【正文】 削的土地所有制，產(chǎn)力的生（【出示問(wèn)題】幻燈片2 實(shí)行農(nóng)民的土地所有制。產(chǎn)關(guān)系、改十二分革不適應(yīng)【出示】幻燈片1 從新中國(guó)成立到十一屆三中全會(huì)召開(kāi)，20世紀(jì)50年代，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)我國(guó)曾四次調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系，完善社會(huì)主義制我國(guó)對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資的上層建（度，是哪四次？ 本主義工商業(yè)進(jìn)行了社會(huì)筑。在經(jīng)濟(jì)十分主義改造，實(shí)現(xiàn)了把生產(chǎn)方面，改革鐘）[過(guò)渡]十一屆三中全會(huì)以后對(duì)生產(chǎn)關(guān)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主就是改變系調(diào)整的具體情況如何呢？我們來(lái)看第九課義公有制的任務(wù)。斯大林模（《改革開(kāi)放》。式的社會(huì)十五分 1958年人民公社會(huì)主義，走出【出示題目】幻燈片3《改革開(kāi)放》。鐘）運(yùn)動(dòng)，是黨在探索建設(shè)社一條有中會(huì) 主義道路中的一次嚴(yán)國(guó)特色的（一）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制 重失誤。社會(huì)主義道路。初中[出示材料] 幻燈片4，十一屆三中全會(huì)作學(xué)生對(duì)社出實(shí)行改革開(kāi)放的偉大決會(huì)主義這人民公社大力推行組織軍事化,行動(dòng)戰(zhàn)策，中國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn),采代化建設(shè)新時(shí)期。不陌生，但取大兵團(tuán)作戰(zhàn)的方法,從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn).是他們還上工業(yè)只有極少數(shù)滿(mǎn)足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社隊(duì)企學(xué)生1 政社合一，不明白什業(yè)??人民公社的特點(diǎn)叫“一大二公”,實(shí)統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)，集中勞動(dòng)，統(tǒng)么是中國(guó)際上叫“一平二調(diào)”.在公社范圍內(nèi),實(shí)行貧一分配，吃大鍋飯,對(duì)生產(chǎn)隊(duì)的勞力、財(cái)物,會(huì)主義。本公社往往無(wú)償調(diào)用,社員的某些財(cái)物也被無(wú)學(xué)生2 缺少生產(chǎn)自節(jié)課的思代價(jià)收歸社隊(duì)所有,嚴(yán)重破壞等價(jià)交換的原主權(quán)，生產(chǎn)積極性不高下節(jié)課做計(jì)工分,吃飯不要錢(qián),完全違背了按勞分配的學(xué)生表演短劇 《大包鋪墊，》完成本單元命題的請(qǐng)同學(xué)們?cè)俳Y(jié)合課本上家庭聯(lián)產(chǎn)承包旁白：教育要求。責(zé)任制的有關(guān)內(nèi)容回答：1978年12月18日，設(shè)計(jì)【提問(wèn)】改革前農(nóng)村生產(chǎn)狀況如何，有中國(guó)最高層的政治家和最意圖：要充何弊端？ 底層的農(nóng)民們，共同翻開(kāi)分挖掘材了歷史新一頁(yè)。這一天，料中的信【出示】幻燈片5 安徽省鳳陽(yáng)縣梨園公社小息，結(jié)合學(xué)崗生產(chǎn)隊(duì)，隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)宏昌把結(jié)合歷史劇和課本相關(guān)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)黨和18戶(hù)農(nóng)民召集到一起，私生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)人民是如何解決這一生產(chǎn)弊端的？ 下立了一份將田地包干到學(xué)生的思戶(hù)的生產(chǎn)契約。維，讓他們【過(guò)渡】幻燈片6開(kāi)動(dòng)腦筋學(xué)生A臺(tái)詞：坐牢殺頭的情況最終沒(méi)有發(fā)生，而包產(chǎn)想。