思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)-資料下載頁
2024-10-14 03:37本頁面
【正文】 學(xué)文化修養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)的關(guān)系教學(xué)目標 知識目標：①了解科學(xué)文化修養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)之間的關(guān)系。②明確提高自身的思想道德修養(yǎng)，是一個長期的過程，學(xué)會通過正確的途徑切實提高自己的思想道德修養(yǎng)。能力目標：①正確分析當今社會生活中存在的思想道德沖突，認識社會生活的急劇變化給人們的思想道德觀念帶來的沖擊和挑戰(zhàn) 情感態(tài)度：努力加強自身的思想道德修養(yǎng)，成為一個道德高尚的人，一個脫離低級趣味的人，一個有益于國家和人民的人重難點教學(xué)重點：思想道德修養(yǎng)與知識文化修養(yǎng)關(guān)系重點的依據(jù)：只有掌握了思想道德修養(yǎng)與知識文化修養(yǎng)關(guān)系，才能正確分析社會事件，才能樹立社會主義榮辱觀，加強思想文化建設(shè)的重要性。教學(xué)難點：道德沖突產(chǎn)生的原因及如何正確的看待日常生活中的道德沖突 難點的依據(jù)：較抽象；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識二、學(xué)情分析高中學(xué)生身心迅速發(fā)展，開始理性地思考社會和人生的重大問題，學(xué)生具備判斷是非善惡的基本的能力，但在面對紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象和道德沖突時，往往在理智與情感中矛盾著、甚至迷失方向，如何引導(dǎo)學(xué)生提高思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)、樹立正確的人生觀和價值觀尤為重要。四、教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)，點擊生活，導(dǎo)入新課多媒體出示生活中道德沖突三個鏡頭，鏡頭一：老師三令五申在考試時不允許作弊，但我最好的朋友卻要我在考試時給他傳答案，我該怎么辦？鏡頭二：別人在公交車上都沒有讓坐，我要不要讓坐？鏡頭三：盜版的影像制品很便宜,正版的那么貴,到底買哪種? 引導(dǎo)學(xué)生透過生活中的現(xiàn)象，思考：為什么會出現(xiàn)這種矛盾？面對道德利益沖突，面對道德兩難，我們應(yīng)該作何選擇？以此引發(fā)學(xué)生的思考，進而導(dǎo)入新課。第二環(huán)節(jié)：合作探究，講授新課一、直面生活中的思想道德沖突出現(xiàn)到道德沖突的原因和解決道德沖突的途徑 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的生活中道德沖突現(xiàn)象，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，如果遇到這種情況，應(yīng)該怎么做呢？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身感悟，各抒己見，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步思考：1，造成這種道德沖突的原因解決道德沖突的重要途徑？學(xué)生通過合作探究，總結(jié)出原因：社會生活的急劇變化，產(chǎn)生復(fù)雜的利益關(guān)系，形成多元化的道德選擇標準途徑：加強自身的科學(xué)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，在知識文化的陶冶中升華，不斷追求更高的思想道德目標。知識點二：在科學(xué)文化的陶冶中升華科學(xué)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)的含義引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教材自主歸納出科學(xué)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)的含義，并小組交流自學(xué)成果。學(xué)生在明白其各自的含義后，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考其科學(xué)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)的關(guān)系?？茖W(xué)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)的關(guān)系 針對這個重點問題，我將采用辯論和案例探究法，幫助學(xué)生理解其關(guān)系背后的深層次的問題。首先我將設(shè)置一個簡單的辯論，讓學(xué)生圍繞科學(xué)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)誰更重要展開辯論，通過辯論的形式，讓學(xué)生初步對兩者的關(guān)系有個認識，接下來通過案例探究法，讓學(xué)生對自己辯論結(jié)論進行分析。接下來我將多媒體出示案例一：未成年在押人員多為文盲數(shù)據(jù)顯示。數(shù)據(jù)顯示在押人員普遍文化素養(yǎng)普遍較差。思考：未成年人犯罪的主要因素是什么？ 上述材料主要給你什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，交流討論，根據(jù)學(xué)生回答的情況，使學(xué)生認識到未成年人犯罪的主要因素是，科學(xué)文化素養(yǎng)普遍較低，心靈扭曲，導(dǎo)致是非不分、善惡難辨，甚至走上違法犯罪的邪路。