【正文】 教給學(xué)生讀書和思考問題的方法；習(xí)題講評不只是知識的再現(xiàn)，更關(guān)鍵的是技巧的提升；合理安排課堂，體現(xiàn)主體知識，重視結(jié)構(gòu)體系；重視學(xué)生能力的提高。 多搜集材料。運(yùn)用多種教學(xué)手段，課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使其對本科內(nèi)容產(chǎn)生興趣。 課下，和學(xué)生進(jìn)行溝通，傾聽學(xué)生的心聲，接近學(xué)生之間的距離，這樣有助于教學(xué)工作的順利進(jìn)行。 總之，通過本次考試，我認(rèn)識到在教學(xué)工作中自己還存在許多問題和不足之處，在新的教育形式下新課程、新教材、新理念，給我們老師和學(xué)生的教育、教學(xué)的實(shí)際體驗(yàn)是全新，而我們的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還相當(dāng)有限，還有待于我們?nèi)w老師長期不斷的探索和努力，從而在教改中求發(fā)展。 本次考試雖已結(jié)束，但更艱巨的任務(wù)還在后頭，我將加倍努力爭取能打一個(gè)翻身仗。 本文來自: 好詞好句網(wǎng)() 詳細(xì)出處參考：一周教學(xué)反思 九年級歷史 高媛開學(xué)第二周，仍然沉浸在新學(xué)期開始的忙亂之中理不出思緒。沉下心來反思一周的工作，確實(shí)有收獲。首先要備好課。當(dāng)然之前我也會(huì)天天備課，但是有很大的不足。比如：只是簡單的看看內(nèi)容，沒有深化理解知識之間的聯(lián)系，缺少一些典型題目的穿插，還有就是備課時(shí)間短，一次成形，沒有與同組老師反復(fù)的討論，同時(shí)沒有將腦子里想的內(nèi)容落實(shí)在筆頭上。因此針對上述的問題我經(jīng)過認(rèn)真的思考必須在短時(shí)間內(nèi)克服。這周我進(jìn)行了小小的實(shí)踐：首先先看這節(jié)課的內(nèi)容；然后結(jié)合講學(xué)稿當(dāng)中課標(biāo)要求掌握的知識點(diǎn)明確本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)；第三按照自主學(xué)習(xí)部分所列出的問題明確這節(jié)課所要講的基本的知識點(diǎn)；第四在講學(xué)稿、練習(xí)冊和手中的復(fù)習(xí)資料找到一些典型題目，穿插在相應(yīng)的部分；第五利用現(xiàn)在同組教師大多被安排在一個(gè)辦公室有利因素和周三兩節(jié)專門的集體教研的時(shí)間，多交流多討論多學(xué)習(xí)，互相取長補(bǔ)短；第五細(xì)化每個(gè)環(huán)節(jié)：課前小測、導(dǎo)入、過渡、每個(gè)部分問題的排列順序先講什么后講什么、課堂小結(jié)、練習(xí)、作業(yè)以及板書設(shè)計(jì)每一部分都要反復(fù)的研究；最后將這些內(nèi)容落在筆上寫出來。通過上述的備課過程使備課的效果真的有了很大的變化，在上課過程中使教師真正的能夠駕馭知識，提高課堂的效率。其次要抓住刻下的時(shí)間，有效地安排。以前我單純的認(rèn)為課上完了，作業(yè)批改了，一天的任務(wù)就結(jié)束了。這是不正確的，課堂的時(shí)間畢竟是有限的，要想提高學(xué)生的成績就必須有效利用好學(xué)生的課下時(shí)間。學(xué)生有三大塊課余時(shí)間：早自習(xí)前、課下十分鐘、晚自習(xí)。如何利用好這三塊時(shí)間同時(shí)又不能增加學(xué)生負(fù)擔(dān)這個(gè)問題就擺在了我面前。我通過幾天的學(xué)習(xí)觀察與思考，發(fā)現(xiàn)有效地按排是最好的解決辦法。這就要求在前一天就要想好第二天早自習(xí)前、課間、晚自習(xí)干什么，設(shè)計(jì)好題目及時(shí)布置下去，同時(shí)又要按排好評價(jià)地方法，及時(shí)有效的給予評價(jià)。這還尚在摸索階段，還需加以時(shí)日進(jìn)行試驗(yàn)。第三要善于總結(jié)記錄，善于反思。