【正文】 6400km，則s=80km。如果接收天線高傳播距離又是多少？[提示：如圖所示s=s1+s2=] 如果要讓電視塔發(fā)射的微波，能覆蓋地球赤道的三分之一（圖104），塔高又應(yīng)是多少？[提示：]第十一講 新科技問(wèn)題一、特別提示物理學(xué)中幾乎每一重要的知識(shí)塊，都與現(xiàn)代科技緊密相關(guān)，例如：圓周運(yùn)動(dòng)與GPS全球定位系統(tǒng)；萬(wàn)有引力與宇宙探測(cè)；光的反射、折射與激光光纖通信；電場(chǎng)與靜電的防止和應(yīng)用；電磁感應(yīng)與磁懸浮列車；原子核與核技術(shù)的應(yīng)用；激光全息技術(shù)等。物理學(xué)與自然和生活的聯(lián)系更是豐富多彩，如：天氣變化、交通工具、體育運(yùn)動(dòng)、家庭電器、醫(yī)療設(shè)備等等，都離不開(kāi)物理知識(shí)。近幾年的高考越來(lái)越強(qiáng)調(diào)與生產(chǎn)、生活實(shí)際相聯(lián)系，這就要求我們要多關(guān)注與生活實(shí)際、現(xiàn)代科技的聯(lián)系。二、典型例題例1 兩個(gè)人要將質(zhì)量的貨物裝進(jìn)離地面離的卡車車廂內(nèi)，他們找到一個(gè)長(zhǎng)為L(zhǎng)=5m的斜面，但是沒(méi)有其他更多可借助的工具。，兩人的最大推力各為800N，他們能否將貨物直接推進(jìn)車廂？你能否幫他們將此方案加以改進(jìn)，設(shè)計(jì)一個(gè)可行的方案？評(píng)析 這是一道開(kāi)放性題目，并具有濃厚的生活氣息。試題既考查對(duì)力學(xué)知識(shí)的掌握情況，又考查所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的能力。解 兩個(gè)人的最大推力為貨物所受摩擦力始終為又重力沿斜面向下的分力為由于，故兩從不可能直接將貨物推上斜面。注意到，我們可以讓貨物先在水平面上作勻加速運(yùn)動(dòng)，使貨物在滑上斜面之前已經(jīng)獲得速度，然后勻減速滑動(dòng)斜面頂端。設(shè)貨物在水平面上作勻加速直線運(yùn)動(dòng)的距離為s，在此運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，由牛頓第二定律得，則貨物在水平面上作加速運(yùn)動(dòng)所獲得的速度為。貨物滑上斜面后作勻減速運(yùn)動(dòng)，設(shè)其加速度大小為，則由牛頓第二定律得，其中為貨物重力的下滑分力，要使貨物恰好能滑到頂端，則有。所以，貨物在水平面上加速的距離應(yīng)為，代入數(shù)據(jù)即可求得。故可設(shè)計(jì)方案為：兩人用最大推力使貨物在水平面上至少滑行20m后再推物體滑上斜面。應(yīng)該指出，可行的方案有很多種。例如兩人可用F=1600N的推力在水平面上加速滑行更大的一段距離以后再用較小的推力將貨物推上斜面，也可以用1200N例2 正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)的最后部分的簡(jiǎn)化示意圖如圖所示111（俯視圖），位于水平面內(nèi)的粗實(shí)線所示的圓環(huán)形真空管道是正、負(fù)電子做圓運(yùn)動(dòng)的“容器”，經(jīng)過(guò)加速器加速后的正、負(fù)電子被分別引入該管道時(shí)，具有相等的速率，他們沿著管道向相反的方向運(yùn)動(dòng)。在管道控制它們轉(zhuǎn)變的是一系列圓形電磁鐵，即圖甲中的AAA3...An共有n個(gè)，均勻分布在整個(gè)圓環(huán)上，每組電磁鐵內(nèi)的磁場(chǎng)都是磁感應(yīng)強(qiáng)度相同的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，并且方向豎直向下，磁場(chǎng)區(qū)域的直徑為d（如圖乙），改變電磁鐵內(nèi)電流的大小，就可改變磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度從而改變電子偏轉(zhuǎn)的角度。經(jīng)過(guò)精確的調(diào)整，首先實(shí)現(xiàn)電子在環(huán)形管道中沿圖甲中虛線所示的軌跡運(yùn)動(dòng)，這時(shí)電子經(jīng)過(guò)每個(gè)電磁場(chǎng)區(qū)域時(shí)射入點(diǎn)和射出點(diǎn)都是電磁場(chǎng)區(qū)域的同一直徑的兩端，如圖乙所示。