【正文】 學(xué)文化修養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)的關(guān)系教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：①了解科學(xué)文化修養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)之間的關(guān)系。②明確提高自身的思想道德修養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)會(huì)通過(guò)正確的途徑切實(shí)提高自己的思想道德修養(yǎng)。能力目標(biāo)：①正確分析當(dāng)今社會(huì)生活中存在的思想道德沖突，認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的急劇變化給人們的思想道德觀念帶來(lái)的沖擊和挑戰(zhàn) 情感態(tài)度：努力加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，成為一個(gè)道德高尚的人，一個(gè)脫離低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于國(guó)家和人民的人重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：思想道德修養(yǎng)與知識(shí)文化修養(yǎng)關(guān)系重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了思想道德修養(yǎng)與知識(shí)文化修養(yǎng)關(guān)系，才能正確分析社會(huì)事件，才能樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，加強(qiáng)思想文化建設(shè)的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：道德沖突產(chǎn)生的原因及如何正確的看待日常生活中的道德沖突 難點(diǎn)的依據(jù)：較抽象；學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)二、學(xué)情分析高中學(xué)生身心迅速發(fā)展，開(kāi)始理性地思考社會(huì)和人生的重大問(wèn)題，學(xué)生具備判斷是非善惡的基本的能力，但在面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和道德沖突時(shí)，往往在理智與情感中矛盾著、甚至迷失方向，如何引導(dǎo)學(xué)生提高思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)、樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀尤為重要。四、教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)，點(diǎn)擊生活，導(dǎo)入新課多媒體出示生活中道德沖突三個(gè)鏡頭，鏡頭一：老師三令五申在考試時(shí)不允許作弊，但我最好的朋友卻要我在考試時(shí)給他傳答案，我該怎么辦？鏡頭二：別人在公交車(chē)上都沒(méi)有讓坐，我要不要讓坐？鏡頭三：盜版的影像制品很便宜,正版的那么貴,到底買(mǎi)哪種? 引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)生活中的現(xiàn)象，思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這種矛盾？面對(duì)道德利益沖突，面對(duì)道德兩難，我們應(yīng)該作何選擇？以此引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而導(dǎo)入新課。第二環(huán)節(jié)：合作探究，講授新課一、直面生活中的思想道德沖突出現(xiàn)到道德沖突的原因和解決道德沖突的途徑 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的生活中道德沖突現(xiàn)象，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽绻龅竭@種情況，應(yīng)該怎么做呢？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身感悟，各抒己見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：1，造成這種道德沖突的原因解決道德沖突的重要途徑？學(xué)生通過(guò)合作探究，總結(jié)出原因：社會(huì)生活的急劇變化，產(chǎn)生復(fù)雜的利益關(guān)系，形成多元化的道德選擇標(biāo)準(zhǔn)途徑：加強(qiáng)自身的科學(xué)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，在知識(shí)文化的陶冶中升華，不斷追求更高的思想道德目標(biāo)。知識(shí)點(diǎn)二：在科學(xué)文化的陶冶中升華科學(xué)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)的含義引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教材自主歸納出科學(xué)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)的含義，并小組交流自學(xué)成果。學(xué)生在明白其各自的含義后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考其科學(xué)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)的關(guān)系?？茖W(xué)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)的關(guān)系 針對(duì)這個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，我將采用辯論和案例探究法，幫助學(xué)生理解其關(guān)系背后的深層次的問(wèn)題。首先我將設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的辯論，讓學(xué)生圍繞科學(xué)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)誰(shuí)更重要展開(kāi)辯論，通過(guò)辯論的形式，讓學(xué)生初步對(duì)兩者的關(guān)系有個(gè)認(rèn)識(shí)，接下來(lái)通過(guò)案例探究法，讓學(xué)生對(duì)自己辯論結(jié)論進(jìn)行分析。接下來(lái)我將多媒體出示案例一：未成年在押人員多為文盲數(shù)據(jù)顯示。數(shù)據(jù)顯示在押人員普遍文化素養(yǎng)普遍較差。思考：未成年人犯罪的主要因素是什么？ 上述材料主要給你什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，交流討論，根據(jù)學(xué)生回答的情況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到未成年人犯罪的主要因素是，科學(xué)文化素養(yǎng)普遍較低，心靈扭曲，導(dǎo)致是非不分、善惡難辨，甚至走上違法犯罪的邪路。