【正文】 ，情節(jié)異常簡單；但這一件事又極富戲劇性，一波三折。情節(jié)之奇，奇在一人一事，奇在曲折有致，請結(jié)合課文仔細品味。同學(xué)分組討論，交流：明確：寫“刷子李”，先濃墨重彩地描繪了天津碼頭“優(yōu)勝劣汰”的環(huán)境，為人物預(yù)設(shè)一個極不尋常的背景，然后再寫刷子李的奇妙絕活，極力寫他手藝之高──“刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點……只要身上有白點，白刷不要錢”──這是在對自身挑戰(zhàn)，還是以特立獨行顯示自身的超凡出眾？接著，從一個小徒弟的視角印證了刷子李的真功夫，以小徒弟的心理活動為主，從半信半疑到佩服得五體投地再到灰心失望，最后還是“刷子李”自身揭開了謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的39。！一波三折的敘事，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染烘托。寫“泥人張”，則是開門見山，單刀直入。三言兩語介紹泥人張后，便切入正題，這是一場人格的較量，也是智力的大比拼。面對海張五的挑釁，人們都等著看泥人張怎樣“回報”。于是，故事有了懸念。而泥人張的回報也十分奇特──用鞋上的泥捏出了“一臉狂氣”的海張五頭像，第一回合告一段落。而海張五接著又侮辱起泥人張的手藝──這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要！對此，泥人張居然毫無反應(yīng)，但事后的“回報”更令人叫絕──次日，街上小雜攤擺出了一二百個“海張五”泥像，并大書“賤賣”等字。泥人張一言不發(fā)而奇招制敵。情節(jié)雖然簡單，但布置得曲折有致。⑶ 品味語言之奇。教師提示：本文語言本性樸素，“津味”十足，并且幽默傳神，極富表示力，無論人物語言還是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。請選一二例揣測評析。同學(xué)考慮并交流?；顒有Ч故荆簼庥舻摹疤旖颉憋L(fēng)味。如“要哪沒哪”“屋子任嘛甭放，單坐著，就賽升天一般美”“架式挺?！薄按┥线@身黑，就賽跟地上一桶白漿較上了勁”，“一個泥團兒砍過去”等，吸取了方言中的精華，津味十足。單口相聲的風(fēng)味。全文語句短小精悍，活潑幽默，如“您別說不好，這一來就練出不少能人來”“只有這一個綽號在碼頭上響當(dāng)當(dāng)和當(dāng)當(dāng)響”“別不信！他還給立下一個規(guī)矩……”“倘若沒這本領(lǐng)，他不早餓成干兒了？”“天津已是做買賣的地界，誰有錢誰橫，官兒也怵三分”等等。用詞凝練。如“他把這泥團往桌上叭地一戳”，一個“戳”字看出了泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。如“這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法”，“地地道道”一詞強調(diào)的是強者存弱者亡的法則所具有的廣泛性、徹底性──貨真價實，毫不通融，毫無回旋的余地。如“海張五那邊還不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團泥上全找回來了?！眱蓚€“找”字用得實在奇絕，特別是加粗的“找”字，更是絕妙。這一個“找”字源于海張五的“找樂子”，海張五拿“泥人張”取笑找樂，“泥人張”便“找到”他“找樂 ”時的丑態(tài)并捏進了“泥人”中。一個“找”字，看出了“泥人張”以其人之道還治其人之身的機智，還看出了“海張五”自作自受的39?？尚Α＜偃鐡Q成“捏、揉、做”等詞，就只有泥人張一方的行為，就不易看出他的“被迫還擊”和“機智應(yīng)對”了。巧妙運用多種藝術(shù)表示手法。如寫刷子李刷墻的一段文字：“只見師傅的手臂悠然晃來，悠然晃去，好賽伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面‘啪’的清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真賽平平整整打開一面雪白的屏障?！睅拙浜唵蔚陌酌瑁宋锪⒖袒钤诩埳?。如“有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著”，這一句對稱工整，有對比、比喻、夸張，將天津衛(wèi)碼頭上的世風(fēng)描寫得淋漓盡致，也體現(xiàn)了作者對具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。