這就為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)正、負(fù)電子的對(duì)撞作好了準(zhǔn)備。（1）試確定正、負(fù)電子在管道內(nèi)各是沿什么方向旋轉(zhuǎn)的；（2）已知正、負(fù)電子的質(zhì)量都是，所帶電荷都是元電荷，重力可不計(jì)，求電磁鐵內(nèi)勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度B大小。解（1）根據(jù)洛侖茲力提供向心力和磁場(chǎng)方向向下，可判斷出正電子沿逆時(shí)針?lè)较蛳蛳?，可判斷出正電子沿逆時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)動(dòng)，負(fù)電子沿順時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)動(dòng)（2）電子經(jīng)過(guò)每個(gè)電磁鐵，偏轉(zhuǎn)的角度是，電子在電磁鐵內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)的半徑為由幾何關(guān)系可知，解得：例3 若近似地認(rèn)為月球繞地球公轉(zhuǎn)的軌道與地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的軌道在同一平面內(nèi)，且均為正圓，又知這兩種轉(zhuǎn)動(dòng)同向。求：月球繞地球轉(zhuǎn)一周所用的時(shí)間。解 該題涉及太陽(yáng)、地球和月球在空間中的運(yùn)動(dòng)及位置的相對(duì)關(guān)系，需要較強(qiáng)的空間想象能力。畫(huà)出示意圖能把各天體的相對(duì)關(guān)系表達(dá)得比較清楚，便于思考。，畫(huà)相鄰的兩個(gè)相同月相（而且都是滿月）時(shí)，三天體的位置情況。如圖112所示，圖中設(shè)地球和月球的公轉(zhuǎn)都是逆時(shí)針?lè)较虻摹?，可用下式?jì)算，月球已經(jīng)繞地球轉(zhuǎn)過(guò)了角，因此對(duì)月球公轉(zhuǎn)的周期T，可列出下面比例式解得：T=第十二講 臨界問(wèn)題一、特別提示當(dāng)物體由一種物理狀態(tài)變?yōu)榱硪环N物理狀態(tài)時(shí)，可能存在一個(gè)過(guò)渡的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這時(shí)物體所處的狀態(tài)通常稱為臨界狀態(tài)，與之相關(guān)的物理?xiàng)l件則稱為臨界條件。解答臨界問(wèn)題的關(guān)鍵是找臨界條件。許多臨界問(wèn)題，題干中常用“恰好”、“最大”、“至少”、“不相撞”、“不脫離”......等詞語(yǔ)對(duì)臨界狀態(tài)給出了明確的暗示，審題時(shí)，一定要抓住這些特定的詞語(yǔ)發(fā)掘其內(nèi)含規(guī)律，找出臨界條件。有時(shí)，有些臨界問(wèn)題中并不顯含上述常見(jiàn)的“臨界術(shù)語(yǔ)”，但審題時(shí)發(fā)現(xiàn)某個(gè)物理量在變化過(guò)程中會(huì)發(fā)生突變，則該物理量突變時(shí)物體所處的狀態(tài)即為臨界狀態(tài)。臨界問(wèn)題通常具有一定的隱蔽性，解題靈活性較大，審題時(shí)應(yīng)力圖還原習(xí)題的物理情景，抓住臨界狀態(tài)的特征，找到正確的解題方向。二、典型例題題1 如圖121所示，細(xì)桿的一端與一小球相連，可繞過(guò)O點(diǎn)的水平軸自由轉(zhuǎn)動(dòng)。現(xiàn)給小球一初速度，使它做圓周運(yùn)動(dòng)，圖中、分別表示小球軌道的最低點(diǎn)和最高點(diǎn)，則桿對(duì)球的作用力可能是（）A、處為拉力，為拉力 B、處為拉力，為推力 C、處為推力，為拉力 D、處為推力，為推力解析 因?yàn)閳A周運(yùn)動(dòng)的物體，向心力指向圓心，小球在最低點(diǎn)時(shí)所需向心力沿桿由指向O，向心力是桿對(duì)小球的拉力與小球重力的合力，而重力方向向下，故桿必定給球向上的拉力，小球在最高點(diǎn)時(shí)若桿恰好對(duì)球沒(méi)有作用力，即小球的重力恰好對(duì)球沒(méi)有作用力，即小球的重力恰好提供向心力，設(shè)此時(shí)小球速度為，則：當(dāng)小球在最高點(diǎn)的速度時(shí)，所需的向心力，桿對(duì)小球有向下的拉力；若小球的速度時(shí)，桿對(duì)小球有向上推力，故選A、B正確評(píng)析 本題關(guān)鍵是明確越過(guò)臨界狀態(tài)時(shí)，桿對(duì)球的作用力方向?qū)l(fā)生變化。