【正文】 “蹲踞”的姿態(tài)里隱藏了超乎尋常的客觀與冷靜，曾經(jīng)的發(fā)光劍影，鼓角爭(zhēng)鳴都已經(jīng)湮沒(méi)于歷史的煙塵，一個(gè)“泠眼”亦瞥盡長(zhǎng)城上下的千年恩怨與榮辱，唯有長(zhǎng)城懸臥天地間成為歷史的見(jiàn)證。（2）全班再讀第一節(jié)，要求用深沉、舒緩、凝重的語(yǔ)調(diào)突現(xiàn)歷史的滄桑，配音渲染課堂氣氛，營(yíng)造悠遠(yuǎn)深邃的意境，幫助學(xué)生理解背誦。（3）女生齊讀第二節(jié)，全班思考這一節(jié)寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)城什么樣的情感？ 在第一節(jié)客觀呈現(xiàn)長(zhǎng)城的歷史面貌后，詩(shī)人并沒(méi)有直接傾訴對(duì)長(zhǎng)城的贊美依戀之情，而是非常含蓄地寫(xiě)出了古老的長(zhǎng)城在自己心中的地位和影響?！俺銜r(shí)總不能成聲”、“寫(xiě)你不能成篇”、“而一提起你便有烈火焚起。”長(zhǎng)城已成為民族的象征、祖國(guó)的象征，作者心系長(zhǎng)城、心系故鄉(xiāng)，視古老的長(zhǎng)城為自己的根基和靈魂的寄托之所，面對(duì)它，自然歌不成聲、賦不成篇，又魂?duì)繅?mèng)繞、揮之不去，和著鄉(xiāng)情結(jié)便借助長(zhǎng)城的“軀體”、“面容”、長(zhǎng)城的“云”、“樹(shù)”、“風(fēng)”傳遞出來(lái)。第四篇：《長(zhǎng)城謠》說(shuō)課稿范文《長(zhǎng)城謠》說(shuō)課稿邊村中學(xué) 章麗敏一、說(shuō)教材說(shuō)教學(xué)內(nèi)容《長(zhǎng)城謠》是冀少版七年級(jí)下第一單元中的第一首歌。這是一首詠物抒懷、反觀歷史的抒情歌曲。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)長(zhǎng)城這個(gè)抒情意象的謳歌與贊美，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的思念和贊美之情。說(shuō)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容整首歌曲較短，共三節(jié)。第一節(jié)，詩(shī)人用數(shù)十個(gè)字，概括了幾千年來(lái)長(zhǎng)城上發(fā)生的是是非非，凸顯了長(zhǎng)城的滄桑之感。其中，“奪”“還”“無(wú)情”“冷眼”是這一節(jié)的幾個(gè)關(guān)鍵詞，對(duì)理解整節(jié)詩(shī)歌內(nèi)容與主題的起重要作用。第二節(jié)，詩(shī)歌抒情的主體部分，抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)城的依戀和贊美之情。其中，“總”“一?便”這兩個(gè)副詞，增強(qiáng)了抒情的表達(dá)效果，對(duì)理解感情起重要作用。“萬(wàn)里的軀體”“千年的面容”是這節(jié)詩(shī)歌中的兩個(gè)重要意象，“云、樹(shù)、風(fēng)”作者借用古典思鄉(xiāng)意象，來(lái)抒發(fā)自己感情。第三節(jié)寫(xiě)詩(shī)人夢(mèng)回故鄉(xiāng)，感受夢(mèng)中故鄉(xiāng)的美好?？紤]到詩(shī)歌教學(xué)的抽象性和這首詩(shī)的借物抒情性，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我把重心放在對(duì)一、二節(jié)內(nèi)容的把握上。主要方法是通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和主要意象的把握來(lái)理解整首歌的感情。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)單元提示、歌曲的特點(diǎn)和對(duì)，我將《長(zhǎng)城謠》的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)演唱技巧——重音（重讀、長(zhǎng)音，表達(dá)不同的感情）?！疬^(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)演唱歌曲，在演唱中感悟歌曲的感情?！鹎楦械赖屡c價(jià)值觀目標(biāo)：理解歌曲內(nèi)容情感，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情 ○1○2個(gè)目標(biāo)確定為教學(xué)重點(diǎn)，第三個(gè)目標(biāo)確定為教學(xué)難點(diǎn)。其中第○二、說(shuō)教法和學(xué)法《長(zhǎng)城謠》作為一首現(xiàn)代歌曲，對(duì)以后的外國(guó)詩(shī)歌教學(xué)有著很好的示范作用。因此，教學(xué)時(shí)，既要讓學(xué)生理解這首歌曲的思想內(nèi)涵，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲演唱的重要學(xué)習(xí)方法。教學(xué)指導(dǎo)思想是：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以演唱、設(shè)疑、討論為主線，培養(yǎng)學(xué)生的歌曲鑒賞和演唱能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)處于主體地位。教學(xué)時(shí)，我們要考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對(duì)性地確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與教學(xué)方法。我的教學(xué)對(duì)象 是農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生，大部分學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)不是太好或者說(shuō)比較差。但他們對(duì)歌曲演唱并不陌生，而卻非常喜歡。學(xué)生在理解長(zhǎng)城的象征性意義上有一定的困難，但是，若用富有感情的演唱來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果可能要好得多。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程詩(shī)歌的教學(xué)主要靠學(xué)生自己在反復(fù)學(xué)唱中用心體會(huì)，教師不必做繁瑣的講解，只在重點(diǎn)處加以指導(dǎo)即可。教學(xué)過(guò)程以引導(dǎo)、提示為主，讓學(xué)生通過(guò)有感情的反復(fù)演唱，自我感知歌曲主題與情感。因此，我的指導(dǎo)過(guò)程大體上分為以下幾個(gè)階段： 教學(xué)流程（一）、導(dǎo)入新課：播放香港歌手張明敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》，并配以長(zhǎng)城的圖片，歌詞用文字打出，營(yíng)造深沉的氛圍。透過(guò)這首歌，我們仿佛看到了演唱者那顆熾熱的中國(guó)心，感受到了那份濃濃的思鄉(xiāng)情。