學”的理念。(四)、簡單評價從上傳的作品中選出你們組公認的最佳作品，談?wù)勗撟髌分心男┦侵档梦覀儗W習借鑒的，哪些是可以再修改的主要的評價的方面：圖片和藝術(shù)字的插入、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改。封面的合理布局；（五）、課堂小結(jié)師：其實我覺得每個小組都做的很不錯，大家都能很好地掌握的封面的各個部分的制作方法。對于電子雜志來說，需要一張漂亮的臉蛋。今天我們通過合作學習和實踐，大家已經(jīng)基本學會了如何制作封面，至于如何美化，讓我們的雜志更美更吸引人，就有待下節(jié)課進一步學習了。教學反思本課學生重點體現(xiàn)小組合作學習的學習方法，合作學習作為一種新穎的學習方法，已成為我國新課改所提倡的一種重要的學習方式，合作學習是一種以學生為中心，以小組為形式，為了共同的學習目標，互相促進，共同提高的一種學習方式和教學策略，它在強調(diào)完成學習任務(wù)的同時，培養(yǎng)小組成員個人的合作能力。在本課教學中，應(yīng)該始終貫穿新課程教學理念，體現(xiàn)以人為本的教學思想和現(xiàn)代教育理念，以學定教，在做中學，讓學生自始自終充分自主地學習，自我探索、自我展示、自我激勵、自我調(diào)控，學生“指導”學生，協(xié)作互助；而教師，應(yīng)該始終保持著一個引航者、指導者、組織者的角色，體現(xiàn)了師生關(guān)系的和諧。同時又要滲透了信息技術(shù)課程的學習方法，任務(wù)驅(qū)動教學法讓學生自主探究，通過任務(wù)的完成，達到對知識的掌握和鞏固，并逐步提高學生的自學能力、相互協(xié)作能力和信息的收集、處理能力等等，然而令人遺憾的是，本課的教學并沒有取得較大的成功，以下是我發(fā)現(xiàn)的一些不足之處：教學重點和難點講解不夠清楚、明白，致使少部分學生在制作過程中出現(xiàn)一些問題。在布置任務(wù)時沒有限定完成任務(wù)的操作時間，致使學生花去太多時間用于挑選素材而延誤了完成時間。小組成員間的合作較難體現(xiàn)。由于學生能力差異，最后進行作品評價時，一部分學生還在專心地制作作品，沒有加入到評價當中來。課后我進行了總結(jié)反思后找到一些解決問題的辦法：由于本課的知識點比較簡單，所以我在上課的過程中沒有非常完整的講解，導致部分能力較差的學生無法正確地理解一些需要掌握的知識，在今后的課堂教學中，我將盡量抓住一些重點和難點，根據(jù)學生的具體情況，有目的的講解。任務(wù)的完成時間應(yīng)該限定在15分鐘內(nèi)，且在布置任務(wù)的同時讓學生明白學習重點是將在制作封面的過程中幾個知識點的應(yīng)用，而不是素材的挑選。使學生不至于花太多的時間在不該用的地方。雖然本課的學習較難體現(xiàn)小組合作，但仍然有幾處地方可以體現(xiàn)合作。（1）組內(nèi)討論封面的基本組成（2）學生在制作封面的過程中遇到問題時向同組的同學求教。（3）封面制作完成后組內(nèi)互評。（4）小組討論其他小組的已上傳作品，并總結(jié)成員的意見。在評論時，可以使用多媒體教室軟件展示學生上傳的作品，這樣就可以讓所有的學生都能參與評論，總結(jié)學生的評論時應(yīng)充分的肯定學生的制作成果，這樣既可以讓學生體會成功的樂趣，又可以激發(fā)其積極性。本課教學過程中，我發(fā)現(xiàn)老師的困難在于提煉一個合適的問題、設(shè)計一個有驅(qū)動力的任務(wù)來引導學生跟著老師的思路學習，而這個任務(wù)最好應(yīng)該以問題情境的形式展現(xiàn)，它既要融合所需要學習的知識，又要能激發(fā)學生的學習興趣。總之，雖然沒有較成功的完成這一堂課教學，但前輩的評課和鼓勵，還是讓我受益匪淺，我將不斷努力地鉆研專業(yè)知識和教育教學理論知識，力爭使自己盡快成長。