引導(dǎo)他到戶(hù)的結(jié)果卻是加快了生產(chǎn)進(jìn)度、抓住了季“我們分田到戶(hù)，每們想象當(dāng)節(jié)，這便是“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”的雛形。戶(hù)戶(hù)主簽字蓋章，如以后時(shí)的歷史這種做法得到了中央的肯定，隨后在中央的能干，每戶(hù)保證完成每戶(hù)局面。同時(shí)的全年上交和公糧，不再不斷地運(yùn)鐘）指導(dǎo)下逐步在農(nóng)村實(shí)行。向國(guó)家伸手要錢(qián)要糧。” 用比較的手法，帶領(lǐng)【出示圖片】幻燈片7 學(xué)生B臺(tái)詞： 他們?nèi)W(xué)會(huì)思考。到1982年全國(guó)92%的社隊(duì)都實(shí)行了家庭“如果不成怎么對(duì)初中學(xué)聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向?qū)I(yè)化、辦？” 生應(yīng)當(dāng)由商品化、社會(huì)化發(fā)展，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)也迅速淺入深，由學(xué)生A臺(tái)詞： 發(fā)展起來(lái)，為農(nóng)村致富和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化又開(kāi)辟表及里，由了一條新路。現(xiàn)象到本“如不成，我們干部質(zhì)，層層剝坐牢割頭也甘心，各位社【出示圖片】幻燈片10列舉一繭地幫助員也保證把我們的小孩養(yǎng)些當(dāng)時(shí)知名企業(yè)。他們認(rèn)識(shí)活到十八歲?！鞭r(nóng)村改革【出示問(wèn)題】幻燈片11 的關(guān)鍵點(diǎn)旁白：在于激發(fā)列舉我縣的一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。農(nóng)民的生社員們含著眼淚按下產(chǎn)積極性?！境鍪尽炕脽羝?2鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)圖鮮紅鮮紅的手指印。之后改革則涉他們把牲畜、土地分到每及政治體教師小結(jié)： 戶(hù)手中。這份契約，當(dāng)之制。無(wú)愧地成為中國(guó)農(nóng)民告別改革的成功，使中國(guó)農(nóng)村面貌發(fā)生了巨饑餓的宣言書(shū)。設(shè)計(jì)大轉(zhuǎn)變，農(nóng)民生活水平提高顯著。雖然這并意圖：通過(guò)不是說(shuō)農(nóng)村的問(wèn)題都解決了，但農(nóng)村改革的學(xué)生討論回答：圖片和問(wèn)成功增加了我們的信心，政府把農(nóng)村改革的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到城市，從1985年起城市改革全面A分田包產(chǎn)到戶(hù)→農(nóng)題設(shè)置，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)展開(kāi)了。民有了生產(chǎn)自主權(quán)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)（二）國(guó)有企業(yè)改革 B自負(fù)盈虧→調(diào)動(dòng)農(nóng)及其作用。民生產(chǎn)積極性設(shè)計(jì)學(xué)生結(jié)合本縣情況回意圖：政企分開(kāi)不只1“上班八點(diǎn)鐘來(lái)，九點(diǎn)鐘走人，十點(diǎn)鐘答是擴(kuò)大企時(shí)，隨便往廠(chǎng)區(qū)大院里扔一個(gè)手榴彈也炸不死人?！?學(xué)生A:三利膠帶廠(chǎng)、業(yè)的經(jīng)營(yíng)自主權(quán)，明三元膠帶廠(chǎng)2.“現(xiàn)在我們的改革從農(nóng)村轉(zhuǎn)到城市,如果城市不進(jìn)行改學(xué)生B：宋村的拔絲職能才能革,城市工作不能滿(mǎn)足占我國(guó)人口百分之八廠(chǎng) 真正做到十的農(nóng)村的發(fā)展需要,就會(huì)阻礙農(nóng)村繼續(xù)前徹底分離，學(xué)生C:博野大成鑄造 ,城市改革不但必要,而且這是國(guó)企相信會(huì)成改革長(zhǎng)期學(xué)生結(jié)合材料和課本得不到解功”.鄧相關(guān)內(nèi)容回答。小平?jīng)Q的問(wèn)題?！境鍪静牧稀?