題2 在光滑的水平軌道上有兩個(gè)半徑都是的小球A和B，質(zhì)量分別為和2，當(dāng)兩球心間距離大于L（L比2r大得多）時(shí)，兩球之間無(wú)相互作用力；當(dāng)兩球心間距離等于或小于L時(shí)，兩球間存在相互作用的恒定斥力F。設(shè)A球從遠(yuǎn)離B球處以速度沿兩球連心線向原來(lái)靜止的B球運(yùn)動(dòng)，如圖122所示，欲使兩球不發(fā)生接觸，必須滿足什么條件解析 據(jù)題意，當(dāng)A、B兩球球心間距離小于L時(shí)，兩球間存在相互作用的恒定斥力F。故A減速而B(niǎo)加速。當(dāng)時(shí)，A、B間距離減??；當(dāng)時(shí)，A、B間距離增大?？梢?jiàn)，當(dāng)時(shí)，A、B相距最近。若此時(shí)A、B間距離，則A、B不發(fā)生接觸（圖123）。上述狀態(tài)即為所尋找的臨界狀態(tài)，時(shí)則為臨界條件。兩球不接觸的條件是：（1）L+sBsA2r（2）其中、為兩球間距離最小時(shí)，A、B球的速度；sA、sB為兩球間距離從L變至最小的過(guò)程中，A、B球通過(guò)的路程。設(shè)為A球的初速度，由動(dòng)量守恒定律得：（3）由動(dòng)能定律得（4）（5）聯(lián)立解得： 評(píng)析 本題的關(guān)鍵是正確找出兩球“不接觸”的臨界狀態(tài)，為且此時(shí)題3 如圖124所示，一帶電質(zhì)點(diǎn)，質(zhì)量為，電量為，以平行于軸的速度從軸上的點(diǎn)射入圖中第一象限所示的區(qū)域。為了使該質(zhì)點(diǎn)能從軸上的點(diǎn)以垂直于軸的速度射出，可在適當(dāng)?shù)牡胤郊右粋€(gè)垂直于平面、磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)。若此磁場(chǎng)僅分布在一個(gè)圓形區(qū)域內(nèi)，試求這圓形磁場(chǎng)區(qū)域的最小半徑。重力忽略不計(jì)。解析 質(zhì)點(diǎn)在磁場(chǎng)中作半徑為R的圓周運(yùn)動(dòng)，得（1）根據(jù)題意，質(zhì)點(diǎn)在磁場(chǎng)區(qū)域中的軌道是半徑等于R的圓上的1/4圓弧，這段圓弧應(yīng)與入射方向的速度、出射方向的速度相切。過(guò)點(diǎn)作平行于軸的直線，過(guò)點(diǎn)作平行于軸的直線，則與這兩直線均相距R的O＇為圓心、R為半徑的圓（圓中虛線圓）上的圓弧MN，M點(diǎn)和N點(diǎn)應(yīng)在所求圓形磁場(chǎng)區(qū)域的邊界上。在通過(guò)M、N兩點(diǎn)的不同的圓周中，最小的一個(gè)是以MN連線為直徑的圓周。所以本題所求的圓形磁場(chǎng)區(qū)域的最小半徑為（2）所求磁場(chǎng)區(qū)域如圖125中實(shí)線圓所示。評(píng)析 臨界值可能以極值形式出現(xiàn)，也可能是邊界值（即最大值和最小值）此題中最小值是利用幾何知識(shí)判斷而得到的。A、B兩點(diǎn)及AB圓弧分別是磁場(chǎng)的邊界點(diǎn)和磁場(chǎng)內(nèi)的一段弧，是尋找最小圓形磁場(chǎng)區(qū)域的依據(jù)。題4 圓筒形的薄壁玻璃容器中，盛滿某種液體，容器底部外面有光源S，試問(wèn)液體折射率至少為多少時(shí)，才不能通過(guò)容器壁在筒外看到光源S（壁厚不計(jì)）。解析 要在容器外空間看不到光源S，即要求光源S進(jìn)入液體后，射向容器壁光線的入射角（臨界角），如圖所示，由折射定律可知（1）由圖可知，（2）在A點(diǎn)入射處，由折射定律有所以（3）由（1）（3）兩式可知，由（2）式可知：越小越好，臨界角C也是越小越好：由可知，越大，C越小；而由可知，當(dāng)一定時(shí)，越大，小。所以液體的折射率評(píng)析 本題臨界條件有兩個(gè)，當(dāng)折射角為90176。時(shí)的入射角為臨界角C和當(dāng)入射角為90176。時(shí)最大。一般幾何光學(xué)中習(xí)題涉及前一個(gè)臨界條件的較多，涉及后一個(gè)臨界條件的較少。而求出折射率的臨界值為，還要進(jìn)一步利用（3）式進(jìn)行討論的范圍。該題的分析方法是從結(jié)果利用臨界值C，采取倒推的方法來(lái)求解。一般來(lái)講，凡是求范圍的物理問(wèn)題都會(huì)涉及臨界條件。巨人高考網(wǎng)，祝你一份耕耘，一份收獲！