【正文】 。（陶瑞）【教師評(píng)語：全都是海洋生物，真有意思！】小狗房前吃骨頭，小貓河邊捉小魚。小鴨水里游得歡，小雞地上啄米粒。（樊浩宇）【教師評(píng)語：都以家禽為題材，也別有用心?。　浚ㄈ┬薷男惋w機(jī)天上飛得快，（飛得高）火車地上跑得快。汽車路上跑得快，（開得歡）輪船海上跑得快。（行得遠(yuǎn)）獅子林間跑得快，鯊魚水里追小魚。（黃亞坤）【原來的句子太過于雷同，便伙同孩子們一起進(jìn)行修改，小作者也很開心，因?yàn)橛玫膭?dòng)詞不一樣了，讀起來也更有勁了。另外，我還建議孩子只寫前面的四行，把“獅子林間跑得快，鯊魚水里追小魚”舍去。理由是：前前面寫得“飛機(jī)、火車、汽車、輪船”都是交通工具，而“獅子、鯊魚”是不同類的。經(jīng)過這樣的修改之后，孩子們的寫話水平也能得到進(jìn)一步的提升?！壳嗤茉诎渡献较x，（岸上捉害蟲）小鳥在樹上唱歌。（樹上唱著歌）小鳥天上飛得快，（飛得高）小馬草原跑得快，小魚水里游得快。（游得歡）（童健元）【前兩行在句式的表達(dá)上有問題，“在”字應(yīng)省略，后面應(yīng)有三個(gè)字，改后孩子認(rèn)為很好。后三行“干什么”有雷同，建議保留一個(gè)，其余兩個(gè)改一改，在爭(zhēng)得大家的意見后覺得“小鳥天上飛得高，小魚水里游得歡”比較好。就在這樣的修改中，孩子們的語言得到了錘煉，很多孩子還學(xué)會(huì)了給別人提建議呢。】一篇簡(jiǎn)單又通俗易懂的識(shí)字課文，就在這樣的探究學(xué)習(xí)中，孩子們的語言得到了提升，再通過說話寫話，孩子們運(yùn)用語言的能力也能逐漸增強(qiáng)，這也應(yīng)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）中提出的：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。聚焦于“語言文字運(yùn)用”，正像“修訂解讀”中指出的：教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容都必須圍繞“學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字的運(yùn)用”這個(gè)核心。一年級(jí)下冊(cè)語文識(shí)字一教學(xué)反思14成功之處。教學(xué)本課時(shí)，誦讀兒歌，學(xué)生齊讀第一節(jié)時(shí)，采用同桌玩拍手游戲的方式朗讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，每個(gè)孩子都高興的不得了，不認(rèn)識(shí)的字就主動(dòng)讀拼音，很快就認(rèn)識(shí)了所有的生字。子+小=孫，調(diào)動(dòng)學(xué)生們編記自己姓氏的積極性。讓學(xué)生聯(lián)系自己的姓氏，同桌之間編，小組內(nèi)編，讓其他小朋友記住自己的姓。孩子們七嘴八舌地編，調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣，孩子們說的不亦樂乎，從而達(dá)到了讓他們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)掌握更多的漢字的目的，并注重培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。不足之處，引導(dǎo)部分取得了較好的效果，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是出示的音近字或者形近字過難過多，沒有較好的聯(lián)系課文中出示的生字，導(dǎo)致課堂節(jié)奏過慢，沒有完成教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)有的環(huán)節(jié)。，學(xué)生能分角色進(jìn)行朗讀，但是讀的環(huán)節(jié)安排過快，沒有給學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和朗讀課文的時(shí)間，應(yīng)該放手給學(xué)生，讓學(xué)生充分的展示角色朗讀。在講解“張”字時(shí)，出示的弓箭和弓字旁的引導(dǎo)能正確指引學(xué)生認(rèn)識(shí)并書寫，但出示的詞語過難，學(xué)生認(rèn)起來存在問題，特別是“張牙舞爪”這個(gè)詞語，沒有在課堂上更正學(xué)生出現(xiàn)的問題。在提示學(xué)生圈字時(shí)，沒有做出區(qū)分，導(dǎo)致認(rèn)讀和書寫的生字沒有加以區(qū)分，學(xué)生在讀書的時(shí)候就出現(xiàn)了問題。改進(jìn)措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：，既揭示了生字的識(shí)記方法，也為學(xué)生之后運(yùn)用方法介紹自己的姓氏作好鋪墊。“加一加”和“說偏旁”的方法介紹姓氏之后，應(yīng)該進(jìn)行拓展遷移，讓學(xué)生聯(lián)系生活，介紹姓氏，將所學(xué)的方法加以鞏固，享受學(xué)有所成的樂趣?！