進而總結(jié)出關(guān)系一：良好的科學(xué)文化修養(yǎng)能夠促進思想道德修養(yǎng)。過渡，那么掌握了較多知識，是否意味著道德修養(yǎng)較高？ 進而我將在多媒體出示《聚焦高學(xué)歷犯罪》，文中指出，我國利用高科技犯罪案件呈上升趨勢。高學(xué)歷人才犯罪占20%的比例，同時出示高材生的犯罪真實案例，從著名的馬加爵案到現(xiàn)在復(fù)旦大學(xué)研究生黃洋投毒案，無疑不給人們敲響警鐘。通過以上案例展示，讓學(xué)生思考：這兩個案例反映出什么問題？導(dǎo)致高材生頻頻犯罪的原因是什么？由此引導(dǎo)學(xué)生的深思，學(xué)生通過合作探究，幫助學(xué)生認識到不注重思想道德修養(yǎng)，即使掌握了豐富的科學(xué)知識，也難以避免人格上的缺失，甚至危害社會。進而總結(jié)出關(guān)系二：加強思想道德修養(yǎng)，能夠促進科學(xué)文化修養(yǎng)。科學(xué)文化修養(yǎng)的意義播放感動中國人物徐本禹先進事跡短片。學(xué)生觀看完視頻后，思考：從徐本禹的事跡中，我們可以了解到我們加強科學(xué)文化修養(yǎng)的根本意義是什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體會，發(fā)表各自見解，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生總結(jié)出，要使自己的思想道德境界不斷升華，為人民服務(wù)的本領(lǐng)不斷提高，成為一個真正有知識文化涵養(yǎng)的人，成為一個脫離低級趣味的人、有益于人民的人。知識點三：追求更高的思想道德目標根據(jù)教材110探究活動（思想道德的差異、反應(yīng)人們世界觀、人生觀、價值觀的差異）思考：用公民的基本道德規(guī)范來衡量這些觀點，你贊成哪些觀點？反對哪些觀點？ 小組進行合作探究，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)公民基本道德規(guī)范對這些價值觀進行評析。并讓學(xué)生教材P112的活動框，對照以上觀點，說一說平時是如何加強自身思想道德修養(yǎng)？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體會，各抒己見，最后幫助學(xué)生升華其思想道德認識，總結(jié)出：在遵守公民基本道德規(guī)范的基礎(chǔ)上，不斷改造主觀世界，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力學(xué)習(xí)馬克思主義的科學(xué)理論，堅定中國特色社會這義共同理想，逐步樹立共產(chǎn)主義遠大理想。在加強自身的思想道德修養(yǎng)過程中，追求更高的思想道德目標，就必須要腳踏實地、不尚空談、重在行動，要從我做起、從點滴小事做起。小結(jié)：第三環(huán)節(jié)，走進生活請以“思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)”為主題辦一次主題演講會。第五篇：思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)11關(guān)于《思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)》教學(xué)反思今天上《思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)》時我在開頭的導(dǎo)入“直面生活中的思想道德沖突”中不用書本上的事例而改用與學(xué)生密切相關(guān)的情境：如果在考試中你的好友要求你要配合他抄襲你的試卷，你怎么辦？取得了良好的效果。在以后的教學(xué)中可以再用這個情境，而且可以對如何用這個情境進行進一步的構(gòu)思。這個情境取得良好效果的原因有以下幾點：首先，與課本上的事例相比這個情境與學(xué)生的聯(lián)系更密切，現(xiàn)在的中學(xué)生有很大的可能性面對這種情境，特別是成績相對較好的學(xué)生，而且這也是他們很難解決的問題。其次，主要是我在課堂中給了與學(xué)生平時思考完全不同的一個思考角度。在這個情境中學(xué)生思考的都是我要不要給配合他抄襲：配合他抄襲的話違背自己的意愿，更違反相關(guān)的規(guī)定和紀律；不配合他抄襲的話又與友情的相互幫助不符，到時友情不保。很多學(xué)生最后還是會選擇配合他抄襲，在課堂中很多學(xué)生的發(fā)言中也明確說會配合好友的抄襲要求。從中可看出學(xué)生對友情的理解有多么膚淺。我在學(xué)生發(fā)言完后引導(dǎo)學(xué)生首先理解什么友情：友情既包括相互幫助也包括相互愛護相互關(guān)心。然后引導(dǎo)學(xué)生在要求配合抄襲時不要想著要不要配合，不配合是不是就不夠“哥們”。而要反問對方“我們是不是好朋友？”，既然是好朋友，你為了你一點虛假的成績就忍心讓我違背紀律和相關(guān)規(guī)定來配合你嗎？到時如果我被發(fā)現(xiàn)配合你抄襲，我損失有多大，相對來說你的抄襲所得又是多么小。如果你為了自己的一點點“利益”你就讓我去做犯紀律的事，你這是關(guān)心我愛護我嗎？你還把我當好朋友嗎？然后我又從這個角度引導(dǎo)考試時有讓他人配合抄襲想法的學(xué)生在提出這個要求之前想一想，你如果提出了這個要求你是不是把他當作你的好朋友還是你的一個工具，你真的忍心提出這樣的要求嗎？我引導(dǎo)學(xué)生分析完后，六個班的學(xué)生基本上都在沉思，教室都很安靜。這是他們從來沒有想過的一個角度。
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