磁生電的探索教案-資料下載頁
2024-10-14 03:27本頁面
【正文】 管的磁場方向跟電流方向有關，那么我們能不能根據電流方向判斷出螺線管的磁場方向呢？大家看課本上的幾種說法有沒有道理。（教師引導學生總結安培定則）【安培定則】用右手握住螺線管,讓四指彎向螺線管中電流的方向,則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。(四)思考與練習【小 結】【作業(yè)】:動手動腦學物理:①、②、③、④板 書 設 計第三節(jié):電生磁一、電流的磁效應通電導線周圍有磁場,磁場方向與電流方向有關,這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應。二、通電螺線管的磁場。:用右手握住螺線管,讓四指彎向螺線管中電流的方向,則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。第四篇：《電生磁》教案電生磁教學目標（1）認識電流的磁效應（2）知道通電導體周圍存在磁場,通電螺線管的磁場與條形磁體相似.（3）觀察和體驗通電通電導體與磁體之間的相互作用,通電螺線管的磁場。教學準備直導線、干電池、螺線管、小磁針。教學過程導入：觀察奧斯特做的實驗提問:?磁針發(fā)生偏轉說明什么問題? 回答:看到小磁針發(fā)生偏轉(順時針),發(fā)生偏轉說明通電直導線周圍存在磁場,小磁針受到磁力的作用.(電流的磁效應)看第二個圖,我們把電流切斷,觀察小磁針有什么變化? 發(fā)現(xiàn)當電流切斷時,小磁針不會發(fā)生偏轉,當改變通電直導線的電流方向時,發(fā)現(xiàn)小磁針有什么變化? 回答:當改變電流方向時,:手電筒在通電時為什么連一個大頭針都吸不動? ,然后再給它通電,那么線圈都有電流通過,且產生的磁場疊加在一起,? 它可能與哪種磁體的磁場相似?(條形磁體)通過演示實驗得出通電螺線管磁場與條形磁體磁場相似,那么通電螺線管的極性與電流方向有什么關系?(實驗得出通電螺線管兩端的極性與螺線管中電流方有關,當電流方向改變,其極性也改變.)那么我們怎么判斷它的極性呢? 安培定則。（電流方向，線圈的繞法）安培定則:用右手握螺線管,讓四指指向螺線管中電流方向,板書設計電生磁一、磁效應：通電導線周圍存在磁場；磁場方向與電流方向有關。二、通電螺線管的磁場與條形磁體相似。三、通電螺線管的磁場方向與兩個因素有關。①電流方向②線圈繞法四、安培定則。(右手定則)第五篇：《電生磁》參考教案1電生磁教學目標知識目標（1）認識電流的磁效應，初步了解電和磁之間有某種關系。（2）知道通電導體周圍存在著磁場，通電螺線管的磁場與條形磁體的相似（3）會判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。能力目標（1）觀察和體驗通電導體與磁體之間的相互作用。（2）經歷探究通電螺線管外部磁場方向的過程。情感態(tài)度與價值觀通過“電生磁”現(xiàn)象，初步認識自然現(xiàn)象之間存在相互聯(lián)系，樂于探索自然界的奧秘。教學重點：奧斯特實驗探究通電螺線管外部磁場方向難點 ：安培定則應用一、引入：教師演示奧斯特實驗，引導學生觀察：當直導線通電時，你看到了什么現(xiàn)象？磁針發(fā)生偏轉這現(xiàn)象說明了什么？二、新課：敘述電與磁聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的發(fā)展史，指出其重大意義。電流的磁效應：重做奧斯特實驗，引導學做實驗、觀察實驗：把磁針放在導線的上方，觀察通電時小針針N極指向有什么變化？改變電流方向，重做上述實驗，再觀察小磁針N極的指向有什么變化？從這個實驗現(xiàn)象中，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 結論：a、通電導線周圍存在磁場；b、電流磁場方向與導線上電流方向有關。通電螺線管的磁場了解什么是螺線管。探究實驗：通電螺線管的磁場是什么樣的？（1）問：你認為通電螺線管的磁場會是什么樣？（引導學生大膽猜想）/ 2問：如何驗證你的猜想？問；如何用實驗研究通電螺線管的磁場可能與哪種磁體相似？采用什么方法探究？需要用到哪些器材？（引導學生討論）（2）學生實驗操作，觀察現(xiàn)象，記錄現(xiàn)象（3）引導學生從實驗現(xiàn)象入手歸納實驗結論。（學生討論后，展示結論）通電螺線管的極性與電流之間有什么關系？（1）你認為通電螺線管的極性會與什么有關？(你的猜想)（2）如何驗證猜想？采用什么方法進行驗證？（3）通電螺線管的極性與電流方向有什么具體關系？請用自己的語言來概括。“？”的文字后，讓學生說他們的方法）(4)小組間交流(5)教師出示結論: 安培定則(6)闖關：學案7 題通過這節(jié)課你有什么新的收獲？/ 2（引導學生
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