【正文】 ，小朋友們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。2．引導(dǎo)合作讀書，同桌互相聽一聽，評一評。3．開火車朗讀各段，引導(dǎo)學(xué)生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。4．說說這篇課文講了什么？四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)會寫字。1．出示8個要求會寫字字卡，讓學(xué)生觀察要求字形，并說說書寫時應(yīng)注意什么。2．鼓勵學(xué)生找形近字，幫助區(qū)分。暖——愛渴——喝鉆——站3．指導(dǎo)書寫。老師提醒學(xué)生注意：“舒”字的右邊不要寫成“矛”（師提示：空間越大才越舒服，多加一筆，地方小了就不舒服了）。渴：最后一筆寫豎折要把人字包起來4．請學(xué)生到黑板上田字格中書寫。5．評評誰寫得最漂亮。6．采訪字寫得漂亮的同學(xué)，請他介紹經(jīng)驗。五、作業(yè)。1．練習(xí)書寫8個會寫字。2．把課文讀給爸爸媽媽聽。第二課時一、談話導(dǎo)入。1．從現(xiàn)在起咱們就是這粒小種子。想象一下，現(xiàn)在咱們還在黑乎乎的地下，我們怎樣才能從黑乎乎的地下鉆出來看看外面的陽光和熱鬧世界呢？（板書：地下種子）讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。2．這篇課文一共有多少個自然段？（有9個自然段）二、學(xué)習(xí)第2自然段。1．小種子們快快讀讀課文的2自然段，然后說說在黑乎乎的地下你都干了什么？2．學(xué)生說感受，老師提醒學(xué)生以第一人稱說：“我……”3．你們能不能用“我先……然后……”的這樣的句式把課文中第2自然段內(nèi)容連起來說一說。4．小種子，能告訴我是誰讓你醒過來的嗎？（原來是春風(fēng)吹醒了你呀?。?．小種子，你“挺一挺”是在干什么？（原來你是伸懶腰，舒展舒展筋骨呀！）6．指導(dǎo)朗讀課文的第2自然段。讓我們一起邊做動作邊讀課文，把自己當(dāng)成那粒正在慢慢長大的小種子，讀出自己的感覺來。指名讀，評議是否讀出小種子很暖和、很舒服的感受。三、學(xué)習(xí)第3—6自然段。1．找出蚯蚓與種子對話的部分，學(xué)生齊讀。2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀蚯蚓與種子的對話。（1）誰愿意演一演這粒正在一個勁兒往上鉆的種子和翻土小專家蚯蚓先生？請兩生讀對話，點評是否讀出了種子的好奇和蚯蚓的熱心。（2）師扮種子，生扮蚯蚓朗讀種子和蚯蚓之間的對話。（3）想象對話。師：“蚯蚓大哥，你說我能出去嗎？”請學(xué)生根據(jù)自己的理解即興對話。四、學(xué)習(xí)第9自然段。1．體會外邊的熱鬧。（1）有了蚯蚓大哥的幫助，小種子離熱鬧的外面世界越來越近了！小朋友們認真讀一讀課文的第8自然段，把描寫外面熱鬧的句子找出來！投影出示第8自然段第一句話：“春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌?！保?）讓我們聽聽春風(fēng)怎樣在唱歌？（提示學(xué)生模仿春風(fēng)吹來的聲音。）（3）我們不僅聽到了呼呼的風(fēng)聲，還聽到了更多美妙的聲音。出示文字投影，完成填空練習(xí)：泉水地唱小鳥（）地唱小孩子（）地唱（4）你想給種子唱首什么歌，催它快快出來？鼓勵學(xué)生唱一唱。（5）指名有感情地朗讀第8自然段第一句。師生集體評議是否讀出了熱鬧的氣氛。（6）大家剛才讀得多熱鬧呀！（出示詞語卡片“熱鬧”）誰來用“熱鬧”說句話？2．體會小種子急切的心情。（1）這么熱鬧小種子可等不及，你從第8自然段中哪一個詞看出小種子很急切？（連忙）出示文字投影：種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”（2）誰來幫小種子說——“啊，我要趕快出去！”