、政治、科學(xué)技術(shù)、文化教育的中心,是現(xiàn)代工業(yè)和工人階級(jí)集中的地方.??僅城市工業(yè)企業(yè)提供的稅收和利潤(rùn),就占全國(guó)財(cái)政收入的80℅,：國(guó)有企業(yè) 生回答這個(gè)問(wèn)題可學(xué)生答： 能有困難，因此不必政企職責(zé)不分,國(guó)家等學(xué)生回對(duì)企業(yè)統(tǒng)得過(guò)死。忽視商答。社會(huì)主價(jià)值規(guī)律。,如政企職責(zé)品生產(chǎn)、不分,國(guó)家對(duì)企業(yè)統(tǒng)得過(guò)死。忽視商品生產(chǎn)、平均主義嚴(yán)重,企業(yè)吃國(guó)濟(jì)體制的價(jià)值規(guī)律。分配中平均主義嚴(yán)重,企業(yè)吃國(guó)家家“大鍋飯”,職工吃企業(yè)問(wèn)題比較。企業(yè)缺乏自主復(fù)雜，提出“大鍋飯”,職工吃企業(yè)“大鍋飯”。企業(yè)缺“大鍋飯”乏自主權(quán),職工的主動(dòng)性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮,權(quán),職工的主動(dòng)性和創(chuàng)造概念即可。致使企業(yè)失去活力等等,從而嚴(yán)重阻礙了生性難以發(fā)揮,致使企業(yè)失教科書(shū)有去活力 、股份制的內(nèi)把原來(lái)單一的公有制容，需要簡(jiǎn)【出示問(wèn)題】幻燈片14為什么要對(duì)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展為以公有制為主單介紹相進(jìn)行改革？體的多種所有制經(jīng)濟(jì)；對(duì)關(guān)的專(zhuān)業(yè)城市改革的重點(diǎn)是什么？ 國(guó)有企業(yè)實(shí)行政企分開(kāi)，知識(shí)。多種逐步擴(kuò)大企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所有制是【出示問(wèn)題】，實(shí)行經(jīng)營(yíng)責(zé)任制； 很現(xiàn)實(shí)的實(shí)行以按勞分配為主體的問(wèn)題，學(xué)生改革前國(guó)有企業(yè)生產(chǎn)中有何弊端?黨中多種分配方式并存的分配可以理解。央是如何解決這一問(wèn)題的? 制度，提高了各方面的積極性。設(shè)計(jì)【出示問(wèn)題】幻燈片16意圖：這部學(xué)生結(jié)合課本答 分的重點(diǎn)十四大以后,我國(guó)又是如何在城市加快放在深圳，改革步伐的? 學(xué)生結(jié)合課本答：指認(rèn)識(shí)的問(wèn)1980年，我國(guó)在廣東的深【出示圖片】幻燈片17以海爾集團(tuán)的發(fā)圳、珠海、汕頭和福建的題是引進(jìn)外資、技展說(shuō)明國(guó)有企業(yè)改革的效益。廈門(mén)建立四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，術(shù)、管理，后來(lái)又增設(shè)海南經(jīng)濟(jì)特目的在于教師小結(jié)：區(qū)。加快現(xiàn)代化建設(shè)。講到這里，我們仿佛走過(guò)了改革的20多學(xué)生答：嚴(yán)重阻礙了個(gè)春秋，感受著它給祖國(guó)大地帶來(lái)的變化和中外經(jīng)濟(jì)文化的交流，阻設(shè)計(jì)進(jìn)展，這一切就像一個(gè)美麗的春天的故礙了國(guó)內(nèi)資本主義萌芽的意圖：通過(guò)事??發(fā)展。影響了科學(xué)技術(shù)的問(wèn)題探討，進(jìn)步，造成了經(jīng)濟(jì)技術(shù)的讓學(xué)生加（三）對(duì)外開(kāi)放落后，導(dǎo)致近代中國(guó)大大深對(duì)本課落后于西方，出現(xiàn)了近代【出示】幻燈片18 的理解，并中國(guó)落后挨打的局面。找出規(guī)律播放歌曲《春天的故事》（過(guò)渡）性的東西。學(xué)生答：為了吸收僑資、外資；引進(jìn)先進(jìn)的科畫(huà)了一個(gè)圈”是指什么？ 【出示】幻燈片19學(xué)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)；為了進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，加快發(fā)展我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)。②清朝末年的閉關(guān)政策有何弊端？