【正文】 育導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商，確定符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)。個(gè)性化原則。德育導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣、愛(ài)好等個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)別教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。人本化原則。德育導(dǎo)師要堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等和個(gè)性差異，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)受導(dǎo)學(xué)生，努力成為受導(dǎo)學(xué)生的良師益友。漸進(jìn)性原則。德育導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。保密性原則。德育導(dǎo)師在施導(dǎo)過(guò)程中，要尊重受導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人隱私，不隨意泄露、評(píng)價(jià)受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問(wèn)題。四、實(shí)施步驟成立學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：吳則文（中小校長(zhǎng)，黨支部書記）副組長(zhǎng)：劉陳德（中小副校長(zhǎng)）周熙明（中小副校長(zhǎng)）饒小林（德育主任）組員：全體老師確定受導(dǎo)學(xué)生（1）考慮到此項(xiàng)工作是初次進(jìn)行，宜小步慢進(jìn)，故要求各班按學(xué)生數(shù)10—15%選擇受導(dǎo)學(xué)生。主要是行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭、留守孩子等特殊學(xué)生群體應(yīng)優(yōu)先予以考慮。學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要主動(dòng)提出受導(dǎo)要求。（2）班主任與跟班科任老師一起商議，從班級(jí)中班主任和跟班科任老師各確定兩名為輔導(dǎo)對(duì)象。最后剩下的幾名學(xué)生由德育處統(tǒng)一安排。確立幫導(dǎo)關(guān)系班主任調(diào)查并填寫被輔導(dǎo)學(xué)生的基本情況表。便于導(dǎo)師能更好地了解學(xué)生，更快也進(jìn)入導(dǎo)師的角色。（班主任要向?qū)熖峁┦軐?dǎo)學(xué)生的家庭背景、興趣愛(ài)好、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)弱勢(shì)、同伴關(guān)系、個(gè)性特點(diǎn)、等材料，作為導(dǎo)師開(kāi)展工作的基礎(chǔ)。）學(xué)校可根據(jù)實(shí)際作選配、調(diào)整導(dǎo)師與被導(dǎo)學(xué)生名單。明確導(dǎo)師工作職責(zé)一、幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)和心理素質(zhì)；關(guān)注學(xué)生的思想、品德、行為表現(xiàn)，防止和糾正不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展。二、關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，合理指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。三、關(guān)心學(xué)生的身心健康發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生的生活和心理的輔導(dǎo)。四、指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參加積極向上的文化娛樂(lè)活動(dòng)。五、及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)、其他任課教師溝通，全面了解掌握學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，時(shí)常保持與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系（每月至少一次與學(xué)生個(gè)別談心，與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次）。六、幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活、身體、心理等方面的困惑。七、指導(dǎo)學(xué)生做好新學(xué)期成長(zhǎng)目標(biāo)的制訂實(shí)施。八、與班主任、任課老師及其他教師隨機(jī)交流情況與工作經(jīng)驗(yàn)。九、指導(dǎo)學(xué)生做好成長(zhǎng)檔案的建設(shè)，在學(xué)生的有關(guān)材料（如試卷、作業(yè)本等）上面，留下激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)。十、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理輔導(dǎo)等方面知識(shí)，不斷提高“導(dǎo)”的素養(yǎng)，利用談心、班團(tuán)活動(dòng)、家訪等形式履行好各項(xiàng)應(yīng)盡職責(zé)。建立德育導(dǎo)師制工作制度（1）檔案制度。為每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況，學(xué)生道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、個(gè)性心理和本人特長(zhǎng)等方面，對(duì)學(xué)生每一周期的表現(xiàn)進(jìn)行觀察記錄，分析學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足之處，對(duì)癥下藥，制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。