指名讀小種子的話，評價是否讀出了小種子急切、激動的心情。3．體會小種子的喜悅。（1）讀讀課文最后一個自然段，說說你體會到了什么？（體會到小種子第一次看到這個明亮的世界時心中的激動、喜悅和驚訝。）（2）你能把你的感受讀出來嗎？（鼓勵學(xué)生讀出自己獨特的感受。）五、回顧全文，拓展思維。1．小種子不是一下子就鉆出了地面，它先是怎樣，再又怎樣，最后才鉆出地面的？請大家快速瀏覽課文，把表示小種子動作的詞語畫下來。2．師生共同完成種子成長過程的板書：醒過來，挺一挺，喝口水，又挺一挺3．現(xiàn)在大家回憶一下，小種子在它成長中都離不開誰的幫助？出示投影，選擇其中一句說話：小種子離不開（）如果沒有（），小種子（）4．你認為小種子能鉆出來，是不是全靠別人的幫助？5．是呀，沒有自己的努力誰來幫你都是沒用的！你平時在生活中有沒有遇到過這樣情況？6．如果你是這粒小種子，當(dāng)你鉆出來以后你想對誰說點什么？《一粒種子》課堂教學(xué)實錄之一師：這篇課文比較長，小節(jié)比較多。請在課文里找一找，拿出鉛筆做上記號，種子睡醒過來有幾個挺一挺。（學(xué)生拿鉛筆邊看書邊做記號）師：書上有幾個挺一挺？你來講講你是怎么劃的？生：第一個挺一挺是從一粒種子睡在泥土里到就把身子挺一挺。師：也就是課文的生：也就是課文的第一小節(jié)。師：第二個挺一挺呢？生：第二個挺一挺是從它有點兒渴到就把身子挺一挺。也就是第二小節(jié)。師：說得很好。第三個呢？生：第三個挺一挺是從種子聽了很高興到又把身子挺一挺。師：第三個挺一挺內(nèi)容比較多，比較長，應(yīng)該從春風(fēng)輕輕地吹開始，到種子聽了很高興。第四個呢？生：從春風(fēng)在唱歌到種子又把身子挺一挺。師：第四層意思應(yīng)該到完了。有四個挺一挺。跟他劃得一樣的同學(xué)請舉手。（學(xué)生都舉手）師：好，種子發(fā)芽有四個挺一挺，每挺一挺就是一層意思，現(xiàn)在我們一層一層來讀，看看這粒種子是怎樣發(fā)芽的。第一小節(jié)有幾句話？生：第一小節(jié)有兩句。師：請你讀第一句。（指名另一學(xué)生）你讀第二句。（兩名學(xué)生先后讀第一段中兩句話）師：好。一粒種子睡在泥土里，（在圖上貼上一粒子沉睡在泥土里）它覺得很暖和。（板書：暖和）就把身子挺一挺。（板書：就把身子挺一挺。同時在黑板掛圖上貼上一粒微睜開眼睛的種子）師：（指名）你來讀第二段。（學(xué)生讀第二段）師：種子覺得有點兒渴，喝了一口水，（板書：喝水）覺得怎么樣？生：（齊）很舒服。師：對，它又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺，同時在掛圖上貼上一粒睜開眼睛的種子）好，我們把第一、第二節(jié)連起來念一念。要把它感到暖和，覺得舒服的感覺念出來。（生齊讀一、二兩節(jié)）師：這時候春風(fēng)輕輕地吹著，種子在泥土里看到好朋友了?？吹搅苏l呀？生：（齊）蚯蚓。師：對，看到蚯蚓了。（在掛圖上貼上蚯蚓）它們就說話了，它們說了不少話呢！現(xiàn)在老師來做蚯蚓，小朋友，你們做種子，我們來對話。春風(fēng)輕輕地吹著，你們就來問我了生：（齊讀）外面是什么聲音？師：（讀）那是春風(fēng)，春風(fēng)招呼咱們到外邊去。生：（齊讀）外邊什么樣兒？也這么黑嗎？師：（讀）不，外邊亮得很，我來幫你松一松土，你好鉆出去。師：好，現(xiàn)在我們換一換，你們做蚯蚓，我來做種子，我來問你們。（師生分角色朗讀）師：蚯蚓告訴種子外邊亮得很。你們看看課文中這幅圖，外邊是什么樣兒的？誰把這幅圖講給大家聽聽。生：外邊亮得很，太陽把大地照得暖暖的，柳樹在陽光照耀下，迎著春風(fēng)跳舞。小燕子在唱歌。生：太陽射出了萬道金光，照得大地亮堂堂。柳條兒迎著春風(fēng)在空中飛舞。小燕子從南方飛回來了。師：說得真好。外面的世界那么美，那么可愛，蚯蚓看到過了，種子還沒有看到過，蚯蚓會怎么做？生：幫種子松土。師：對，蚯蚓幫種子松土。它說，我來幫你松土，（板書：松土）你可以鉆出去。種子聽了很高興。為什么很高興？生：因為它想外邊亮得很。蚯蚓幫它松土，它可以鉆出去看看地上的世界。