【正文】 三點(diǎn)要求：一是語言要正確，二是提示要點(diǎn)不能遺漏，三是文章要通順連貫。明確了要求，根據(jù)技能形成的規(guī)律，我們就可以采用先微技能訓(xùn)練后綜合訓(xùn)練，先認(rèn)知后強(qiáng)化，先易后難的順序進(jìn)行有效的訓(xùn)練。如：語句連貫文章通順是其中的一個(gè)要求，那么如何訓(xùn)練呢？。如：1）he heard someone cry for ）He advised that I hire a car 3）4）he heard the cry for help, he jumped into the water to save the ）……，給段落句子之間加上連接詞。One day I was walking in the saw a thief stealing a car near a ran to the wanted to tell its owner what was was decided to shout at the thief and stop him stealing the thief got out of the car, seized me and threw me to the got badly injured, my head bleeding all the struggled to stand gave a phone call to the police police turned up and caught the ： nobody was decided to shout at the thief and stop him stealing the the 。安排一篇習(xí)作，重點(diǎn)訓(xùn)練文章的連貫流暢性。上例技能訓(xùn)練是有序的，在技能形成層面遵循了先認(rèn)知，后聯(lián)想形成，再到自動(dòng)化的訓(xùn)練模式，在訓(xùn)練內(nèi)容呈現(xiàn)上從詞到句再到篇章，遵循先易后難，循序漸進(jìn)的規(guī)律，受到了良好的效果。三、二輪復(fù)習(xí)要精“講”二輪復(fù)習(xí)階段，訓(xùn)練課和講評(píng)課是兩種主要課型，訓(xùn)練和講評(píng)猶如二輪驅(qū)動(dòng)，缺一不可。二輪復(fù)習(xí)講評(píng)要做到精講，為達(dá)到這個(gè)要求，教師需要考慮以下幾點(diǎn)：？課堂不是教師展示的舞臺(tái)而是學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)或探究的內(nèi)容不講，學(xué)生自學(xué)或討論能解決的問題不講，高考備考復(fù)習(xí)課上尤其要做到學(xué)生會(huì)的不講，超綱的不講，不是考點(diǎn)的不講。二輪復(fù)中規(guī)律性的東西要講、方法和思路要點(diǎn)撥，重點(diǎn)要講清，難點(diǎn)要講透，考點(diǎn)要講準(zhǔn)，命題思路要評(píng)析。？英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具學(xué)科，很多教學(xué)內(nèi)容光教師講解收效不大，可以采用以練代講。有一位教師這樣處理一道試題：New York is a place where there39。s plenty to see and plenty to 39。m not going to _____ an invitation to go to New York! off分析：與turn短語有關(guān)的試題考過很多老師平時(shí)也講得不少，為什么錯(cuò)誤率還這么高呢？這當(dāng)然和學(xué)生語言實(shí)踐不足有關(guān)，所以，類似這樣的試題可以為學(xué)生提供足夠的語料輸入，讓學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中去內(nèi)化知識(shí)，從而達(dá)到熟練程度。鞏固訓(xùn)練如下：3．如果要講，誰來講？高考備考復(fù)習(xí)課堂也可以在適當(dāng)時(shí)候讓學(xué)生來講課的方式來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取與保持，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家瑞特拉作過一個(gè)關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己所讀內(nèi)容的10%，所聽內(nèi)容的20%，所看內(nèi)容的30%，聽到和看到內(nèi)容的50%，聽與說結(jié)合的70%，說與做結(jié)合的90%，教別人時(shí)的95%，這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。，怎么講？精講是教師的職業(yè)基本技能。該講的就要講得精彩生動(dòng)，講得出神入化讓學(xué)生有頓悟感，講得深刻而富有啟發(fā)，該講的就要講到恰到好處，講得思路清晰，條理分明，講得松弛有度，富有情感。四、復(fù)習(xí)備考要追求“效”。筆者在眾多學(xué)校調(diào)研發(fā)現(xiàn)：無論是學(xué)校層面還是師生層面，復(fù)習(xí)時(shí)間抓得非常緊，教師的敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神有目共睹，有口皆碑；學(xué)生起早貪黑，秉燭熬夜，殫精竭思，日復(fù)一日，做不完的題，考不完的試，但是如此的投入，可是效益與時(shí)間和精力的付出難成正比。復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性已經(jīng)成為一個(gè)非常突出的、制約著教學(xué)質(zhì)量提高的大問題。如何改變這種高投入低產(chǎn)出的現(xiàn)象呢？1．復(fù)習(xí)課仍然要精心設(shè)計(jì)。目前復(fù)習(xí)教學(xué)中有個(gè)誤區(qū)：不少老師認(rèn)為新授課結(jié)束后，教師主要任務(wù)就是選題做題講題，不需要教學(xué)設(shè)計(jì)了。結(jié)果由于復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單或沒有設(shè)計(jì)，造成課堂形式單調(diào)，興奮點(diǎn)少，組織教學(xué)馬虎，基本以核對(duì)試卷答案或語法課形式上完45分鐘。老師苦口婆心，學(xué)生被動(dòng)無奈，這是一個(gè)知識(shí)灌裝的過程，不符合語言學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。復(fù)習(xí)課的教學(xué)要想取得良好的效果，大到課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)，小到每一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都十分重要。