【正文】 快的學(xué)習(xí)環(huán)境，還應(yīng)該注重教學(xué)反思，反思不僅可以提高教學(xué)效率，而且可以指導(dǎo)教學(xué)，使教師找到更適合更貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。此外，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句真誠(chéng)的贊美都會(huì)使學(xué)生得到很大的激勵(lì)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)歷史充滿信心。一、從學(xué)生方面思考教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題多年來(lái)我經(jīng)過(guò)客觀冷靜的思考，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候好多學(xué)生不發(fā)問(wèn)、不思考，無(wú)論是新課還是復(fù)習(xí)課，沒(méi)有學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題，主動(dòng)請(qǐng)求教師幫助解答。學(xué)生這樣學(xué)習(xí)，是很難提高學(xué)習(xí)能力的。造成這一局面的原因有兩個(gè)：一是教師日常教學(xué)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)不足，沒(méi)有打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的思維之門(mén)；二是學(xué)生認(rèn)為歷史就是“貝多芬”（背多分），根本不用思考。實(shí)際教學(xué)中，女生學(xué)習(xí)歷史的興趣普遍低于男生。歷史學(xué)科偏重記憶，女生應(yīng)該更勤奮，記得更準(zhǔn)確，但事實(shí)上畢業(yè)生的中考成績(jī)女生平均分是低于男生的，女生不及格人數(shù)占不及格總?cè)藬?shù)的80%，得最高分的基本上都是男生。造成這一現(xiàn)象的原因是情感較為細(xì)膩而豐富的女生對(duì)血雨腥風(fēng)的歷史戰(zhàn)爭(zhēng)、政治斗爭(zhēng)并不感興趣，對(duì)頻繁的朝代更替更是一頭霧水，缺乏學(xué)習(xí)歷史的興趣。所以在今后的初中歷史教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)多種途徑激發(fā)女生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性和積極性。二、從教師自身方面思考?xì)v史教學(xué)并總結(jié)歷史學(xué)習(xí)方法近年來(lái)中考?xì)v史題注重引進(jìn)新情景，教師在教學(xué)中對(duì)此做得還不夠，主要表現(xiàn)在對(duì)歷史課文的相關(guān)資料如圖片、圖表、搜集的信息等補(bǔ)充太少，沒(méi)能很好地開(kāi)拓學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維，以適應(yīng)中考?xì)v史的變化趨勢(shì)。此外，教師還應(yīng)做到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，所以無(wú)論是新課還是復(fù)習(xí)課，教師都應(yīng)該大膽地放手讓學(xué)生淋漓盡致地發(fā)揮自身學(xué)習(xí)潛能，學(xué)生或讀或記或?qū)懟虼鸹蚓毣蜃h，學(xué)習(xí)的方式可多種多樣。下面簡(jiǎn)單介紹學(xué)習(xí)初中歷史的幾種方法。第一，課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，至少通讀兩遍歷史課文。然后據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě)出比較詳細(xì)的提綱，提綱的格式可以模仿教師上課時(shí)的板書(shū)。學(xué)生必須弄清歷史事件的時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件的名稱、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和影響。學(xué)生應(yīng)該把自己不懂的地方做上記號(hào)，把自己要提的問(wèn)題也寫(xiě)出來(lái)，以便在教師講課時(shí)獲得解答或者向教師提問(wèn)。第二，學(xué)生上課應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講、思考，課堂筆記根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況來(lái)記，認(rèn)真聽(tīng)教師講解，注意自己的理解有哪些地方與教師的講解不一樣，自己那些地方?jīng)]有預(yù)習(xí)到，自己預(yù)習(xí)時(shí)存在的問(wèn)題教師是否講了，自己是否明白了，如果教師講到了需要立刻記錄下來(lái)。教師講完后，學(xué)生再詳細(xì)回憶一遍教師講的內(nèi)容，想一想，還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問(wèn)題，如果有新問(wèn)題，還要向教師請(qǐng)教。第三，課后復(fù)習(xí)、鞏固課堂基礎(chǔ)知識(shí)，復(fù)讀一遍課文和預(yù)習(xí)提綱，根據(jù)課堂上教師的講解，修改自己的預(yù)習(xí)提綱。然后完成課后作業(yè)，做作業(yè)時(shí)不能照書(shū)抄，要盡量根據(jù)自己的記憶做出答案，確實(shí)寫(xiě)不出來(lái)時(shí)，看看書(shū)，記一記，然后再寫(xiě)出來(lái)。作業(yè)不能拖延，要及時(shí)完成，而且要書(shū)寫(xiě)工整、條理清晰。最后，不要忘記過(guò)三天要把學(xué)過(guò)的內(nèi)容快速讀一遍，以便及時(shí)鞏固。第四，閱讀課外書(shū)籍或做課外練習(xí)，充分利用課余時(shí)間擴(kuò)充知識(shí)面，閱讀與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外書(shū)籍或做課外資料上的一些練習(xí)題，不僅可以擴(kuò)充自身的知識(shí)面，而且所學(xué)的知識(shí)還能得到鞏固與運(yùn)用?？傊?，歷史需要多看、多讀、多背、多記。從現(xiàn)代教學(xué)論來(lái)看，“教學(xué)”的真正含義應(yīng)是教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，教師只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才是傳授了打開(kāi)信息之鎖的鑰匙。“授之以漁”是我國(guó)歷代教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶，學(xué)生只有掌握學(xué)習(xí)方法，才能步入攀登科學(xué)頂峰的階梯。因此，在平日的歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量摸索出“把學(xué)法指導(dǎo)貫穿在歷史課堂教學(xué)始終”的教學(xué)模式，實(shí)踐證明，學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑。在歷史教學(xué)中教師要在學(xué)生理解和掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其運(yùn)用歷史知識(shí)的能力，包括培養(yǎng)學(xué)生利用已學(xué)歷史知識(shí)進(jìn)行自我教育的能力，以及用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)現(xiàn)在、預(yù)見(jiàn)未來(lái)、鑒古知今、鑒往知來(lái)的能力。