師：對，它就又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺。同時在圖上貼上長出小芽的種子）師：小朋友，這時候種子離地面很近很近了，它已經(jīng)聽到地面上有很多歌聲了。誰在唱歌呀？生：春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。師：是呀，（逐一板書：春風(fēng)泉水小鳥小朋友在唱歌）師：大家想一想春風(fēng)招呼種子到外邊去，它會唱什么歌呢？生：春風(fēng)唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來。師：泉水怎么唱的？生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。師：對了，春天來了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。師：小鳥怎么唱的？小鳥一定唱得更好聽了。（一位女孩用優(yōu)美的童聲唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一節(jié)小黃鸝的歌聲時，老師引導(dǎo)全體學(xué)生齊聲合唱的哩哩）師：小鳥的歌聲真好聽呀！小朋友也在唱歌。我們就是小朋友，我們來唱一個《我是一棵小樹苗》好嗎？（生齊答：好）來，準備好，配上動作，高高興興地唱，讓種子聽到。（小朋友愉快地唱起《我是一棵小樹苗》，并配上動作，情緒活躍。）師：小朋友唱得真好聽。這么多動聽的歌聲，種子都聽見了，它聽到那么多歌聲，那樣的生：（齊）熱鬧。師：對。（板書：熱鬧）那么多的歌聲，那么好聽，這時候它說了什么話？生：（齊）啊，我要趕快出去。（教師指導(dǎo)讀好這句。）師：（板書：啊，我要趕快出去。）假如我把這句話改成這樣（出示卡片：啊，我要出去。）你們看，這兩句話，哪一句更想出去？生：第一句更想出去。師：為什么？生：因為第一句要趕快出去，有馬上，很急的意思，第二句沒有用趕快，就是說慢慢來好了。師：是的，用上了趕快就比上面這句更想出去，更急。你們看它說的話前面還有一個詞兒也說明它很著急。是什么詞？生：（齊）是連忙。師：對?，F(xiàn)在我們從春風(fēng)在唱歌念到啊，我要趕快出去。要把種子想趕快出去的心情念出來。（學(xué)生齊讀這一節(jié)）這里有兩個句子，請讀一讀，比一比。生：（念第一句）春風(fēng)在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。生：（念第二句）春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。師：這兩個句子的意思怎么樣？生：這兩個句子的意思是不同的。師：怎么不同？生：第一句是說春風(fēng)在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌，第二句都改成唱歌了。師：有沒有不同意見？生：這兩句話意思都相同的。師：為什么？你講出理由。生：因為第二句把春風(fēng)當(dāng)作人，說它在唱歌，把泉水、小鳥也當(dāng)作人了。師：對，老師同意后面一位同學(xué)的意見。這兩句話寫法不同，意思一樣。你們看，春風(fēng)在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水聲比作唱歌，把小鳥的叫比作唱歌，小朋友本來就會唱歌，這兩句話意思是一樣的。你喜歡哪一句？要講出理由。生：我喜歡第二句，因為第二句寫得美。生：我也喜歡第二句，因為第二句寫得生動。生：我也喜歡第二句，因為第二句好像把春風(fēng)、泉水、小鳥比成了真的人一樣。師：對呀，把春風(fēng)、泉水、小鳥比成人一樣。春風(fēng)在吹，春風(fēng)在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鳥在叫，小鳥在唱歌。這種寫法，我們讀起來就覺得很生動，很活潑，很有趣，念起來怪有味兒的。