中職語文基礎上冊荷花淀word教案-資料下載頁
2025-11-24 05:06本頁面
【導讀】和典型人物三要素入手，理解小說內容揭示文本的主題。了解孫犁及荷花淀派的藝術風格，培養(yǎng)學生的小說鑒賞能力。愛祖國的偉大情懷，增強民族自信心和自豪感。對小說總體藝術風格的把握。唐代著名山水詩人王維在《山居秋暝》中寫道，“明月松間照，者有著異曲同工之妙。品質，品味孫犁小說的獨特魅力。孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小說”。意，被稱之為“荷花淀”派，與“山藥蛋派”齊名。水生嫂正出于對祖國美好河山的熱愛，對幸福生活的。察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探。以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機敏和穩(wěn)重的性格。——在妻子的逼問下，水生終于說出自己。水生嫂此時的心情是十分復雜的，
【正文】 慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關。 八、板書設計 荷花淀 孫犁 （孫樹勛 小說散文集《白洋淀紀事》“荷花淀派”） 水生嫂 ———— 水生 夫妻話別 —— 尋夫遇敵 —— 助夫殺敵 水生嫂：勤勞勇敢 溫柔體貼 深明 大義 寫作視角獨特，意境詩化純美 九 、拓展延伸 孫犁的《采蒲臺的葦》 【閱讀建議】本文描繪出一幅風景畫，但葦又絕不僅僅是風景，“它充滿火藥的氣息，和無數(shù)英雄的血液的回憶”。“每一片葦塘，都有英雄的傳說。敵人的炮火，曾經(jīng)摧殘它們，它們無數(shù)次被火燒光，人民的血液保持了它們的清白?！弊髡甙讶嗣裼蒙⒂脨?、用智慧抗擊敵寇、保護八路軍的英勇行為和自然景物的描寫交匯在一起，使之成為不可分割的整體。自然景物因為有人的高潔品質而更生光彩，人的偉力也在于自然的映襯中更為突出。 十、布置作業(yè) 寫一段對話，要求： 個話題； ； 有適當神態(tài) ,細節(jié)描寫并突出人物的個性特征。 【課后反思】 設計導入 詩體小說《荷花淀》與傳統(tǒng)戰(zhàn)爭文學血雨腥風的場面大相徑庭。為了體現(xiàn)這一特點，我以戰(zhàn)爭來導入，搜尋了許多戰(zhàn)爭場景的圖片，同時搜取了許多荷花淀的優(yōu)美圖片，放在導入中，形成對比，加深了學生對“詩化”的理解，幫助學生融入到美麗的荷花、荷葉場景中去。 預設問題 為了實現(xiàn)本文的教學目標，教師往往要設計一些問題，這些問題設計的好壞，直接影響著本文的教學效果。授課時主要預設了以下幾個問題： 以水生嫂為 代表的婦女形象 ？ 本文環(huán)境描寫的特色 是？ 美麗的家鄉(xiāng)遭到外族入侵，主人公是怎樣做的。通過這幾個問題將情節(jié)、環(huán)境和人物三要素串到了一起，把學生導入到了我們的預設情境中。 時間安排 有了問題之后，要給學生留下思考時間，但往往是老師怕課上完不成教學任務，給學生留的時間不充分，甚至不夠，說是四分鐘， 過上兩三分鐘就開始提問，這樣學生就沒有足夠的時間思考問題，更不能有條理的將問題回答好，教師再對學生的答案進行修改或者否定，就很容易挫傷學生的積極性，學生以后可能就不敢主動起來回答問題了。授課時充分考慮到學生的 知識儲備，給學生留下充足的時間，再加上學生課前預習的好，所以課堂中提出的問題學生都能夠回答的很好。 文本的解讀 情節(jié)、環(huán)境、人物是小說的三要素，本單元是小說單元，授課中牢牢抓住三要素指導學生進行文本解讀。愛情、親情、友情是人性美的重要組成部分?！逗苫ǖ怼吩诒憩F(xiàn)抗戰(zhàn)的重大主題時，不是戰(zhàn)爭留下的創(chuàng)痕與血污，而是軍民在戰(zhàn)斗之后所獲得的喜悅與歡樂。它沒有激烈的矛盾沖突，而是用細膩的筆觸表現(xiàn)白洋淀人民戰(zhàn)斗的抒情畫面?！逗苫ǖ怼吩谒茉烊宋锓矫妫攸c寫了水生夫婦月夜話別，從那簡短傳神的對話和精練含蓄的細節(jié)里滲透 出詩意。授課中安排學生分角色朗讀，揣摩語言，通過語言表現(xiàn)出人物的個性特征。文中還寫了四個婦女，她們相聚在水生家里，與水生女人商量去探親，五個婦女五句話，個性鮮明，惹人喜愛，給小說注入了歡快活潑的氣氛。學生對語言生活化和形象化表現(xiàn)出極大興趣，課堂氣氛也比較活躍。
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