【正文】 任以官職。③薦、舉、引：由地方或某官員向中央推薦，任以官職。④簡、銓：選拔。⑤起：起用，起家就是起于家，在家里受征召任以官職。⑥拜、除、授：任命，授以官職。⑦擢、拔：提升；⑧主、秉、典：主管；后面帶的經(jīng)常是管理的職責(zé)。⑨知、守，尹：主管，主持。后多跟地點，知某州、守某郡、就是做某州（郡）的長官，如 “滕子京謫守巴陵郡”；尹京，即做京城的長官。⑩遷：升官。、罷免： ①貶：降職。②左遷：貶官。③謫：被流放或被貶職。④罷、免、黜、廢：免官，廢棄不用。⑤放：驅(qū)逐，流放。⑥出：離開京城，外調(diào)（古人以入京任官為榮）。： 遷、補(bǔ)、轉(zhuǎn)、調(diào)、徙、改。： 領(lǐng)：同時掌管、兼任較低的官職。： 署、權(quán)、行或行走。這些詞，都有個明顯的特征，即后面常帶表示官職或地點的專有名詞，這給我們的翻譯帶來了方便——可以不譯。更重要的是，官職的變動特別是主觀情緒明顯的降職和升職，往往是我們推斷翻譯主人公行為、事件中生難字詞的重要依據(jù)。（七）表官職的（1）宰相：總攬政務(wù)的大官。宰，主 持，相，輔佐。（2）御史大夫：其權(quán)力僅次丞相。（3）六部：吏、戶、禮、兵、刑、工。（4）三司：太尉，司徒 司空。（5）中書?。褐醒胄姓C(jī)要機(jī)關(guān)。（6）尚書：六部最高行政長官。（7）太尉：軍事首腦。（8）郎中：尚書屬下部員。（八）表官職變化的 ①表任命的：授、拜、除、封。②表提升的：擢、拔、陟、升、遷。③表調(diào)動的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出、出官。④表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、黜。⑤表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲。⑥表恢復(fù)的：復(fù)、還。⑦表辭去的：辭、致仕、告退、退、歸故里。（九）其它：與科考有關(guān)的：貢舉、第、登第、中第、狀元、解元、鄉(xiāng)試。與學(xué)校有關(guān)的：庠、序、太學(xué)、博士、太傅。表敬重的：敬、重、尊、恭。表贊揚(yáng)的：多、嘉、稱、譽(yù)、與、許、嘆。表社會狀態(tài)的：治、亂、興、盛、衰。表少數(shù)民族的：蠻、夷、戎、狄。表死亡的：（駕）崩、山陵崩、薨、卒、不祿、死、沒（歿）、終、圓寂。表示死亡：一旦山陵崩，長安君何以自托于趙/愿及未填溝壑而托之/丞相薨/百年/駕鶴/圓寂??表示出仕退隱：是進(jìn)亦憂，退亦憂（當(dāng)官、退隱）/上書乞骸骨（請求退休）/懷抱才能深藏而不市（隱居不做官）/致仕（退休）。表示生活情況：權(quán)起更衣（上廁所）/出恭（上廁所）/不勝杯勺（喝醉）/每五日洗沐（官員休假）。1表示戀愛婚姻：之子于歸（出嫁）/秦晉之好（結(jié)成婚姻）/月老紅娘（媒人）。1謙稱自己或己方：臣、仆、鄙人（臣下或一般人自稱）/寡人、不谷、孤（君王自稱）/賤內(nèi)、犬子、家父、家君、家慈（家人）/拙見、寒舍（才情、屋舍）/竊、謹(jǐn)、惶恐（行為、態(tài)度）。1敬稱他人和他方：陛下、九重天、圣明（稱君主）/公、名府、高明（稱同齡、同僚、朋友等）愛女、令尊、令堂、高朋（稱他人家人、朋友等）/高見、雅量、大作、華堂（他人才情、屋舍等）光臨、斧正、惠存、垂示（他人行為態(tài)度）/敬請、仰望（自己對他人的態(tài)度、行為）。1賤稱他人或他方：鯫生、豎子、野夫、荒蠻、黔首等。四、文言文翻譯（一）遵循三條要求： 信：忠實原文意思。達(dá)：合乎現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣。雅：盡量美一些，保留原文的語言風(fēng)格（忠實原文，盡量直譯）例文一(2008年云南省第一次統(tǒng)測)10分（1）今陜西、遼東邊患方殷，湖廣、貴州軍旅繼動，不知何以應(yīng)之。譯文：現(xiàn)在陜西、遼東邊境戰(zhàn)患正盛 湖廣、貴州又相繼用兵，不知道用什么來應(yīng)對。（2）上下相猜，中外不協(xié)，禍亂之機(jī)始此矣。譯文：君臣之間互相猜疑，宮里宮外不相協(xié)和，禍亂的機(jī)由從這當(dāng)中就產(chǎn)生了。（劃線部分為主要考點）（二）文言文翻譯的原則：直譯為主，字字落實；意譯為輔，譯出大意。（三）翻譯中注意的問題：注意修辭（如互文）、句式的用法。注意多義詞的準(zhǔn)確選擇（四）掌握六種方法：1．留：凡是意義古今相同的詞，以及專有名詞（國號、年號、帝號、官名、地名、人名、器物名、書名等）都可以保留下來，不必變動。2．?dāng)U：把單音字換成雙音詞 俗——庸俗 辱——玷辱、侮辱 3．拆：如：妻子：妻子兒女4．增：增補(bǔ)句子省略的成分（或代詞的指代意）5．刪：有些虛詞沒有實在意義，可刪。