其實(shí)，苦苦思戀著祖國(guó)的還有許多人，接下來(lái)，讓我們走進(jìn)臺(tái)灣作家——席慕蓉，走進(jìn)她的《長(zhǎng)城謠》。（二）、背景資料: 席慕蓉：女詩(shī)人。蒙古族王族之后，外婆是王族公主。出生于四川，十四歲入臺(tái)北師范藝術(shù)科，后入臺(tái)灣師范大學(xué)藝術(shù)系。1964年入比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院專攻油畫(huà)，后多次獲多種繪畫(huà)獎(jiǎng)。第一本詩(shī)集《七里香》一年之內(nèi)再版七次，其他詩(shī)集也是一版再版。她多寫(xiě)愛(ài)情、人生、鄉(xiāng)愁，寫(xiě)得極美，清新、易懂、好讀是她擁有大量讀者的重要原因之一。（三）、播放詩(shī)歌朗讀錄音，學(xué)生初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。（四）、播放舒緩的、略帶哀愁的音樂(lè)，學(xué)生自由朗讀，大屏幕出示重點(diǎn)字詞及字音，進(jìn)一步了解歌曲內(nèi)容和情感。（五）、明確《長(zhǎng)城謠》的體裁。根據(jù)歌曲內(nèi)容的側(cè)重和運(yùn)用表達(dá)方式的不同。（六）、抒情的主要特征：詠物抒懷。其中的“物”——意象（即用具體的物來(lái)寄托和抒發(fā)心中的情）。歌曲中主要意象有哪些？經(jīng)探討后明確：“你”（長(zhǎng)城）、黃河、敕勒川、陰山。（七）、歌曲借長(zhǎng)城這個(gè)意象向我們?cè)V說(shuō)了什么？經(jīng)探討后明確：長(zhǎng)城——訴說(shuō)了華夏各族互相征戰(zhàn)、殺伐的歷史，以及詩(shī)人自己對(duì)長(zhǎng)城難以言表的激情。請(qǐng)同學(xué)再深入一層思考，詩(shī)人心中的長(zhǎng)城，是一座怎樣特殊的建筑？思考后，填空。第一節(jié)：長(zhǎng)城是（華夏各族之間戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難）的見(jiàn)證。第二節(jié)：長(zhǎng)城是（故鄉(xiāng)、祖國(guó)、民族）的象征，寄托著詩(shī)人的（思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)）之情。（八）、演唱第三段，試用一句話概括這一段的內(nèi)容。（提示：用什么意象表達(dá)了什么情感？）經(jīng)探討后明確：借黃河入“夢(mèng)”表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。（九）、如何理解“（黃河）流進(jìn)我不眠的夢(mèng)中”一句？鄉(xiāng)愁使我難以入眠，“夢(mèng)”就是思念和想象，是了解故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈愿望。（十）、探究歌曲的抒情線索抒情重點(diǎn)。貫穿線索：抒情主線——對(duì)故鄉(xiāng)的思念 第一節(jié)：追溯歷史，凸現(xiàn)滄桑感 第二節(jié)：依戀贊美長(zhǎng)城 第三節(jié)：抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念 小結(jié)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)用音樂(lè)和畫(huà)面營(yíng)造深沉的氛圍，選擇了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的描述祖國(guó)統(tǒng)一的flash動(dòng)畫(huà)作為結(jié)尾，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在合作探究中，對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)更加深入，由鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁上升到對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題的探究的高度，有效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。四板書(shū)設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)城謠席慕蓉第一節(jié)：追溯歷史，凸現(xiàn)滄桑感 第二節(jié)：依戀贊美長(zhǎng)城 第三節(jié)：抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念第五篇：長(zhǎng)城謠教案燕廈中學(xué)2012—2013學(xué)上學(xué)期“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng) 音樂(lè)教案《 長(zhǎng) 城 謠 》燕廈中學(xué)陳衛(wèi)鋒 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《長(zhǎng)城謠》體驗(yàn)抗日時(shí)期我國(guó)人民的疾苦，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情。通過(guò)歌曲練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切感情。注意歌唱的音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏和時(shí)值。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能和演唱素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件 電子琴 課 時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、欣賞圖片通過(guò)欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情結(jié)。談話交流，引出課題。二、感悟歌詞朗讀歌詞，體會(huì)歌曲中的意境。三、簡(jiǎn)譜常識(shí)把握歌曲的調(diào)式和節(jié)，掌握歌曲的唱名和音名。通過(guò)對(duì)常見(jiàn)音樂(lè)符號(hào)的介紹，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)譜的認(rèn)識(shí)。對(duì)歌曲旋律中的節(jié)奏的分析，引導(dǎo)學(xué)生正確地表達(dá)歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。四、教唱《長(zhǎng)城謠》范唱，引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。結(jié)合電子琴的伴奏組織教唱歌曲。指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的合唱或分角色地演唱。五、課后感思。銘記歷史 以史為鑒 拒絕戰(zhàn)爭(zhēng) 珍愛(ài)和平六、組織下課