缎帐细琛肥且黄嘘P(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，它告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)效果通過學(xué)生自己讀課文以及互讀，整體感知課文，學(xué)生能夠較通順通讀全文，部分學(xué)生可以與同桌分角色朗讀課文。教師引領(lǐng)學(xué)生細(xì)致領(lǐng)會(huì)全文，重點(diǎn)講解其中的生字，如“李”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)李字的結(jié)構(gòu)，并能找到其中分出的兩部分“木”和“子”，通過“李”字，學(xué)生能自己分解“張”字，通過學(xué)生的反饋，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)部首弓字旁，并通過課件展示形象的弓箭，引導(dǎo)學(xué)生記住弓字的形狀，再通過筆順展示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)弓字旁的書寫方法。再根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“胡”“吳”“徐”“許”幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生僻字進(jìn)行拆分，根據(jù)結(jié)構(gòu)或者偏旁記憶不同的字。第二段主要是對(duì)單姓和復(fù)姓的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“諸葛”“歐陽”等復(fù)姓。此后，對(duì)開篇出示的難區(qū)分字加以講解，學(xué)生通過同桌互助或者小組講解的形式能快速認(rèn)識(shí)難區(qū)分的姓氏。下一個(gè)環(huán)節(jié)為指認(rèn)生字環(huán)節(jié)，老師通過課件出示認(rèn)讀生字，學(xué)生通過搶答、舉手回答等形式認(rèn)讀生字，最后環(huán)節(jié)為課堂總結(jié)，并出示課下思考問題。一年級(jí)下冊(cè)語文識(shí)字一教學(xué)反思15這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字，在本課的生字教學(xué)中，我主要采用以下途徑：創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)畫中景，體現(xiàn)畫中情，讓學(xué)生在美的景物中，在感受生活的美好中認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)漢字。我采取了“識(shí)字與讀文整合的方法”，堅(jiān)持了“生字從文中來，再到文中去” 的識(shí)字方式。首先，以第四小節(jié)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在朗讀想像中感悟活動(dòng)場(chǎng)面，進(jìn)行自主識(shí)字。再以第一小節(jié)為例，將其內(nèi)容制作一幅美麗的畫面，讓學(xué)生在朗讀想像中感悟景色的美麗，然后引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境之中自主識(shí)字。在第二、三小節(jié)的處理上，我扶助學(xué)生在想像、質(zhì)疑中感受畫面，再滲透前一個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，并將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿其中。在鞏固識(shí)字上，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在輕松、有趣的玩耍中學(xué)，激發(fā)興趣、鞏固知識(shí)，增加參與的積極性。在本節(jié)課上，對(duì)于量詞的使用與拓展沒有很好的與生活聯(lián)系起來，是其遺憾之處，課堂上，應(yīng)該及時(shí)的把周圍環(huán)境中的事物與相應(yīng)的量詞搭配起來使用，已增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。第五篇：一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)廣西南寧市華西路小學(xué) 王梅英 蔣從容廣西南寧市華西路小學(xué)王梅英 蔣從容【學(xué)習(xí)目標(biāo)】“海、鷗”等14個(gè)表示事物的漢字。會(huì)寫“苗”字。留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。,熱愛大自然的美好事物。【課前準(zhǔn)備】制作多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入(鉛筆、書包、文具盒),這是什么?(提示學(xué)生:帶上數(shù)量詞回答。):識(shí)字6。