【正文】 求光明”為主線，考察了上海被迫開(kāi)放的不平等條約的名稱，融入世界的軍工廠是哪次運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，追求光明的《新青年》高舉的兩面旗幟是什么等等。將零碎的知識(shí)點(diǎn)用一條熱點(diǎn)城市的線索巧妙貫穿，讓學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所用，將平時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)立體地躍然呈現(xiàn)在試卷上。這種類型的題目構(gòu)思精巧，考察難度雖然不大，但卻達(dá)到了再現(xiàn)歷史知識(shí)的效果。二、題干豐富，創(chuàng)設(shè)歷史情境歷史是不斷進(jìn)步著的。隨著時(shí)代的發(fā)展，枯燥的歷史題目會(huì)逐漸退出歷史的舞臺(tái)，即使是選擇題，它的題干也日益豐富，并且借助歷史材料，創(chuàng)設(shè)出新的歷史情境，從而使突兀的知識(shí)點(diǎn)“舊貌展新顏”。以2008年南京中考試題為例：1945年8月，《新華日?qǐng)?bào)》一篇評(píng)論中寫(xiě)道：“八年間的流徙，苦難艱辛，在今天這一天獲得了報(bào)酬了??接受了他們的無(wú)條件投降?！辈牧现械倪@一天是（）此題顯然是考察日本戰(zhàn)敗投降的具體時(shí)間為哪一天。在課改之前，此題上來(lái)直接就問(wèn)，題干顯得直白單調(diào)。但依托材料，不僅增加了題目本身的內(nèi)涵，創(chuàng)造了歷史情境；而且讓學(xué)生在答題的過(guò)程中，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，獲得了新的歷史知識(shí)——可見(jiàn)考題處處皆學(xué)問(wèn)。這種試題的特點(diǎn)在2008年安徽省中考試卷上也有充分的體現(xiàn)。例如材料題第17題：“論從史出，史論結(jié)合”是學(xué)習(xí)歷史的基本方法。閱讀下列材料，探究相關(guān)問(wèn)題。材料一：中日兩國(guó)人民的友好交往綿延2000多年，堪稱世界民族交往史上的奇跡。在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，中日兩國(guó)人民相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互交融，促進(jìn)了各自國(guó)家發(fā)展進(jìn)步，豐富了東亞文明和世界文明寶庫(kù)。——節(jié)選自《胡錦濤在日本早稻田大學(xué)的演講》（1）下列哪些資料能有效佐證材料一中的論點(diǎn)_______________。（3分，填字母代號(hào)）材料二：到了近代，由于日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，兩國(guó)友好關(guān)系受到嚴(yán)重破壞。這段不幸的歷史給中華民族造成深重災(zāi)難，也使日本人深受其害。——節(jié)選自《胡錦濤在日本早稻田大學(xué)的演講》（2）列舉近代日本軍國(guó)主義對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)的兩次大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。（2分）探討近代中國(guó)落伍的主要因素。（4分）材料三：（3）從材料三中你能獲哪些主要信息？（2分）（4）結(jié)合上述材料，你認(rèn)為中日青少年對(duì)中日關(guān)系的健康發(fā)展應(yīng)持何態(tài)度？（2分）命題人用豐富的材料展現(xiàn)中日兩國(guó)古往今來(lái)的交往歷程，猶如一幅歷史的長(zhǎng)卷，娓娓道來(lái)。材料圖文結(jié)合，還有最新的照片。這些材料從多個(gè)角度、各個(gè)側(cè)面考察了中日之間的關(guān)系。由此可見(jiàn)，豐富的歷史材料是歷史試題必不可少的養(yǎng)料。正是一則則真實(shí)可信的歷史材料，才讓歷史試題生動(dòng)、精彩、富于變化。三、重視實(shí)際，不回避熱播影視劇歷史學(xué)科最大的特點(diǎn)就是研究的都是過(guò)去的事情，這很容易讓人產(chǎn)生歷史與現(xiàn)實(shí)相脫離的誤區(qū)。確實(shí)在很長(zhǎng)的一段時(shí)間，尤其是新課改之前，歷史的學(xué)科地位不受重視，研究層面和應(yīng)用層面都比較狹窄。作為一門(mén)考試學(xué)科，它所出的題目?jī)?nèi)容和范圍都有很大的局限性。其他學(xué)科或多或少也有這種傾向。曾幾何時(shí)，我們?cè)?jīng)羨慕過(guò)臺(tái)灣人出考試題居然考過(guò)張信哲的歌曲中的歌詞的修辭方式。這些曾是我們出題的禁區(qū)。2008年安徽省的歷史試題大膽地使用《金婚》這部熱播的電視劇中的三段場(chǎng)景出了一題材料解析題，并且也取得了好評(píng)，當(dāng)然也不乏爭(zhēng)議在其中。歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合仍有很長(zhǎng)的一段路要走，但能邁開(kāi)這一步，敢于創(chuàng)新，接受新鮮的元素，使歷史試題透露出生活化的氣息，貼近現(xiàn)實(shí)，這確實(shí)是一大進(jìn)步。海納百川，有容乃大。但命題者還需要慎重考慮，因?yàn)椴皇撬械挠耙晞《寄芎锨楹侠淼谋磉_(dá)歷史的價(jià)值觀，所以在選材上需要層層把關(guān)，不斷為之而努力，讓歷史能夠“活”在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。四、組合巧妙，轉(zhuǎn)彎處巧設(shè)“陷阱”課改之后，歷史試題直接考死記硬背的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越少，但這并不表示基礎(chǔ)知識(shí)就不再重要。其實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)無(wú)論在任何時(shí)候都需要牢牢被掌握，因?yàn)楝F(xiàn)在的考題大都是間接考察基礎(chǔ)知識(shí)，而且需要變換思維方式，尤其是不能總以直線思維的方式解決問(wèn)題，哪怕只是一道小小的選擇題。在這次剛結(jié)束的我校七年級(jí)歷史階段考試中，就有兩道原創(chuàng)命題讓許多學(xué)生“陣亡”其中，包括一些素質(zhì)還比較過(guò)硬的學(xué)生居然也會(huì)出錯(cuò)。但仔細(xì)一分析，發(fā)現(xiàn)其中大有奧妙。（）①表現(xiàn)佛教故事②歷代戰(zhàn)爭(zhēng) ③塑像富于藝術(shù)魅力④描繪社會(huì)繁榮景象 A.①③B.①②C.③④D..①④這題最大的陷阱就是①③，但仔細(xì)思考一下，壁畫(huà)怎么能夠反映塑像的內(nèi)容呢？如果這一題不是A項(xiàng)這個(gè)干擾項(xiàng)巧妙的偷換了概念，而且放在最前面，具有極大地迷惑力。再仔細(xì)審題，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容分析，不難發(fā)現(xiàn)正確答案應(yīng)為D項(xiàng)。但如果這一題是放在課改之前，可能是雙項(xiàng)或是多項(xiàng)選擇題，就無(wú)法體現(xiàn)組合的巧妙性了。，你能看到以下哪些有趣現(xiàn)象？ ①城市規(guī)劃科學(xué)，街道整齊②許多外國(guó)人在學(xué)習(xí)中國(guó)文化或經(jīng)商③人們買東西要走很遠(yuǎn)的路④眾多讀書(shū)人邊喝茶邊吟詩(shī)作對(duì)，其樂(lè)融融 A.①②B.②③C.①②④D.①②③④這一題考察的是唐朝長(zhǎng)安城的特點(diǎn)。教材上需要掌握的知識(shí)點(diǎn)是“人口眾多，街道整齊，市坊分開(kāi)，長(zhǎng)安既是各民族交往的中心，又是一座國(guó)際性的大都市”，而且眾所周知，唐朝最繁榮的文化當(dāng)數(shù)唐詩(shī)，所以④ 不能漏選。好多成績(jī)還不錯(cuò)的學(xué)生都看到了這一點(diǎn)，選擇了C，但是卻不明白③為什么也是正確的。這一題的關(guān)鍵就在于你怎么理解市坊分開(kāi)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)了，商業(yè)區(qū)與住宅區(qū)是分離的，所以買東西要走很遠(yuǎn)的路是完全有可能的。因此，這一題目巧在將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)融入到正思維與發(fā)散思維當(dāng)中。組合的巧妙在于有兩個(gè)2個(gè)選項(xiàng)的、一個(gè)3個(gè)選項(xiàng)和一個(gè)4個(gè)選項(xiàng)，結(jié)果那個(gè)4個(gè)選項(xiàng)的才是正確的，具有很大的干擾性和迷惑性?？梢?jiàn)我校歷史考試的命題，已經(jīng)達(dá)到活學(xué)活用，巧妙的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，于細(xì)微處見(jiàn)精神的境界了。從課改以來(lái)的歷史命題來(lái)看，題目有的精致小巧，但暗藏陷阱；有的明朗大氣，又不失風(fēng)范；有的中規(guī)中矩，但富于變化；有的大膽開(kāi)放，但遵守原則?？傮w來(lái)說(shuō)，對(duì)歷史材料的依托加強(qiáng)了，將多項(xiàng)選擇題改為組合選擇題的新形式，并且更加注重組合的規(guī)律與特點(diǎn)。隨著課改的不斷向前推進(jìn)，歷史考試的題目和測(cè)量方式還會(huì)呈現(xiàn)出許多新的變化和特點(diǎn)。我們每一位歷史老師都應(yīng)該勇于承擔(dān)命題的責(zé)任，掌握考題變化發(fā)展的規(guī)律。去主動(dòng)適應(yīng)考題變化發(fā)展的要求。