如“手藝道上的人，捏泥人的‘泥人張’排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里?！边\用夸張手法，突出“泥人張”的技藝超凡絕倫，給讀者留下深刻的印象，收到較好的表達效果。五、同學(xué)自由活動，質(zhì)疑、解疑、存疑同學(xué)自由質(zhì)疑問難，可以指名請同學(xué)回答，也可向全班同學(xué)請教，也可向老師提問。同學(xué)可能提到的問題有：“刷子李”的行事是否有作秀之嫌？徒弟曹小三最關(guān)心刷子李身上到底有沒有白點是否舍本逐末？“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活?！薄笆炙嚾丝渴殖燥?，求誰？怵誰？”從這兩句話中可以看出作者對手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度？在今天的社會環(huán)境下，按作者的觀點做事、做人能行得通嗎？刷子李、泥人張、王叔遠等民間高人，他們的高超技藝流傳下來了嗎？該如何看待這些民間文化遺產(chǎn)？我們該做些什么？同學(xué)集體討論，教師酌情點撥。明確：假如刷子李手藝平平，專在保證“身上沒有白點”上下功夫，那就不但無用而且可笑。刷子李此舉的目的其實是在以極端的形式向世人昭示自身的高超技藝，其中流露出對自身手藝的絕對自信和自豪，也無妨看做是對自身的挑戰(zhàn)和較勁。這一切假如有了雄厚實力做后盾，就絕不能說是作秀。曹小三的態(tài)度也屬正常，既然刷子李有這樣的高規(guī)范，嚴要求，他人自然會注重這一點的。這兩句話從兩個方面旗幟鮮明地表示了作者的態(tài)度：一、手藝人必需有身手；二、有了身手才干有自身的尊嚴。聯(lián)系時代背景分析，可能會有不同的結(jié)論。但有一點應(yīng)該明確，那就是：能夠達到以上兩點的人生是理想的人生；能夠保證這種人生的社會是合理的社會。通過討論，應(yīng)該認識到豐富的民間文化遺產(chǎn)應(yīng)當(dāng)?shù)玫骄S護，它們有巨大的文化價值。維護民間文化遺產(chǎn)是對世界文化做貢獻。六、課堂小結(jié)《俗世奇人》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人張給我們留下了深刻的印象；馮驥才先生寫人敘事的高超技藝更讓我們拍案稱奇；那津味十足、本性樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。值得人深思的是該如何維護這些無形的民間文化遺產(chǎn)，我們該做點什么？從馮驥才先生充溢睿智的文字中我們似乎找到了答案，讓我們勇敢地承當(dāng)起這一責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護航！七、體驗與反思同學(xué)推選班里有絕活的小能人上臺展示才藝。要求同學(xué)仔細觀察，抓住人物的動作、語言、神態(tài)等方面的特征，寫一篇人物速寫。同學(xué)讀自身的文章，然后集體評議。八、安排作業(yè)整理課上的“人物速寫”片斷，把它收藏在《生長的足跡》中。課外閱讀馮驥才《俗世奇人》中的其他篇章?！景鍟O(shè)計】第五篇：賤賣海張五 教學(xué)設(shè)計《“賤賣海張五”》教學(xué)設(shè)計教材簡析: 《“賤賣海張五”》是教科版小學(xué)語文五年級下冊第三單元的一篇主體課文。這篇課文是當(dāng)代小說家馮驥才的作品。課文通過講述藝高膽大的“泥人張”智斗“海張五”的故事，既讓我們了解了我國民間藝人身上鮮為人知的一面，也為學(xué)生提供了一篇學(xué)習(xí)語言表達的典型材料。設(shè)計理念：在語文課堂教學(xué)中注重語言文字訓(xùn)練，注重學(xué)生閱讀文本的獨特體驗，在朗讀訓(xùn)練中不斷升華感情，不斷體驗文章所要表達的情感，達到語文工具和人文的和諧統(tǒng)一。對文本進行有效的拓展與延伸，把“泥人張”這個人物的簡介和“天津泥人張彩塑”作品圖片引入課堂，充分利用好課外的課程資源，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，獲得更大的收益。推薦閱讀馮驥才的《俗世奇人》一書，增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。，讓學(xué)生對民間文化能有所了解，激發(fā)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的美好情感。，在閱讀中體會作者對人物的語言、動作、神態(tài)細致入微的描寫方法。，正確書寫11個生字。教學(xué)重、難點： ，想像故事發(fā)生時的場景，體會“泥人張”技藝高超，不畏強權(quán)的高尚品格。