導(dǎo)師和學(xué)生的每一次談心、匯報(bào)、家訪或其它有意義的活動(dòng)，力求簡(jiǎn)要地整理成文字，不拘形式，可以敘述經(jīng)過(guò)，可以總結(jié)心得，填寫在表格相應(yīng)的欄內(nèi)。以備日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律。（2）家訪聯(lián)絡(luò)制度。德育導(dǎo)師必須對(duì)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對(duì)其家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、留守的要作為重點(diǎn)）。建立不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度，每月至少與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)家庭教育，共同探索教育方法。（3）談心與匯報(bào)制度德育導(dǎo)師堅(jiān)持每月至少二次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。要求學(xué)生每?jī)芍芟驅(qū)焻R報(bào)生活學(xué)習(xí)情況。德育導(dǎo)師定期與班主任交流，導(dǎo)師需營(yíng)造寬松的談話氛圍，學(xué)生可以將上一周期自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等如實(shí)講出來(lái)，導(dǎo)師予以指導(dǎo)，并提出解決的辦法和自己的見(jiàn)解，形成濃厚的師生之情，真心溝通的氛圍。德育導(dǎo)師之間可以進(jìn)行交流，將同類型成員（如同屬于學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等某一方面被指導(dǎo)的學(xué)生）組織在一起進(jìn)行交流，以擴(kuò)大學(xué)生之間的思想交流與觀點(diǎn)碰撞，取得更好的德育效果。（4）建立小組活動(dòng)制度德育導(dǎo)師作為學(xué)生的良師和朋友，可以根據(jù)學(xué)生興趣和特長(zhǎng)開(kāi)展活動(dòng)，切磋共同關(guān)心的問(wèn)題。在潛移默化中，增進(jìn)師生感情，幫助學(xué)生端正思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度。（5）個(gè)案分析制度。每期集中組織導(dǎo)師進(jìn)行個(gè)案分析，必要時(shí)對(duì)重點(diǎn)案例進(jìn)行集體會(huì)診，提出解決辦法。學(xué)期結(jié)束時(shí)，導(dǎo)師對(duì)受導(dǎo)學(xué)生做出鑒定，學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，填寫在表格里，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，找出失敗的教訓(xùn)。期末，導(dǎo)師將有關(guān)材料上交，作為德育工作考核的一個(gè)項(xiàng)目。受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步明顯的，授予“進(jìn)步生”的榮譽(yù)稱號(hào)。五、實(shí)施德育導(dǎo)師制應(yīng)注意的事項(xiàng)要正確處理德育導(dǎo)師與教學(xué)的關(guān)系。實(shí)施德育導(dǎo)師制的目的是為了糾正長(zhǎng)期以來(lái)“教書”與“育人”彼此脫離的現(xiàn)象，通過(guò)德育導(dǎo)師制，真正落實(shí)教書和育人的有機(jī)結(jié)合。因此，德育導(dǎo)師既要關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想狀況，又要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。要正確處理好德育導(dǎo)師與班主任關(guān)系。班主任主要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理和教育工作，是班級(jí)的管理者。實(shí)施德育導(dǎo)師制是班主任工作的有力補(bǔ)充，不是取消班主任，也不是以德育導(dǎo)師取代班主任。德育導(dǎo)師重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生思想道德品行的教育引導(dǎo)，學(xué)業(yè)和特長(zhǎng)的培養(yǎng)與指導(dǎo)，心理與情感的培育與疏導(dǎo)，關(guān)注到學(xué)生思想和心理的細(xì)微變化，并以學(xué)生的朋友、顧問(wèn)身份作為其成長(zhǎng)的指導(dǎo)者，架起師生間的“心靈橋梁”，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。德育導(dǎo)師與班主任工作要各有側(cè)重，形成合力。要正確處理德育導(dǎo)師與家長(zhǎng)的關(guān)系。家長(zhǎng)的一言一行直接影響著子女，德育導(dǎo)師應(yīng)多與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的人才觀、價(jià)值觀，掌握科學(xué)的教育方法。德育導(dǎo)師應(yīng)尊重家長(zhǎng)，講究與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)的方法，關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展情況，與家長(zhǎng)共同承擔(dān)教育的責(zé)任，切實(shí)提高德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性。興田中心小學(xué) 2007年9月15日