如：與其不遜也寧固 “也”為句中停頓，不翻譯。6．調(diào)：把文言文中倒裝的句子成分調(diào)整過來。如：村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲這是一個定語后置句，應(yīng)把“好事”調(diào)到“少年”之前。（五）四個步驟：1．審：看清語法現(xiàn)象，如省略、倒裝、活用等。2．切：以詞為單位把句子切開，一一解釋。3．連：再把解釋好的詞連綴成句。4．謄：翻譯完畢，帶回原文，仔細(xì)檢查，謄上卷子。（六）文言文翻譯的失誤形式不需翻譯的強(qiáng)行翻譯在文言文中凡是國名、地名、人名、官名、帝號、年號、器物名、度量衡等，在翻譯時，可以原封不動地保留下來，不用翻譯，因為這些詞一般都無法與現(xiàn)代漢語對譯。以今義當(dāng)古義有的詞語隨著社會的發(fā)展，意義已經(jīng)變化了，有的詞義廣大，有的詞義縮小，有的詞義轉(zhuǎn)移，有的詞感情色彩變化，有的名稱說法改變。因此，要根據(jù)原文的語境確定詞義，且不可以今義當(dāng)古義。該譯的詞沒有譯出來詞語翻譯得不恰當(dāng)該刪除的詞語仍然保留省略成分沒有譯出。文言文中，有的省略成分沒有必要翻譯出來，但也有的省略成分必須翻譯出來語意才完全。該增添的內(nèi)容沒有增添在翻譯時，有時為了文句符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣，必須增添一些內(nèi)容，才算恰當(dāng)。無中生有地增添內(nèi)容一般說來，文言文翻譯必須要尊重原文的內(nèi)容，不能根據(jù)個人的好惡增添一些內(nèi)容，以至違背原文的意思。否則，就會造成失誤。應(yīng)當(dāng)譯出的意思卻遺漏了譯句不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則倒裝句在翻譯時，一般說來，要恢復(fù)成現(xiàn)代漢語的正常句式。五、文言實詞和虛詞的用法（一）釋義方法聯(lián)系上下文分析語法結(jié)構(gòu)聯(lián)系古代文化常識聯(lián)系通假 要求學(xué)生識記常用實詞、虛詞的用法，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，使之在做題時胸中有詞可選。引導(dǎo)學(xué)生作如下記憶：高考文言虛詞（18個）釋義（注意一詞多義、一詞多性）如：之：代詞；結(jié)構(gòu)助詞，的；取消句子獨立性；動詞，到；提賓的標(biāo)志。于：介詞，對、向、在、比 同時熟記典型句子。高考文言實詞（120個）釋義如：故：形容詞，舊的；副詞，故意；名詞，交情、原因；連詞，所以；動詞，死。卒： 動詞，死；副詞，最后，終于；名詞，士兵；通“猝” “五萬兵難卒合”六、詞類活用詞類活用是指某些實詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具有的某種新的語法功能。而這種語法功能與現(xiàn)代漢語相比具有明顯的不同，判斷之時要參照現(xiàn)代漢語的一般用法推斷。 七、古今異義和偏義復(fù)詞（一）古今異義 所謂“古今異義”，就是指文言詞語或短語的意義和用法與現(xiàn)代漢語中書寫相同的詞語之間的意思不同的現(xiàn)象。這種意義和用法的差異是在語言的演變過程中出現(xiàn)的，辨明這些詞語的“古”“今”意思和用法，有助于增強(qiáng)我們閱讀文言文的能力。：江、好（女子相貌好看）、河（古專指黃河；今泛指江河）：臭（氣味）：涕(眼淚)犧牲（祭祀用的豬牛羊等祭品）兇（谷物收成不好、荒年；兇惡、兇殘）：爪牙（古指得力助手或武士；今比喻壞人的幫兇黨羽）卑鄙：（古指見識淺陋，地位低下；今指品質(zhì)惡劣，為貶義詞）其它：從此道至吾軍不過二十里耳。不過：不超過，現(xiàn)為轉(zhuǎn)折連詞。枝枝相覆蓋，葉葉相交通。交通：交錯相通，現(xiàn)在指運(yùn)輸、郵政等部門。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘。祖父：祖輩和父輩，現(xiàn)指父親的父親。非常：不尋常，意外，現(xiàn)指很、極，程度副詞。卑鄙：地位低下，見識淺陋。今品德低下。宣言：揚(yáng)言，今表示宣告（二）偏義復(fù)詞備他盜之出入與非常也 出入：偏義復(fù)詞，進(jìn)入。去來江口守空船 去來：離去 勤心事公姥 公姥：婆婆 行李：使者 行為：品行作為八、文言句式（一）考綱要求：考綱要求:理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法(B級)不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略。