第三篇：高考物理第二輪復(fù)習(xí)備考工作建議高考物理第二輪復(fù)習(xí)備考工作建議高三物理第一輪的復(fù)習(xí)已基本結(jié)束，學(xué)生已形成基本的、一般的應(yīng)用能力。第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)是把前一階段中較為凌亂的、繁雜的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、模塊化，建立起各部分知識(shí)之間的聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，如何才能在該階段充分利用有限的時(shí)間，取得滿意的效果，下面結(jié)合省市研討會(huì)及縣、蘭州市模擬、省一模學(xué)生的實(shí)際情況，談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。一、二輪?fù)習(xí)中應(yīng)解決兩方面的問(wèn)題（一）二輪復(fù)習(xí)中教師方面的問(wèn)題沒(méi)有切實(shí)可行的策略與方法指導(dǎo)。教師沒(méi)有明晰的后期備考思路，沒(méi)有針對(duì)不同班級(jí)和不同層次的學(xué)生的可行策略和學(xué)案。資料問(wèn)題。選擇的資料的藍(lán)本可能不夠科學(xué)和切合學(xué)生實(shí)際。教師自身問(wèn)題。主要表現(xiàn)在處理資料和課堂教學(xué)上存在的問(wèn)題，有以下幾方面：對(duì)教材整合不夠；習(xí)題質(zhì)量不高；例題組織性不強(qiáng)，目的性、中心性不突出。由于以上的問(wèn)題，使得二輪復(fù)習(xí)會(huì)出現(xiàn)以下傾向：無(wú)限加深濫做習(xí)題機(jī)械灌輸盲目指導(dǎo)阻礙個(gè)性、抹平層次學(xué)生大腦疲憊，缺乏體驗(yàn)、小結(jié)。解題能力下降教師無(wú)備課時(shí)間講練不合習(xí)題以量制勝方法繁多，精要缺失（二）、二輪復(fù)習(xí)中學(xué)生方面的問(wèn)題：經(jīng)一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生知識(shí)不成體系，方法不成套路，能力不高，形成平臺(tái)區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題：即為“高原反應(yīng)”期。使得不同層次的學(xué)生均有不同程度負(fù)效應(yīng)，尤其綜合之后，自信心尤為不足。二、復(fù)習(xí)建議：（一）抓住主干知識(shí)之間的綜合。在第二輪復(fù)習(xí)中，我們不可能再面面俱到，而且時(shí)間也不允許。因此復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是抓住主干知識(shí)之間的綜合。在各部分的綜合應(yīng)用中，主要以下面幾種方式的綜合較多：牛頓三定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的綜合。動(dòng)量和能量的綜合：動(dòng)量守恒、能量守恒的綜合應(yīng)用問(wèn)題是高考每年必考內(nèi)容，從考題逐漸趨于穩(wěn)定的特點(diǎn)來(lái)看，2009年對(duì)動(dòng)量守恒與能量守恒的綜合應(yīng)用問(wèn)題的考查重點(diǎn)仍會(huì)放在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上，因此在第二輪的復(fù)習(xí)中，還是應(yīng)在熟練掌握基本概念和規(guī)律的同時(shí)，注重多物理過(guò)程分析能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練從守恒的角度分析問(wèn)題的思維方法。場(chǎng)：電場(chǎng)、磁場(chǎng)是中學(xué)物理重點(diǎn)內(nèi)容之一，分析近十年來(lái)的高考物理試卷可知，這部分知識(shí)在高考試題中的比例約占13％，年年都考。這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)力、電綜合問(wèn)題、聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題等高考熱點(diǎn)命題的復(fù)習(xí)。