一年級語文上冊小動物的家3教案長春版-資料下載頁
2024-10-14 03:11本頁面
【正文】 ，把這首詩背給你的同桌聽？2．邊欣賞畫面邊背誦，會背的同學大聲背，不會背的同學跟著背。3．請大家站起來，配上動作再背一遍。(六)總結(jié)全文，擴展練習。1．做“找家”的游戲。（教學光盤“我要做”中第二個游戲）2．學做小詩人 昨天老師讓大家回去搜集有關(guān)“家”的資料，現(xiàn)在請四人小組合作，用“什么是誰的家”的句式每人說一句話，小組作出一首詩。小組交流。其他同學認真聽，聽完以后告訴大家你最喜歡哪個詩句。組織進行簡單評議。(七)總結(jié)，布置作業(yè)?；丶野涯銈冃〗M作的詩句背給爸爸媽媽聽，或者請爸爸媽媽和你們一起再作一首這樣的詩，好嗎？(八)指導(dǎo)寫字：土、種、子1．翻到書本84頁，昨天我們練習寫了前五個生字，剩下三個生字，請一個同學把它們讀出來。2．先學“土”字。仔細觀察筆畫在田字格中的位置，說說看，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想提醒同學們注意什么？利用課件演示“土”字筆順，師范寫，生描紅。同法學習“種”“子”，注意“種”的第四筆是“點”，“子”的最后一筆“橫”要長些。學生在《習字冊》上練習寫生字：土、種、子。師巡視指導(dǎo)，提醒書寫姿勢。利用投影展示學生寫字作業(yè)，師生評價。六、教學點評(三明市教科所副所長、小學中學高級教師陳強)1．詩中“祖國”是一個抽象的詞，對于低年級小學生來說，尤其不容易理解。盧老師讓學生通過課外搜集資料、課上交流匯報的教學設(shè)計，將抽象的“祖國”化為具體可感的事物，突破了學生理解上的難點，同時也培養(yǎng)了學生自主、探究地學習的意識。課中設(shè)計游戲環(huán)節(jié)“學做小詩人”，以課文為憑借，把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界，不僅巧妙地進行語言訓(xùn)練，豐富了對詩歌的理解，激發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語文觀教學，培養(yǎng)他們觀察世界、熱愛生活的意識。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學的一項重要任務(wù)。盧老師在閱讀教學中，十分重視寫字教學，且扎實有效，同時重視寫字的興趣和良好習慣的培養(yǎng)，并倡導(dǎo)學生用自己喜歡的方式識記字形，逐步培養(yǎng)學生獨立識字能力。第五篇：一年級語文上冊 謎語 1教案 長春版謎語教學目標: 。會寫6個生字。了解“門”字的字理演變過程。、韻語識字、拼音識字等識字方法。，朗讀并且背誦謎語，學習猜謎語。，增強對“手”和“眼’的了解與認識及懂得如何保護。教學重點：認識10個生字，會寫6個生字。教學準備：生字卡片、字理識字卡片。第一課時教學內(nèi)容，學習猜謎語。：“開、子、門”?！笆帧焙汀把邸钡牧私馀c認識及懂得如何保護?！缎『翰恍「琛?教學過程；一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課（二）的第3課《謎語》，請同學們大聲讀一遍課題。（生齊讀課題）2.《謎語》顧名思義一定藏著小秘密，你能在學習中把秘密找出來嗎？（學生馬上會很興奮），自由朗讀課文，一邊讀一邊尋找“秘密”吧?。ㄉ舐曌x文）二、讀文討論，情境識字，誰找到謎底了？，真聰明，有這么多的謎底到底誰的對呢？讓我們趕快揭秘吧！“手”和“眼”的圖片和字。（猜對的同學每人獎勵一顆智慧星）！，失敗乃是成功之母，雖然沒猜中可讀課文決不認輸?。ㄖ该傎愖x），還讀準了字音，下面請同學們看黑板，如果摘掉了字寶寶的拼音帽子，你還能讀出它們嗎？ a指名讀 b領(lǐng)讀 c開火車讀 d競賽讀“開、子、門、五”這幾個要求會寫的字，其中“子”“門”進行字理識字，“開”與“井”進行對比識字，并擴詞，練習說話。“五”字用“丑”字減一筆來識記。三、指導(dǎo)書寫，注意筆順，在本上寫2個。：三筆組成，第一筆是橫撇，第二筆是豎鉤。四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》。，通過兒歌你知道了什么？五、作業(yè)：把今天學的謎語回家后，講給父母聽，讓他們猜一猜。第二課時第二課時教學目標：：“千、萬、兩、間、關(guān)、粒、”。教學內(nèi)容：一、啟發(fā)談話，學習新知上節(jié)課我們學習了謎語二則，誰能把謎語說給大家聽一聽呢？二、激發(fā)興趣，情境識字，老師想考考你們，記得它們嗎？（指名讀），（師出示謎語二）請同學們猜一猜是誰想把我們加為好友？：“千、萬、兩、間、關(guān)、粒、”貼在黑板上。4.“千”與“干”“萬”與“方”對比識字。：找帽子，請學生把拼音帽子給字寶寶戴上。：找朋友，給字寶寶擴詞?！叭f、千”字的筆順。三、課后詞語鞏固練習：規(guī)則：男女生各派一組代表，（3—5人）每人手里拿一張詞卡，不讓對方看見，“一、二、三”對面兩人同時打開詞卡，先讀出對方者為勝。規(guī)則：生自己選擇搭檔，出示本課生字，其中一名學生做動作，另一名學生猜出來后，擴詞并說話。四、指導(dǎo)書寫 萬：第二筆是橫折鉤五、完成書后說一說，讀一讀。用“我是??.”這一句式。，吐字清晰，條理清楚。六、識字交流學生交流識字途徑和方法，鼓勵學生通過多種途徑獲取新知識。七、作業(yè)
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