設(shè)題方式：（1）判斷省略成份是否正確（2）選出與題干的句式相同的一項（3）選出句式相同的項（4）通過翻譯考查句式（二）倒裝句：所謂倒裝，是比照現(xiàn)代漢語習(xí)慣說的，與現(xiàn)代漢語的語序不符合的，我們稱之為倒裝。倒裝類型：（1）賓語前置（2）主謂倒裝（3）定語后置（4）狀語后置賓語前置（1）疑問句中疑問代詞作賓語，賓語前置。a、大王來何操？?大王來操何？ b、何以戰(zhàn)？?以何戰(zhàn)？ c、沛公安在？?沛公在安？ e、三歲貫女，莫我肯顧。?莫肯顧我。f、古之人不余欺也。?不欺余 g、保民而王，莫之能御。?莫能御之（2）用“之”或“是”把賓語提到動詞前，以強(qiáng)調(diào)賓語。a、句讀之不知，惑之不解?不知句讀，不解惑 b、去我三十里，唯命是聽?用“唯（惟）??是??”提賓（唯利是圖、惟命是從）狀語后置現(xiàn)代漢語中狀語置于謂語之前，若置于位于之后便是補(bǔ)語。但在文言文中，處于補(bǔ)語的成分往往要以狀語來理解。例：青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。? 于藍(lán)取之，于藍(lán)青 五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣?以桑樹之主謂倒裝（強(qiáng)調(diào)謂語）。（1）甚矣，汝之不惠?。?）快哉此風(fēng)！（《風(fēng)賦》）定語后置（1）蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。（2）馬之千里者。（3）計未定，求人可使報秦者，未得 以“之”或“者”作標(biāo)志（三）判斷句判斷句是對事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關(guān)系做出肯定或否定判斷的句子。廉頗者，趙之良將也。①??者，???也②??者也。③???者，??。④??，??也。⑤無判斷詞，直接把兩個名詞放一起 ⑥??乃/即/則??也⑦??為??。（1）相如素賤人。（2）劉備天下梟雄。（3）此則岳陽樓之大觀也。（4）我為趙將。（四）被動句在古漢語中，主語是謂語動詞的承受者，這樣的句子叫被動句。在現(xiàn)代漢語中用“被”表示。風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。??被??秦城恐不可得，徒見欺。??見（+動）。臣誠恐見欺于王而負(fù)趙。見??于+對象（受??于）而君幸于趙王。??于??。贏聞如姬父為人所殺為??所??（或??為所??）兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。??為??人馬燒溺死者甚眾 無標(biāo)志（同時又為定語后置句）例文：下列句子中，不是被動句的是：（B）A、重為鄉(xiāng)黨所笑，以污辱先人。B、敬希見諒。C、為仲卿母所遣。D、君子寡欲則不役于物（五）省略句（1）主語的省略 永州之野產(chǎn)異蛇，（蛇）黑質(zhì)而白章??（2）謂語的省略“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭??（3）動詞賓語的省略以相如功大，拜（之，指藺相如）為上卿。”（《廉頗藺相如列傳》（4）介詞賓語的省略此人一一為（之）具言所聞（5）介詞的省略將軍戰(zhàn)（于）河北，臣戰(zhàn)（于）河南 例文：（孟子）曰：‘獨樂樂，與人樂樂，孰樂？’（君）曰：‘不若與人欲呼張良與（之）俱去。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。沛公謂張良曰：“??（公）度我至軍中，公乃入?！苯褚早婓乐茫ㄓ冢┧?。九、文言文閱讀文言文的閱讀，整體感知是非常重要的，因為文言文閱讀重在理解和分析，而無論是詞語、句子，還是段落、篇章，其理解和分析，都是由整體到局部、由局部到整體多次反復(fù)的一個過程。文言文與現(xiàn)代文最明顯的不同點，在于語言。理解詞語、句子，是閱讀文言文的一項重要工作，也可以說是文言文閱讀的基礎(chǔ)。常言說：理解文章，詞不離句、句不離段、段不離篇，這對于文言文顯得尤為必要和重要。因此，閱讀文言文，無論是欣賞還是應(yīng)試，整體感知這個環(huán)節(jié)都是必不可少的。下面主要談?wù)勎难晕娜宋飩饔涢喿x的整體感知。（一）心理準(zhǔn)備：平時練習(xí)的基礎(chǔ)，逆向思維。（二）感知內(nèi)容：講什么？層次？（三）感知步驟：先讀10題，再回原文。（四）感知方法：。（上下文、試題）。（五）正確分析文意：參透題干，卻輕信息范圍?；貧w原文，憑語境理解。善于比較，排除干擾。文意理解的幾種錯誤類型：（1）強(qiáng)加原因（2）無中生有（3）事件雜糅（4）顛倒是非（5）誤釋詞語歸納文意的方法：（1）先讀題目，再讀第10題，帶題回讀。（2）整體閱讀。落實答題范圍。（3）重視注釋，類型情景。