主要有三種具體的綜合形式：（1）利用牛頓定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；（2）利用牛頓定律與圓周運(yùn)動(dòng)向心力公式解決帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；（3）利用牛頓定律及能量的觀點(diǎn)解決帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)。電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合：用力學(xué)和能量觀點(diǎn)解決導(dǎo)體棒在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。全電路歐姆定律結(jié)合左右手定則及雙桿模型仍然是今年考查的熱點(diǎn)。圖象問(wèn)題：《考試大綱》能力要求中明確指出，要求學(xué)生具有閱讀圖象、描述圖象、運(yùn)用圖象解決問(wèn)題的能力。從近幾年的高考情況來(lái)看，圖象在高考中出現(xiàn)的頻率很高，年年必考，所以正確運(yùn)用圖象，是備考的重要課題。串、并聯(lián)電路規(guī)律與電學(xué)實(shí)驗(yàn)的綜合：主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：（1）通過(guò)粗略的計(jì)算選擇實(shí)驗(yàn)器材和電表的量程；（2）確定滑動(dòng)變阻器的連接方法；（3）確定電流表的內(nèi)外接法。（二）針對(duì)高考能力的要求，做好專項(xiàng)訓(xùn)練。高考《考試大綱》中明確表示學(xué)生應(yīng)具有五個(gè)方面的能力：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。針?duì)以上能力的要求，要注意加強(qiáng)以下兩方面的專項(xiàng)訓(xùn)練：審題能力。審題能力是一種閱讀能力，實(shí)質(zhì)上還是理解能力。每次考試總有學(xué)生埋怨自己因看錯(cuò)了題而丟分，甚至還有些學(xué)生對(duì)某些題根本看不懂。（主要是信息題，因題干太長(zhǎng)，無(wú)法從中獲得有用信息。）這些都是審題能力不強(qiáng)的表現(xiàn)。如何才能避免呢？具體來(lái)說(shuō)，在審題過(guò)程中一定要注意如下的三個(gè)方面的問(wèn)題：（1）關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。有的學(xué)生在審題時(shí)，只注意那些給出具體數(shù)值（包括字母）的已知條件，而忽略了一些關(guān)鍵詞語(yǔ)。所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，可能是對(duì)題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對(duì)要求討論的研究對(duì)象、物理過(guò)程的界定。（2）隱含條件的挖掘。有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋?，把這些隱含條件挖掘出來(lái)，往往就是解題的關(guān)鍵所在。如：“兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點(diǎn)是相互之間的彈力、摩擦力為零”（因彈力和摩擦力屬于接觸力）；“繩子斷與不斷的臨界點(diǎn)為繩子的拉力達(dá)到最大值”；“兩物體在追擊過(guò)程中速度相等時(shí)間距最大或最小”；“用繩拉住的小球在豎直面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)恰好能通過(guò)最高點(diǎn)的臨界條件是重力單獨(dú)提供向心力”等都是一些常見(jiàn)的的隱含條件，要在大腦中行成一種潛意識(shí)。（3）干擾因素的排除。在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無(wú)關(guān)的條件，而這些無(wú)關(guān)的條件常常就是命題者有意設(shè)置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把他們排除，題目就能迅速得到解決。表達(dá)能力及解題的規(guī)范化訓(xùn)練。每次考試閱卷時(shí)，老師們總是感嘆學(xué)生在表述方面存在著相當(dāng)大的差距，往往是言不達(dá)意，甚至一道綜合應(yīng)用題，有時(shí)就是了了幾句就完事。使得該得分的得不到分，或者得不到滿分，造成無(wú)謂的丟分，實(shí)在可惜。