二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,畫出生字詞,遇到不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。:認(rèn)讀生字、新詞,讀準(zhǔn)了字音,就摘到了蘋果。開火車讀生字,重點(diǎn)認(rèn)讀:4個(gè)前鼻音、4個(gè)后鼻音生字。再全班齊讀。,小魚小魚真淘氣,身上帶了個(gè)詞語,小貓小貓來釣魚,讀好詞語釣上魚。開火車讀、再全班齊讀。三、學(xué)習(xí)第3節(jié):圖上畫有什么?看了這幅圖,你最想說什么?,這兒真美!老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節(jié)寫的就是這里。小朋友自己練讀,比比誰讀得美,注意,加上動(dòng)作就更好了。、評(píng)議:誰來試一試,能加動(dòng)作更好。誰來評(píng)一評(píng)?,加上動(dòng)作。:,是因?yàn)?),對(duì)呀,很多只飛著的鳥叫一群飛鳥。:還可以說一群()。同桌練說,開火車匯報(bào)。四、美讀課文,認(rèn)識(shí)感悟剩下的3節(jié)課文,喜歡哪節(jié)就讀好哪節(jié)。自由讀課文。指名匯報(bào)讀書,質(zhì)疑:有什么弄不明白的?小結(jié):同學(xué)們邊讀書邊思考,提出了問題,這就是讀書的好方法。(1)多媒體課件輔助教學(xué):小朋友看,這是一株秧苗,秧苗越來越多,這一整塊的秧苗就是“一畦秧苗”。(2)多媒體課件輔助教學(xué),指導(dǎo)寫字:A.“苗”字是我們要會(huì)寫的生字。寫時(shí)要注意什么?。:看,這幾個(gè)同學(xué)的字寫得特別好。希望大家向他們學(xué)習(xí),把字寫端正。(3)多媒體課件輔助教學(xué),語言描繪創(chuàng)設(shè)情境:春天,農(nóng)民伯伯把秧苗種到田里,除草、施肥。到了秋天,稻谷成熟了,(出示)這是(一塊稻田),看著金燦燦的稻谷,農(nóng)民伯伯心里可真(高興)啊。課件:這是(一方魚塘),這是(一座果園)?？粗鴿M樹的果實(shí),農(nóng)民伯伯會(huì)說什么呢?。(1)多媒體課件輔助教學(xué),語言描繪創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)事物,體會(huì)激情:小朋友們,你們喜歡過“六一”嗎?是啊,六一兒童節(jié)是小朋友們最快樂的節(jié)日。那天,我們?nèi)A西路小學(xué)開展了豐富多彩的活動(dòng),瞧,每個(gè)中隊(duì)都舉著一面隊(duì)旗。(課件)鼓號(hào)隊(duì)為大家演出了許多優(yōu)美的樂曲,看,這個(gè)隊(duì)員的手中拿著的是一把銅號(hào)。(課件)更讓人高興的是,我們一年級(jí)很多小朋友都戴上了紅領(lǐng)巾,成為了光榮的少先隊(duì)員。(課件)操場(chǎng)上,隊(duì)員們開展了各種各樣的活動(dòng):那群紅領(lǐng)巾(課件)在玩“貼鼻子”的游戲。這群紅領(lǐng)巾在玩乒乓球。還有的紅領(lǐng)巾在參觀小朋友們的書法作品呢,大家多開心啊。校園里一片歡笑。(2)你們開心嗎?趕緊找到你的好朋友,高高興興地練讀好第4節(jié)。(3)哪些朋友一起來試試?(4)老師邀請(qǐng)全班同學(xué)一塊讀,愿意嗎?開始吧。小結(jié):多開心的日子啊,送走了歡樂的“六一”,大家趕快回到自己的位置上。(1)多媒體課件輔助教學(xué):我們來到了美麗的海邊,看到了一只海鷗,一片沙灘, 一艘軍艦,一條帆船。(邊看課件,邊口頭回答)(2)趕快和同桌一起練讀第一節(jié)課文。(3)同桌一起匯報(bào)。(4)多媒體課件輔助教學(xué),完成填空:一只()一片()一艘()一條()開火車匯報(bào),想說幾個(gè)就說幾個(gè)。小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)量詞的特征。學(xué)到這里,還有什么不明白的問題?(放手讓學(xué)生自行解答)五、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),創(chuàng)編課文《識(shí)字6》,王老師發(fā)現(xiàn)第3小節(jié)課文,用了4個(gè)詞語寫出了郊外美麗景色。請(qǐng)小朋友看課文第4小節(jié),開動(dòng)腦筋,你有什么發(fā)現(xiàn)?和同桌說一說。,語言描繪激趣:瞧,夏天到了,樹更高,草更綠了?？?青蛙在向我們高興地招手,荷花露出甜甜的笑臉,小溪?dú)g快地唱著歌,連小水珠也來湊熱鬧了,在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。這三個(gè)小朋友這么高興,也許是在談?wù)摻衲晔罴偃ツ睦锫糜伟?。同學(xué)們,看著這幅圖,四人小組合作編一節(jié)課文,開始吧。六、總結(jié)延伸這節(jié)課,同學(xué)們不僅學(xué)好了生字詞語,讀好了課文,認(rèn)識(shí)了很多新事物,甚至編了課文,真能干!回家觀察家里的物品,試著像課文那樣說一說,比如,“一盆鮮花”“兩片綠葉”,我們可以說給爸爸媽媽聽,好不好?這節(jié)課我們就上到這。