進(jìn)而總結(jié)出關(guān)系一：良好的科學(xué)文化修養(yǎng)能夠促進(jìn)思想道德修養(yǎng)。過(guò)渡，那么掌握了較多知識(shí)，是否意味著道德修養(yǎng)較高？ 進(jìn)而我將在多媒體出示《聚焦高學(xué)歷犯罪》，文中指出，我國(guó)利用高科技犯罪案件呈上升趨勢(shì)。高學(xué)歷人才犯罪占20%的比例，同時(shí)出示高材生的犯罪真實(shí)案例，從著名的馬加爵案到現(xiàn)在復(fù)旦大學(xué)研究生黃洋投毒案，無(wú)疑不給人們敲響警鐘。通過(guò)以上案例展示，讓學(xué)生思考：這兩個(gè)案例反映出什么問(wèn)題？導(dǎo)致高材生頻頻犯罪的原因是什么？由此引導(dǎo)學(xué)生的深思，學(xué)生通過(guò)合作探究，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到不注重思想道德修養(yǎng)，即使掌握了豐富的科學(xué)知識(shí)，也難以避免人格上的缺失，甚至危害社會(huì)。進(jìn)而總結(jié)出關(guān)系二：加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，能夠促進(jìn)科學(xué)文化修養(yǎng)?？茖W(xué)文化修養(yǎng)的意義播放感動(dòng)中國(guó)人物徐本禹先進(jìn)事跡短片。學(xué)生觀看完視頻后，思考：從徐本禹的事跡中，我們可以了解到我們加強(qiáng)科學(xué)文化修養(yǎng)的根本意義是什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體會(huì)，發(fā)表各自見(jiàn)解，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生總結(jié)出，要使自己的思想道德境界不斷升華，為人民服務(wù)的本領(lǐng)不斷提高，成為一個(gè)真正有知識(shí)文化涵養(yǎng)的人，成為一個(gè)脫離低級(jí)趣味的人、有益于人民的人。知識(shí)點(diǎn)三：追求更高的思想道德目標(biāo)根據(jù)教材110探究活動(dòng)（思想道德的差異、反應(yīng)人們世界觀、人生觀、價(jià)值觀的差異）思考：用公民的基本道德規(guī)范來(lái)衡量這些觀點(diǎn)，你贊成哪些觀點(diǎn)？反對(duì)哪些觀點(diǎn)？ 小組進(jìn)行合作探究，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)公民基本道德規(guī)范對(duì)這些價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)析。并讓學(xué)生教材P112的活動(dòng)框，對(duì)照以上觀點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)平時(shí)是如何加強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng)？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體會(huì)，各抒己見(jiàn)，最后幫助學(xué)生升華其思想道德認(rèn)識(shí)，總結(jié)出：在遵守公民基本道德規(guī)范的基礎(chǔ)上，不斷改造主觀世界，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力學(xué)習(xí)馬克思主義的科學(xué)理論，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)這義共同理想，逐步樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。在加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)過(guò)程中，追求更高的思想道德目標(biāo)，就必須要腳踏實(shí)地、不尚空談、重在行動(dòng)，要從我做起、從點(diǎn)滴小事做起。小結(jié)：第三環(huán)節(jié)，走進(jìn)生活請(qǐng)以“思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)”為主題辦一次主題演講會(huì)。第五篇：思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)11關(guān)于《思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)》教學(xué)反思今天上《思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)》時(shí)我在開(kāi)頭的導(dǎo)入“直面生活中的思想道德沖突”中不用書(shū)本上的事例而改用與學(xué)生密切相關(guān)的情境：如果在考試中你的好友要求你要配合他抄襲你的試卷，你怎么辦？取得了良好的效果。在以后的教學(xué)中可以再用這個(gè)情境，而且可以對(duì)如何用這個(gè)情境進(jìn)行進(jìn)一步的構(gòu)思。這個(gè)情境取得良好效果的原因有以下幾點(diǎn)：首先，與課本上的事例相比這個(gè)情境與學(xué)生的聯(lián)系更密切，現(xiàn)在的中學(xué)生有很大的可能性面對(duì)這種情境，特別是成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生，而且這也是他們很難解決的問(wèn)題。其次，主要是我在課堂中給了與學(xué)生平時(shí)思考完全不同的一個(gè)思考角度。在這個(gè)情境中學(xué)生思考的都是我要不要給配合他抄襲：配合他抄襲的話違背自己的意愿，更違反相關(guān)的規(guī)定和紀(jì)律；不配合他抄襲的話又與友情的相互幫助不符，到時(shí)友情不保。很多學(xué)生最后還是會(huì)選擇配合他抄襲，在課堂中很多學(xué)生的發(fā)言中也明確說(shuō)會(huì)配合好友的抄襲要求。從中可看出學(xué)生對(duì)友情的理解有多么膚淺。我在學(xué)生發(fā)言完后引導(dǎo)學(xué)生首先理解什么友情：友情既包括相互幫助也包括相互愛(ài)護(hù)相互關(guān)心。然后引導(dǎo)學(xué)生在要求配合抄襲時(shí)不要想著要不要配合，不配合是不是就不夠“哥們”。而要反問(wèn)對(duì)方“我們是不是好朋友？”，既然是好朋友，你為了你一點(diǎn)虛假的成績(jī)就忍心讓我違背紀(jì)律和相關(guān)規(guī)定來(lái)配合你嗎？到時(shí)如果我被發(fā)現(xiàn)配合你抄襲，我損失有多大，相對(duì)來(lái)說(shuō)你的抄襲所得又是多么小。如果你為了自己的一點(diǎn)點(diǎn)“利益”你就讓我去做犯紀(jì)律的事，你這是關(guān)心我愛(ài)護(hù)我嗎？你還把我當(dāng)好朋友嗎？然后我又從這個(gè)角度引導(dǎo)考試時(shí)有讓他人配合抄襲想法的學(xué)生在提出這個(gè)要求之前想一想，你如果提出了這個(gè)要求你是不是把他當(dāng)作你的好朋友還是你的一個(gè)工具，你真的忍心提出這樣的要求嗎？我引導(dǎo)學(xué)生分析完后，六個(gè)班的學(xué)生基本上都在沉思，教室都很安靜。這是他們從來(lái)沒(méi)有想過(guò)的一個(gè)角度。