、語言、神態(tài)的描寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備： “泥人張”相關(guān)的背景資料 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師在黑板上寫“賤賣”。與生交流：賤賣是什么意思？什么情況下商品會賤賣呢？是啊，東西一定是有缺點、毛病，所以才賤賣。同學(xué)們想知道今天要賤賣的什么嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)第五課“賤賣海張五”。（板書課題“賤賣海張五”）二、初讀課文（一）學(xué)生自由讀課文，讀的時候要求不添一字、不漏一字，不誤一字，不倒一字，大家能做到嗎？思考：課文寫了一什么事？（二）讀詞語，糾正字音。要求字正腔圓，如果能讀出對詞語的理解和感受就更好了。1.“估”和“橫”這兩個字是多音字。觀察左右兩組詞語（左組描寫海張五，右組描寫泥人張），你發(fā)現(xiàn)了什么？2．這篇課文講述了這兩個人物之間的什么事呢？（三）學(xué)生回答課文的主要內(nèi)容，這兩個人物你更喜歡誰呢？師：你認為泥人張是一個怎樣的人？引導(dǎo)學(xué)生用書中的詞概括。（藝高膽大）三、默讀課文，自讀自悟請同學(xué)們默讀課文，圈畫出描寫泥人張技藝高超，膽識過人的詞句，做以批注，完成后同桌間可以交流一下。四、精讀課文學(xué)生匯報師相機指導(dǎo)品讀感悟的重點詞句（一）技藝高超1．（第8自然段）只見人家泥人張似乎沒聽見，左手伸到桌子下邊，打打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端著杯酒，眼睛也只瞅著桌子上的酒菜，這左手便擺弄起這團泥巴來：幾個手指飛快捏弄，比變戲法的手還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊把那些話在他手里的泥上全找回來了。隨后手一停，他把這團泥巴往桌上一撂，起身去柜臺結(jié)帳。（1）讀一讀這一段，讓學(xué)生結(jié)合泥人張的動作描寫，說說自己的感受。（2）理解“比變戲法的手還靈巧”的意思，運用了什么手法。（3）教師引讀這段話。吃飯的人伸脖子一瞧，這泥人真捏絕了！就像把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五，只是只有核桃大小。（比……還句式訓(xùn)練），天津手藝人中，捏泥人的“泥人張”排第一。而且有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。(1)說說這句話的意思。用一個成語來形容泥人張。（獨一無二）。(2)讀一讀介紹“泥人張”的文字資料。引讀：泥人張的手藝真是——“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。”（生讀）(3)看一看泥人張的泥塑作品圖片，說說自己的感受。（用一個成語來形容泥人張的泥塑作品,句式：泥人張捏的泥人真是——（）。引讀：泥人張不愧為第一——“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里?！保ㄉx）（二）學(xué)生匯報：膽識過人“人物”呢？用一個字概括海張五的特點?！皺M”與“怵”的意思。：“中間一位穿的闊綽、大腦袋、中溜個子、挺著肚子、架勢挺牛、橫沖直撞往里走?！保?）說說自己的感受。（2）學(xué)生個別讀。（讀得夸張些，讀出海張五的飛橫跋扈。）（3）學(xué)生表演海張五進門時的樣子，再評一評。（4）學(xué)生齊讀。面對這個橫，官也打怵的三分的海張五，有一個人卻只管飲酒，吃菜，全然沒把海張五當(dāng)個人物，他就是……在海張五的取笑聲中，他捏了一個比海張五還像海張五的泥人，他就是……整個故事中他一語不發(fā)，泥人前“賤賣海張五”的字條是他最犀利的話，他就是……，大家愿不愿意一起來幫泥人張叫賣兩聲！五、總結(jié)延伸：1．理解“賤賣海張五”這句話的含義？回歸主題，飛橫跋扈，耀武揚威的海張五想取笑泥人張，卻被泥人張捏成泥人賤賣，不值錢，2．推薦閱讀同學(xué)們，通過一個個栩栩如生的泥人，我們了解到民間藝人高超的技藝，而通過賤賣海張武的故事更讓我們了解到泥人張高尚的人格，我國當(dāng)代著名小說家馮驥才稱像泥人張這樣的民間藝人為俗世 人，同學(xué)們，歌德曾經(jīng)說過：“讀一本好書就像和許多高尚的人談話?！崩蠋熛虼蠹彝扑]著名作家馮驥才的《俗世奇人》一書，有條件的同學(xué)可以看一看，里面還有很多的奇人，相信你一定會喜歡的，今天回去把賤賣海張五這個故事生動地講給你的家長聽。