古詩三首教學設計詳細解讀-資料下載頁
2025-11-29 18:43本頁面
【導讀】1．學會本課1個生字，正確、流利朗讀、背誦三首古詩。2．理解詩句中的詞語，說說古詩的大概意思。情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。3．在說的基礎上，把這首詩所表達的意境寫下來。讓學生感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！鼻О倌昵暗墓旁?，如今讀來同樣讓。吟誦是古詩詞與學生學習的橋梁，應激發(fā)學生的朗讀興趣，引導學生。反復誦讀，指導學生注意詩歌的韻律、節(jié)奏和情感。在破解文義的設計中，重點。其中的情味和韻味，輕松地理解詩意。1．讀準字音，通讀詩詞句，認識生字詞。2．查閱工具書，借助資料，弄清古今字音、詞義的變化。4．適當批注，并對疑點進行標注。（三）是呀，童年是一支動聽的歌，是一幅美麗的畫，更是一首優(yōu)美的詩。同時指導書寫“蓑”。b、牧童不脫蓑衣臥月明，那是因為什么？是一個可愛、自由自在、無憂無慮的小牧童。（二）默寫《牧童》。
【正文】 過再現(xiàn)詩歌畫面，有助于學生對詩歌意思的理解，充實詩歌的內(nèi)涵，使學生易學、樂學?！? （ 2）理解詩意。 弄：玩。 銀 錚 ：鑼。 磬 ：古代一種樂器，用石頭或玉雕成。 玻璃：古代指天然水晶石一類的東西。 三、品讀古詩，領悟詩意 1．師提出自學要求，生自由組 合 ，合作學習 ， 進行品讀理解。 自學要求： （ 1）借助課文注釋、工具書或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。 （ 2）交流自己的獨到見解，從詩中你聽到了哪些動聽的聲音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？ （ 3）練習有感情地朗誦詩歌。 （ 4）把想 象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。 小孩子從金 盆 里取出一塊冰，用彩線穿起來當做鑼來敲。聲音像玉 磬 一樣穿 越樹林，冰忽然落在地上發(fā)出像玻璃一樣的破裂聲。 【設計意圖：這首詩寫的是一個冬天的清晨一個兒童玩冰的情景，兒童的聰明伶俐、天真頑皮躍然紙上。冬天的生活也如此富有情趣?！? 2．交流感受 ,練習朗讀 以“詩中描述的兒童的童年生活怎么樣 ?你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的”為話題 ,引導學生讀書感悟 ,進行有感情的朗讀。 （ 1）全班交流。允許有自己的感受。對學生不正確的認識要恰當?shù)剡M行引導。結合時代背景 ,既要 體會到兒童生活的悠閑和有趣 ,又能體會到作者對這一切的審美情趣。當然也可以從當代兒童的角度提出自己的想法 ,教師既要尊重他們的獨特體驗 ,也要給予適當?shù)狞c撥和引導。 （ 2）結合自己的感悟 ,練習有感情地朗讀古詩詞。 3．誦讀古詩，感受意境。 練習把古詩詞讀流利 ,結合注釋理解每句詩的意思 ,并進行深入思考 : 詩中描述的兒童的童年生活怎么樣 ?你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的 ?你還有什么疑問想提出來和大家交流 ? 4．根據(jù)學生不同的回答，適時地朗誦古詩中的句子，讀出自己體會到的詩韻。 四、結合學生的積累 ,拓展閱讀 1． 交流已經(jīng)背誦積累下來的寫兒童生活的古詩詞。 2．拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩 ,大體了解詩的意思 ,并選一首自己喜歡的背誦下來。 五、作業(yè) （一）有感情地背誦古詩。 （二）默寫《稚子弄冰》。
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