一樣的教學(xué)內(nèi)容，不一樣的教學(xué)處理方法，產(chǎn)生了不一樣的教學(xué)效果，這帶給我們什么樣的思考是：復(fù)習(xí)課需要科學(xué)的設(shè)計(jì)！沒有好的設(shè)計(jì)就好比戰(zhàn)爭(zhēng)中沒有好的武器；沒有好的設(shè)計(jì)就如同建筑施工沒有圖紙。2．復(fù)習(xí)課堂更要有趣。復(fù)習(xí)效率的很大程度高低取決于學(xué)生參與程度，學(xué)生的課堂參與積極與否又取決于教師是否能激發(fā)學(xué)生參與的興趣，有各種形式教學(xué)活動(dòng)的課堂是學(xué)生最樂于參與。因此復(fù)習(xí)課堂更有必要根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的語言實(shí)踐活動(dòng)，有機(jī)的穿插游戲、猜謎、競(jìng)賽、歌曲等活動(dòng)也能收到意想不到的效果。復(fù)習(xí)教學(xué)中的活動(dòng)能有效地避免教師滿堂灌的行為，充分把時(shí)間還給學(xué)生，為學(xué)生提供了參與表現(xiàn)、經(jīng)歷和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為師生、生生互動(dòng)提供溝通、交流、對(duì)話平臺(tái)，而且能使課堂化靜為動(dòng)，充滿情趣，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)。3．復(fù)習(xí)課尤其要以生為本?？茖W(xué)的備考理念是以學(xué)生為本，具體體現(xiàn)在：（1）資料取舍要以學(xué)生為本。很難選最好的，但可以選最合適的，不選老師好教的，要選學(xué)生好學(xué)的，做到這點(diǎn)的關(guān)鍵是教師要先跳進(jìn)題海精選材料，用教師辛勤的勞動(dòng)保證學(xué)生不做一道廢題。（2）復(fù)習(xí)課堂要以學(xué)生為本。教師在復(fù)習(xí)課堂中易步入的一個(gè)誤區(qū)就是滿堂灌，就筆者聽課統(tǒng)計(jì)，近80%的時(shí)間都用在了教師講解，偶爾的提問也只是程序性的問題，只不過是點(diǎn)綴而已。教師講了不等于學(xué)生懂了，學(xué)生懂了不等于會(huì)了，學(xué)生會(huì)了不等于學(xué)生熟練了。課堂教學(xué)過程是一個(gè)在教師的指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中的實(shí)踐，在實(shí)踐中感悟，在感悟中發(fā)展的過程。（3)講評(píng)要以學(xué)生為本。講評(píng)課是復(fù)習(xí)教學(xué)最為常見的課型，通過講評(píng)引起學(xué)生的自我反思，通過學(xué)生自我調(diào)控實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。因此講評(píng)課要用來自學(xué)生的數(shù)據(jù)和問題作為講評(píng)的依據(jù)，通過定量、定性分析，認(rèn)真分析每次考試的數(shù)據(jù)和問題，隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀，避免僅憑經(jīng)驗(yàn)講評(píng)。4．復(fù)習(xí)課堂更要傾注情。到了復(fù)習(xí)階段，面對(duì)沉重的學(xué)習(xí)與升學(xué)壓力，壓抑失望，煩躁不安，焦慮恐慌，放棄絕望等等不良心理因素都可能于幾倍與平時(shí)產(chǎn)生。在這個(gè)特殊的階段，教師的情感傾注就是一種力量。教師的情感是一種精神層面的教育資源，也是一種最具感染力、感動(dòng)力、和感召力的教育方式。教師投入什么樣的情感，就會(huì)相應(yīng)在學(xué)生方面產(chǎn)生什么樣的共鳴。教師投入熱情，學(xué)生就會(huì)反應(yīng)熱烈，教師投入感動(dòng)，學(xué)生就會(huì)受到觸動(dòng)，教師若是投入冷漠，學(xué)生在課堂就會(huì)表現(xiàn)無精打采，麻木不仁。高考復(fù)習(xí)階段教師應(yīng)該做到關(guān)愛、尊重、賞識(shí)、寬容。關(guān)愛學(xué)生，你會(huì)得到學(xué)生的熱愛，尊重學(xué)生，你會(huì)得到學(xué)生的崇敬，賞識(shí)學(xué)生，你會(huì)得到學(xué)生的信賴，而寬容學(xué)生，你贏得的是學(xué)生的心靈。這種情感的傾注換來的必然是學(xué)生“親其師，信其教，樂其道”。如此，離提高成績(jī)的日子還會(huì)遠(yuǎn)嗎？第五篇：高考化學(xué)復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議高考化學(xué)復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。通過近期對(duì)考綱和近年高考題的學(xué)習(xí)，我對(duì)高三化學(xué)的復(fù)習(xí)備考有以下幾點(diǎn)想法。一、化學(xué)復(fù)習(xí)要注重教材。教材是專家、學(xué)者們創(chuàng)造性的研究成果，教材里蘊(yùn)含著眾多科學(xué)思想的精華。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念及理論大大小小共有220多個(gè)，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)。必須切實(shí)以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。二、要研究高考題，盡量精選精編試題?？v觀近幾年化學(xué)高考試題，一個(gè)明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個(gè)信號(hào)：要重視研究歷年高考題！如高考試題有關(guān)基本概念的考查內(nèi)容大致分為八個(gè)方面：物質(zhì)的組成和變化；相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量；離子共存問題；氧化還原反應(yīng)；離子方程式；物質(zhì)的量；阿佛加德羅常數(shù)；化學(xué)反應(yīng)中的能量變化等等。對(duì)此類問題的復(fù)習(xí)要注重陳題的練習(xí)量，并對(duì)高考試題“陳”題新做，將做過的試題進(jìn)行創(chuàng)造性的重組，推陳出新，不失是一個(gè)好辦法，同時(shí)還要在選做習(xí)題時(shí)，注重做后反思，如一題多解或多題一解；善于分析和仔細(xì)把握題中的隱含信息，靈活應(yīng)用簡(jiǎn)單方法。