開學(xué)初，區(qū)里就組織學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容，學(xué)校幾位去東北學(xué)習(xí)的老師也介紹了他們的經(jīng)驗(yàn)。領(lǐng)略了很多身處教學(xué)一線的教育工作者不僅在教學(xué)當(dāng)中取得了優(yōu)異的成績，而且在取得成績的同時(shí)他們發(fā)表了很多教育教學(xué)論文，出書甚至成為在這一領(lǐng)域知名的專家。他們最寶貴的經(jīng)驗(yàn)就是勤于動(dòng)筆、善于反思，把教育教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都記錄了下來，積少成多，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴就成為他們走向成功的最大財(cái)富與保證。我們其實(shí)平日里在上完課、考完試、與學(xué)生談完話后不是沒有感受，不是不曾反思，但是苦于沒有及時(shí)記錄下來，所以很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)隨著時(shí)間的流逝也被淡化。假如我們真的動(dòng)手記錄下來，在以后的工作中反復(fù)思考反復(fù)揣摩，寫出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，那么不久之后我們也許也會(huì)成為專家。我并不奢望今后成為什么專家，我只是想把一些好的經(jīng)驗(yàn)，不好的教訓(xùn)記錄下來指導(dǎo)今后的教育教學(xué)工作，讓年輕的我少走一些彎路，提高課堂實(shí)效，最終提高學(xué)生的成績。這周我就嘗試著寫了寫我的課堂反思，還有很多不足，但是我很慶幸的是我開始行動(dòng)了。以上就是我這一周來的收獲吧，以后一定還會(huì)有很多很多，我會(huì)在這一過程中多思考、多學(xué)習(xí)、多動(dòng)腦、多交流、多嘗試、多總結(jié)、多回顧…不斷成長！ 周教學(xué)反思 九年級 高媛 一周又過去了，忙還是很忙，但是已經(jīng)比較坦然了。這周我們已經(jīng)進(jìn)入到了世界史上冊的復(fù)習(xí)階段，說到復(fù)習(xí)我還是頗有感觸。以前總是覺得復(fù)習(xí)課嗎，尤其是九年級，就應(yīng)該拔高，總結(jié)與綜合。但是忽視了，作為剛剛接觸世界史的學(xué)生們基礎(chǔ)知識還是非常薄弱的。一些簡單的歷史知識，他們就根本沒有記住。面對著這樣的問題，上來就拔高根本就沒有用，一節(jié)課下來沒有任何收獲。咱們說，有了基礎(chǔ)才能蓋高樓大廈。因此，這次復(fù)習(xí)我們經(jīng)過研究，還是本著基礎(chǔ)下手。再設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課講學(xué)稿時(shí)，我們首先給出課表要求，然后本著課表要求制定出一節(jié)復(fù)習(xí)課學(xué)生必須掌握的必會(huì)題，放手給學(xué)生，讓他們在一節(jié)課上真正的念一念，背一背，寫一寫。在這一過程中適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┛偨Y(jié)綜合的題目。即節(jié)省了課下的時(shí)間，同時(shí)也提高了課堂的實(shí)效性。同時(shí)，文科在理解同時(shí)，教師應(yīng)該多重復(fù)，多角度多視角的重復(fù)相關(guān)的內(nèi)容。在這幾天的復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，我就深切的體會(huì)出來，很多題目教師已經(jīng)講過了，但是學(xué)生還是不會(huì)。常老師總是說，講過了不等于學(xué)生就能會(huì)，就能得到分?jǐn)?shù)。要想他提高成績，就得多重復(fù)，反復(fù)說，這還不能保證都會(huì)。 接下來我會(huì)切實(shí)的將工作落實(shí)下去，在上課過程中也應(yīng)該讓學(xué)生多動(dòng)口背一背，多動(dòng)手寫一寫，抓住基礎(chǔ)，反復(fù)重復(fù)。