【正文】 教給學生讀書和思考問題的方法；習題講評不只是知識的再現(xiàn)，更關鍵的是技巧的提升；合理安排課堂，體現(xiàn)主體知識，重視結構體系；重視學生能力的提高。 多搜集材料。運用多種教學手段，課上調動學生的多種感官，使其對本科內容產生興趣。 課下，和學生進行溝通，傾聽學生的心聲，接近學生之間的距離，這樣有助于教學工作的順利進行。 總之，通過本次考試，我認識到在教學工作中自己還存在許多問題和不足之處，在新的教育形式下新課程、新教材、新理念，給我們老師和學生的教育、教學的實際體驗是全新，而我們的教學實踐經驗還相當有限，還有待于我們全體老師長期不斷的探索和努力，從而在教改中求發(fā)展。 本次考試雖已結束，但更艱巨的任務還在后頭，我將加倍努力爭取能打一個翻身仗。 本文來自: 好詞好句網() 詳細出處參考：一周教學反思 九年級歷史 高媛開學第二周，仍然沉浸在新學期開始的忙亂之中理不出思緒。沉下心來反思一周的工作，確實有收獲。首先要備好課。當然之前我也會天天備課，但是有很大的不足。比如：只是簡單的看看內容，沒有深化理解知識之間的聯(lián)系，缺少一些典型題目的穿插，還有就是備課時間短，一次成形，沒有與同組老師反復的討論，同時沒有將腦子里想的內容落實在筆頭上。因此針對上述的問題我經過認真的思考必須在短時間內克服。這周我進行了小小的實踐：首先先看這節(jié)課的內容；然后結合講學稿當中課標要求掌握的知識點明確本節(jié)課的重點與難點；第三按照自主學習部分所列出的問題明確這節(jié)課所要講的基本的知識點；第四在講學稿、練習冊和手中的復習資料找到一些典型題目，穿插在相應的部分；第五利用現(xiàn)在同組教師大多被安排在一個辦公室有利因素和周三兩節(jié)專門的集體教研的時間，多交流多討論多學習，互相取長補短；第五細化每個環(huán)節(jié)：課前小測、導入、過渡、每個部分問題的排列順序先講什么后講什么、課堂小結、練習、作業(yè)以及板書設計每一部分都要反復的研究；最后將這些內容落在筆上寫出來。通過上述的備課過程使備課的效果真的有了很大的變化，在上課過程中使教師真正的能夠駕馭知識，提高課堂的效率。其次要抓住刻下的時間，有效地安排。以前我單純的認為課上完了，作業(yè)批改了，一天的任務就結束了。這是不正確的，課堂的時間畢竟是有限的，要想提高學生的成績就必須有效利用好學生的課下時間。學生有三大塊課余時間：早自習前、課下十分鐘、晚自習。如何利用好這三塊時間同時又不能增加學生負擔這個問題就擺在了我面前。我通過幾天的學習觀察與思考，發(fā)現(xiàn)有效地按排是最好的解決辦法。這就要求在前一天就要想好第二天早自習前、課間、晚自習干什么，設計好題目及時布置下去，同時又要按排好評價地方法，及時有效的給予評價。這還尚在摸索階段，還需加以時日進行試驗。第三要善于總結記錄，善于反思。開學初，區(qū)里就組織學習了相關內容，學校幾位去東北學習的老師也介紹了他們的經驗。領略了很多身處教學一線的教育工作者不僅在教學當中取得了優(yōu)異的成績，而且在取得成績的同時他們發(fā)表了很多教育教學論文，出書甚至成為在這一領域知名的專家。他們最寶貴的經驗就是勤于動筆、善于反思，把教育教學過程中的點點滴滴都記錄了下來，積少成多，這些點點滴滴就成為他們走向成功的最大財富與保證。我們其實平日里在上完課、考完試、與學生談完話后不是沒有感受，不是不曾反思，但是苦于沒有及時記錄下來，所以很多寶貴的經驗隨著時間的流逝也被淡化。假如我們真的動手記錄下來，在以后的工作中反復思考反復揣摩，寫出實踐經驗，那么不久之后我們也許也會成為專家。我并不奢望今后成為什么專家，我只是想把一些好的經驗，不好的教訓記錄下來指導今后的教育教學工作，讓年輕的我少走一些彎路，提高課堂實效，最終提高學生的成績。這周我就嘗試著寫了寫我的課堂反思，還有很多不足，但是我很慶幸的是我開始行動了。以上就是我這一周來的收獲吧，以后一定還會有很多很多，我會在這一過程中多思考、多學習、多動腦、多交流、多嘗試、多總結、多回顧…不斷成長！ 周教學反思 九年級 高媛 一周又過去了，忙還是很忙，但是已經比較坦然了。這周我們已經進入到了世界史上冊的復習階段，說到復習我還是頗有感觸。以前總是覺得復習課嗎，尤其是九年級，就應該拔高，總結與綜合。但是忽視了，作為剛剛接觸世界史的學生們基礎知識還是非常薄弱的。一些簡單的歷史知識，他們就根本沒有記住。面對著這樣的問題，上來就拔高根本就沒有用，一節(jié)課下來沒有任何收獲。咱們說，有了基礎才能蓋高樓大廈。因此，這次復習我們經過研究，還是本著基礎下手。再設計復習課講學稿時，我們首先給出課表要求，然后本著課表要求制定出一節(jié)復習課學生必須掌握的必會題，放手給學生，讓他們在一節(jié)課上真正的念一念，背一背，寫一寫。在這一過程中適當?shù)拇┎逡恍┛偨Y綜合的題目。即節(jié)省了課下的時間，同時也提高了課堂的實效性。同時，文科在理解同時，教師應該多重復，多角度多視角的重復相關的內容。在這幾天的復習過程當中，我就深切的體會出來，很多題目教師已經講過了，但是學生還是不會。常老師總是說，講過了不等于學生就能會，就能得到分數(shù)。要想他提高成績，就得多重復，反復說，這還不能保證都會。 接下來我會切實的將工作落實下去，在上課過程中也應該讓學生多動口背一背，多動手寫一寫，抓住基礎，反復重復。