畫(huà)這學(xué)生答：形成了“經(jīng)樣一個(gè)圈有什么好處？ 濟(jì)特區(qū)【出示】幻燈片20 這個(gè)圈后來(lái)是怎樣擴(kuò)大的？ 【出示】幻燈片21 “神話(huà)般的崛起座座城”最具代表性的是哪座？【出示】幻燈片22 經(jīng)濟(jì)特區(qū)“特”在什么地方？以深圳為例說(shuō)說(shuō)經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。【出示】幻燈片23 視頻 【出示】幻燈片24 問(wèn)題探究：從《改革開(kāi)放三十年成就輝煌》視頻中，你可以得出怎樣的啟示？【出示】幻燈片25 改革開(kāi)放的根本目的是什么？ 【出示】幻燈片26 今天的對(duì)外開(kāi)放城市與近代史上不平等條約中的開(kāi)埠通商有何根本區(qū)別？【出示】幻燈片28 【播放】幻燈片29 歌曲：《走進(jìn)新時(shí)代》結(jié)束課。沿海開(kāi)放城市沿海開(kāi)放區(qū)內(nèi)地”的對(duì)外開(kāi)放格局。深圳學(xué)生討論答：“特”在國(guó)家實(shí)行特殊的經(jīng)濟(jì)政策和管理方法，并給予很多優(yōu)惠政策。經(jīng)濟(jì)特區(qū)是中國(guó)對(duì)外開(kāi)放 的“窗口”，為進(jìn)一步開(kāi)放積累了經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了第一次沿海開(kāi)發(fā) 的高潮，促進(jìn)了對(duì)外開(kāi)放格局的初步形成。學(xué)生討論自由發(fā)揮答：只有堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，才能發(fā)展中國(guó)。一切政策要從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，實(shí)事求是。生產(chǎn)關(guān)系只與有適應(yīng)了生產(chǎn)力，才會(huì)促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。學(xué)生答：發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)。課學(xué)生回憶討論在教師的指導(dǎo)下結(jié)合板書(shū)設(shè)計(jì)回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。堂小結(jié) 2分鐘 布置作業(yè) 1分鐘 【出示】幻燈片27 討論在改革開(kāi)放中要注意什么？板書(shū)設(shè)計(jì)教總的來(lái)說(shuō)對(duì)這節(jié)課我比較滿(mǎn)意，畢竟是自己精心準(zhǔn)備的，聽(tīng)課的老師、領(lǐng)導(dǎo)也紛紛給予了好評(píng)。但教學(xué)藝術(shù)永無(wú)止境。當(dāng)我把這節(jié)課的過(guò)程變成文字稿時(shí)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐有很多的遺憾，于是又作了若干修改、完善。如果按照這個(gè)設(shè)計(jì)再次進(jìn)行教學(xué)，也許還會(huì)有很多補(bǔ)充，還會(huì)生成很多修改意見(jiàn)。比如，講完課后可進(jìn)一步讓學(xué)生回顧分析中國(guó)改革開(kāi)放的特點(diǎn)，從而深化對(duì)這課的認(rèn)識(shí)。初中教學(xué)面對(duì)的是年紀(jì)較小的學(xué)生，也正因如此，才能充分考驗(yàn)教師的教學(xué)智慧。如何讓學(xué)生喜歡上歷史課，又喜歡思考?xì)v史問(wèn)題，是我們進(jìn)行教學(xué)研究的大課題。學(xué)反思減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)在于增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)際效果。學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠形成深刻印象，就達(dá)到了教學(xué)的有效性。要使學(xué)生印象深刻，必須讓他們有所思考。沒(méi)有思考的歷史課也不能說(shuō)是成功的。針對(duì)教學(xué)對(duì)象的年齡特征，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，這樣的問(wèn)題既不能太深，也不能太淺，這就是教學(xué)要研究的重點(diǎn)。