【正文】 么結(jié)構(gòu)？都是左右結(jié)構(gòu)的字。師：同學(xué)們這個生字讀什么？有什么好辦法記住這個生字？ 生：蟲加馬=螞。規(guī)律C：這次，你還發(fā)現(xiàn)了什么？開動你的小腦筋去想一想，說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)！預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。我發(fā)現(xiàn)蜻蜓的蜻，去掉蟲，還念青。??（這部分比較難，教師對引導(dǎo)）師：以螞為例，原來，這些字的一部分都跟這個字的讀音有很大的關(guān)系，漢字中有許多這樣的字，一邊表示字的意思，另一邊表示字的讀音像這樣的漢字，就叫形聲字。生讀兩遍。師：同學(xué)們看看這些生字里還有哪些是形聲字呢？蜻？ 蝴？教師相機(jī)指認(rèn)，、根據(jù)規(guī)律猜字：根據(jù)這個特點可以幫助我們很輕松地記住這些字，還可以猜出動物家族中的許多成員呢！點擊課件，出示詞語：蚊子、蛔蟲等 師：你猜出了哪個動物的名字？預(yù)設(shè)：我猜出了蛔蟲的蛔。師：對了！你是怎么猜出來的？ 預(yù)設(shè)：我想回家的回加上蟲字旁還念蛔。評：你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！你已經(jīng)很努力了，別急，自信點！太好了，聰明的阿凡提都快比不過你。四、讀隨文識字，認(rèn)識運展網(wǎng)孩子們認(rèn)識了好多生字寶寶，可還有三個調(diào)皮的生字寶寶藏在句子中呢，我們一起去認(rèn)認(rèn)吧！點擊課件，“展、運、網(wǎng)”變紅。師：請小朋友們觀察他們都是什么結(jié)構(gòu)？生：半包圍結(jié)構(gòu)。（1）預(yù)設(shè)：學(xué)生學(xué)習(xí)“展”。師：誰來讀一讀這一句師：你能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個展翅飛的動作？（2）預(yù)設(shè)：學(xué)生學(xué)習(xí)“運”。師：你有什么好辦法記住這個字？生：云加上走之兒就是運。用加一加的方法來識記生字，好方法。師：我們還可以編字謎：白云跟著走，就是運字。比較運與遠(yuǎn)師：孩子們，運字有個雙胞胎兄弟，連老師都分不清楚了，你們能分清嗎？ 比較運與遠(yuǎn)，并選詞。評：孩子們真是火眼金睛?。。?）預(yù)設(shè)：學(xué)生學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。過渡：看著一個個生字寶寶都被孩子們認(rèn)識了，還有最后一個可著急啦！我們一起來讀讀吧。（出示漁網(wǎng)圖）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：你真會觀察，對網(wǎng)字和魚網(wǎng)長得很像，我們的祖先就是根據(jù)漁網(wǎng)的形狀造出了這個網(wǎng)字。教師：你還知道什么網(wǎng)？生做擴(kuò)詞練習(xí)。五．指導(dǎo)朗讀，表演唱師過渡：孩子們都很棒，都已經(jīng)學(xué)會了這些字了，我們把它們送到句子里，你還會讀嗎？來孩子們我們一起來讀讀。 師過渡：小動物們會變魔術(shù)，藏起來啦，孩子們你們能不能把它們找出來，并讀一讀？誰來單獨展示你的朗讀本領(lǐng)，來讀一讀。評：你的聲音真動聽，你的聲音真洪亮。如果不唱讀，你會讀得更棒，來像蘇老師這樣讀讀。師過渡：孩子們剛才把小動物們請出來了，也展示了你的朗讀本領(lǐng)，真棒，老師也這首兒歌編成了一首歌曲，大家想不想聽聽。大家想唱嗎？好!全體起立！五、觀察比較，指導(dǎo)書寫。師過渡：孩子們的聲音很動聽，我好像看到了一只只美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，一群群小蝌蚪在池塘里快活地游來游去……1..課件出示三個“螞”字：孩子們，今天我們不僅認(rèn)識了蟲字旁的字，還要一起寫寫蟲字旁的字呢。請看這三個字你認(rèn)為哪個字最漂亮，為什么？：講解要求。在寫這個字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊。蟲字變成了蟲子旁哪一筆發(fā)生了變化？對尤橫變成了提，強(qiáng)調(diào)寫提，起筆是向右下輕輕地頓筆，再轉(zhuǎn)筆向右上快速地提出，出鋒要快而有力。：寫漢字的前提是是要注意正確的筆順，小手拿起來我們一起來書寫。，學(xué)生跟著寫并引導(dǎo)說出左右結(jié)構(gòu)的字是左窄右寬，再強(qiáng)調(diào)第一筆是斜豎，不要忘了點，寫馬字對準(zhǔn)蟲子旁，請同學(xué)們觀察馬字和蟲字是一樣高地嗎？對啦，馬兒還要掉下來一點，現(xiàn)在請孩子們在書上先描紅，再寫兩個螞字。寫字正確地姿勢是頭正，身直，腳放平。，評價。六小結(jié)今天蘇老師很開心，小朋友呢？因為我們這節(jié)課給小動物們交上了朋友，也認(rèn)識了14個生字寶寶，而且還學(xué)會了用形聲字來認(rèn)識生字，真了不起，讓我們一起給小動物們說再見吧！蝴蝶再見，蜻蜓再見……..（教師取卡片）板書 圖片 圖片 圖片 圖片 圖片 圖片 生字貼小動物名稱 【課后反思】這節(jié)課學(xué)生要認(rèn)識14個生字，學(xué)生的識字任務(wù)非常重，識字量大，學(xué)生常常會感到很枯燥，也容易將一些同音字、形近字混淆。：教學(xué)“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等幾個動物的名 時，通過圖文結(jié)合、找朋友地游戲地方式滲引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識字，在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，大部分學(xué)生能發(fā)現(xiàn)它們都是蟲字旁的字，都是小動物的名稱。并一步一步引導(dǎo)識記生字地方法?！斑\、展、網(wǎng)”通過讓學(xué)生結(jié)合動作和圖片來理解意思，“網(wǎng)”字嘗試著讓學(xué)生觀察漁網(wǎng)，說說自己的發(fā)現(xiàn)，來記住字形。結(jié)合圖記住了字形，而且理解了網(wǎng)的字義。：我采用先齊讀、指明讀，表演唱地方式，調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)地積極性，來教學(xué)兒歌。：我的想法是引導(dǎo)孩子觀察生字在田字格中地位置，強(qiáng)調(diào)要把字寫緊湊，然后每堂課復(fù)習(xí)和鞏固一個基本筆畫，本課重點指導(dǎo)提的寫法，久而久之學(xué)生的書寫慢慢提高。說是實話，說是來送教下鄉(xiāng)，不如說是我來學(xué)習(xí)提高，這是我第二年教語文，第一次教一年級，說真的是趕鴨子上架，要學(xué)習(xí)的太多，特別是到后面，重復(fù)啰嗦的話太多，教學(xué)時間把握不夠合理，簽名，前面糾正學(xué)生的發(fā)音，耗費了較多的時間，導(dǎo)致后面的寫字教學(xué)時間很倉促。，導(dǎo)致個別學(xué)生上課，分散了注意力。，教師示范還不是很到位，后面的游戲做起來，不夠流暢。總之，通過這次活動，我學(xué)習(xí)和收獲了很多，希望在不斷學(xué)習(xí)和打磨中，自己的教學(xué)功底和水平，爭取一次比一次有進(jìn)步。