未來(lái)學(xué)家預(yù)言，未來(lái)的文盲將不是目不識(shí)丁的人，而是一些沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法、不會(huì)自己鉆研問(wèn)題、缺乏預(yù)見(jiàn)能力的人。所以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力應(yīng)成為教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。歷史這一學(xué)科的知識(shí)具有具體性，包括具體的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、條件、過(guò)程、地位諸要素及其內(nèi)在聯(lián)系，即每一社會(huì)、每一個(gè)國(guó)家的發(fā)展規(guī)律以及人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的共同規(guī)律。這就要求學(xué)生鍛煉思維，獨(dú)立鉆研，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口自主理解和掌握歷史知識(shí)?？傊?，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，教師會(huì)真切體會(huì)到反思對(duì)教學(xué)的反饋指導(dǎo)作用，對(duì)教師成長(zhǎng)也至關(guān)重要，經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。因此，教師要積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)反思型、研究型的教師。參考文獻(xiàn)：[1][J].教育家，2004（9）[2][J].教育科學(xué)論壇，2006（2）.第五篇：初中歷史教學(xué)反思初中歷史教學(xué)反思時(shí)光飛逝，歲月如梭，不知不覺(jué)中又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，通過(guò)歷史教學(xué)，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到歷史教學(xué)的樂(lè)趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對(duì)初中歷史教學(xué)作以下反思，與大家共勉。首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽(tīng)眾?，F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師改變過(guò)去“填鴨式”的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。因此，我個(gè)人是根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，他們成長(zhǎng)在改革開(kāi)放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒(méi)有太多的條條框框；獲取知識(shí)的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取知識(shí)是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識(shí)可謂五花八門(mén)，當(dāng)然這其中也包括大量的歷史知識(shí)。他們知道美國(guó)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來(lái)的災(zāi)難，知道當(dāng)今中國(guó)“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨(dú)立思考。其實(shí)我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開(kāi)老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國(guó)的改革開(kāi)放，可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開(kāi)放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過(guò)溫習(xí)以前的舊知識(shí)來(lái)理解、深化當(dāng)前新知識(shí)，還可以鞏固舊知識(shí)。其次溫其他科之“故”而知新（聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí)）。歷史包羅萬(wàn)象，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語(yǔ)文的課文背景是歷史，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史；歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的必然的，不可分割的聯(lián)系。例如，講到英國(guó)侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸，武器的落后，但這種武器并沒(méi)有使他們屈服于列強(qiáng)，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國(guó)土的高尚氣節(jié)。講到華盛頓創(chuàng)建美國(guó)的赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)謝絕連任，就可以提到當(dāng)今熱點(diǎn)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)，但美國(guó)歷史上沒(méi)有連任三任的總統(tǒng)的貫例。講到《文學(xué)藝術(shù)》部分，可以提到中央2套的《鑒寶》，讓他們知道中國(guó)文化遺產(chǎn)的價(jià)值，還可以起到保護(hù)中華文化遺產(chǎn)，這也是大家不可推卸的責(zé)任。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問(wèn)題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識(shí)，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息?？梢约?lì)他們多渠道的獲取新知識(shí)，可以鞏固舊知識(shí)；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無(wú)法回答學(xué)生提出的問(wèn)題，有時(shí)還會(huì)控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過(guò)不要過(guò)多的引用課外知識(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。以上這些是我個(gè)人的一些心得?？傊瑲v史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位歷史教師都要抓住時(shí)機(jī)，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。