你們看，它們還排起隊伍來了；第一個是春風(fēng)，第二個是泉水，第三個是小鳥，第四個是小朋友，排成隊伍的句子我們越讀越有勁。我們再來讀一讀。（學(xué)生有表情地齊讀。）師：看書，讀下去。（學(xué)生齊讀：種子聽見外面很熱鬧，連忙說：啊，我要趕快出去?。煟哼@時候種子又把身子挺一挺。（貼上帶小葉的種子，并板書：又把身子挺一挺）第四個挺一挺種子已經(jīng)挺出地面來了。它覺得眼前忽然一亮（出示掛圖）誰能看圖講講種子挺出地面，看到地面上的景象。要從近到遠說，把圖上畫著的地面上的事都講出來。生：種子鉆出地面來，眼前一亮。它看見泉水從山坡上流下來，叮咚叮咚地在唱歌；看見小朋友背著鐵锨去種樹；桃花開了，小黃鵬在樹上唱著優(yōu)美動聽的歌。柳樹迎著春風(fēng)在跳舞。小燕子圍著柳樹飛來飛去。遠處的田野上，拖拉機在春耕。種子看見這情景多么高興?。∩海裕煟捍禾焓嵌嗝疵篮冒?！外面那么美，讀最后一節(jié)，要把種子這種感覺讀出來。（生齊讀最后一節(jié)）師：對（板書：??！好個光明的世界?。┮畛龇N子心里的想法，好個就是好一個，用贊美的口氣再讀一下。（生齊讀）對，種子挺出地面，它看到春天那么美好，世界那么光明。讀了課文，我們知道種子挺一挺一共有四次。想一想，幾次在地下，幾次在地上？生：種子挺一挺三次在地下，一次在地上。師：挺一挺是說種子在干什么？生：種子在膨脹。生：種子在發(fā)芽。師：到底是膨脹還是發(fā)芽？生：（齊）是發(fā)芽。師：對。挺一挺就是種子在生長，在發(fā)芽。（指板書暖和）它覺得怎樣？生：（齊）暖和。師：對，暖和了，它把身子怎樣？生：挺一挺。師：它有點兒渴了怎么樣？生：（齊）喝水。師：喝了水怎樣？生：（齊）又把身子挺一挺。師：后來蚯蚓來幫它生：（齊）松土。師：泥土松了，它怎樣？生：（齊）又把身子挺一挺。師：最后它要鉆出地面了，又怎樣？生：又把身子挺一挺。師：這是一篇童話，它把種子當(dāng)作人來寫了，其實是告訴我們種子是怎樣發(fā)芽的。種子發(fā)芽需要哪些條件？生：它要蚯蚓翻松泥土。生：它要水分。師：對，春天天氣暖和，有充足的水分，泥土松軟，空氣流通，種子就發(fā)芽啦?！兑涣７N子》一課“啊”的朗讀反思在第8課《一粒種子》的教學(xué)中，我以種子的四次挺一挺為線，找找種子怎樣才能挺一挺，使學(xué)生掌握一些常識上的知識，那就是種子發(fā)芽需要：溫度、水份、空氣。但作為語文課，語言文字的訓(xùn)練是不可忽略的。本課中我緊緊抓住種子與蚯蚓的對話進行朗讀。在學(xué)生多次的朗讀體會中，悟出：種子的語氣應(yīng)該是奇怪、好奇的，如外面什么聲音？、外面什么樣了？也這么黑嗎？；而蚯蚓是熱情、親切的。如：招呼我們到外面去呢！、我來幫你松一松土，你好鉆出去。應(yīng)該說，這些對話的朗讀不是太難，學(xué)生自己體會后，還是能朗讀出來的。但我發(fā)現(xiàn)后面的課文中出現(xiàn)了兩次啊，學(xué)生在朗讀時總是直著嗓子讀。以前在教學(xué)中也遇到過有關(guān)啊的變化，如：有時讀na，有時讀ya，有時讀wa。而在這課中情況又不同。??！我要趕快出去！表達種子急切的心情；啊，好個光明的世界！表達了種子的一種驚喜。可學(xué)生的朗讀就是不到位。前者讀得還好些，而后一句，就是讀不出驚喜。而我在課堂上似乎一下子也找不出個方法來。這節(jié)課在我的遺憾中結(jié)束了。但我并沒有因為課的結(jié)束而放棄對啊的思考。課后，在我自己的反復(fù)誦讀中，我終于驚喜的發(fā)現(xiàn)了如何指導(dǎo)讀好這個啊的技巧了。眼前突然一亮，啊，好個光明的世界！在讀了眼前突然一亮之后，停頓一下，深深地吸一口氣，然后略拖長音吐出一個啊字，效果不錯，很能體現(xiàn)出當(dāng)時種子的心情。于是，我再來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，達到預(yù)期的效果。這一次的成功，讓我深深體會到：在低年級的朗讀教學(xué)中，除了讓學(xué)生自己感悟以外，也不能忽略技巧上的指導(dǎo)。而作為一名老師，也不能放棄課堂中未能解決的問題