一年級語文上冊小動物的家3教案長春版(編輯修改稿)
2025-10-14 03:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 領(lǐng)讀，其他同學(xué)隨讀兒歌。自己試讀。同桌互讀，相互糾正。評價的標(biāo)準(zhǔn)：是否讀準(zhǔn)字音，是否讀的流利，是否配上合適的動作，是否帶有感情，是否聽后覺得景色很美。8．指名讀，鼓勵學(xué)生背下來。布置作業(yè)讀一讀，把本課的復(fù)韻母，音節(jié)，生字，句子，兒歌讀給爸爸媽媽聽。找一找，這節(jié)課學(xué)的8個生字，在我們周圍的哪些地方能找到？附：板書設(shè)計：第三篇：一年級語文上冊 對子歌 3教案 長春版對子歌教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生會認9個所學(xué)漢字，會寫日、月、風(fēng)、云、雨、電6個字。會背誦對子歌。2．能力目標(biāo)：增強學(xué)生對自然想象的認識和理解；初步感悟字理識字的方法。3．情感目標(biāo)：了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛。教學(xué)重點：漢字的筆畫書寫。教學(xué)難點：讓學(xué)生懂得各種自然現(xiàn)象并不是迷信。教具準(zhǔn)備：1．準(zhǔn)備字理圖和生字卡片2．學(xué)生回家問一問重大節(jié)日的名稱和來歷。教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、情景導(dǎo)入 激發(fā)興趣?！?分】“今天請你們隨著老師走進大自然，共同來感受自然界那風(fēng)云變幻、電閃雷鳴、日月交替的奇妙景象！”（出示簡筆畫）[設(shè)計意圖]識字之初利用簡筆畫引領(lǐng)學(xué)生走進自然場景，營造識字氛圍，既在學(xué)生接觸生字詞時給予了“第一印象”強烈的感官刺激，又有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，激活思維，調(diào)動識字興趣。）二、感悟方法 優(yōu)化識字?！?5分】（一）學(xué)習(xí)“雨”字（顯示雨字演變過程）師：同學(xué)們看這是誰？ 生：烏云和雨滴 師：瞧！它怎么變樣了？是哪個生字寶寶在和我們做游戲呢？猜猜看！生：雨字。（顯示雨字的對照圖）師：比比看，這小小雨滴和雨字哪最像？你想怎么記住它？ 生：雨字的橫就是烏云。生：雨字里邊的點就是圖上的小水滴。師：說一說你見過怎樣的雨？ 生：小雨生：春雨生：暴風(fēng)雨生：傾盆大雨師：你了解雨的作用嗎？對雨你有多少了解呢？生：一場春雨一場暖。生：下雨的時候，莊稼就不渴了。師：下雨的時候離不開充足的雨水，對嗎？ 生：雨下的太大就會發(fā)洪水。生：刮風(fēng)下雨的時候，小朋友就不能出去玩了！師：雨下的太大，會影響人們出行，看來雨有的時候也會給人們帶來麻煩呀?。ǘW(xué)習(xí)“日”“月”“云” 1． 出示“日”師：看看這個字的來歷，你還知道這個日是哪個日嗎？ 生：日光的日生：日光燈的日生：日子的日 2．學(xué)習(xí)“月”“云”師：知道嗎？“月”和“云”也有自己的來歷。（出示演示過程）師：長的是不是有點像！這些由事物形狀得來的字叫做象形字。師：這兩個字該怎么記呢？（學(xué)生獨立思考）有想法的小朋友可以先跟同桌說一說，如果你覺得同學(xué)說的好，是你沒想到的，別忘了用大拇指夸夸他。（班內(nèi)匯報）師：誰愿意站起來說說你自己的想法。[設(shè)計意圖]教者采用直觀演示法，利用簡筆畫，將抽象文字符號還原成圖畫，發(fā)揮兒童形象記憶的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生在觀察對比中發(fā)現(xiàn)字與圖相似的特點，了解古人就是根據(jù)事物的特點和形狀創(chuàng)造了漢字，借此，讓一個個文字符號在學(xué)生面前鮮活起來，以圖畫的形式記憶在頭腦中，從中學(xué)到識記象形字的方法。3．學(xué)習(xí)“電”字師：人多計謀廣，請你和小組內(nèi)同學(xué)一同來學(xué)習(xí)這個電字。生：可以用加一加的辦法，“日”字加一筆豎彎鉤就是電。師：你了解電的作用嗎？ 生：我們家的燈離不開電，不然就不亮了。生：做飯要用電飯鍋。生：如果我們不小心就會觸電。師：看來我們要安全用電。※[設(shè)計意圖]既靈活的采用不同的方法識字，又對學(xué)生進行了安全教育，識字不再是簡單的記憶過程，而是認識事物，發(fā)展語言的學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮了漢字的育人功能。三、誦讀兒歌，鞏固識字?！?分】師：“秋天到了，果子成熟了，讓我們一起去摘果子吧，但是這些果子有個奇怪的特點，不能一個一個的摘，需要給他們找到合適的同類朋友，配成一對后一起摘?！保▽W(xué)生完成后出示對子歌）師：請小朋友們自己讀讀對子歌，不認識的字先讀一讀音節(jié)。生自讀對子歌。師：看見大家讀的那樣認真，老師也想讀一讀，請小朋友認真聽。師范讀后問：老師讀的好不好。生：好！師：老師讀的怎么好？生：你讀的時候帶表情，讀的好聽，你帶著微笑去讀?? 師：那你們就學(xué)著老師的樣子，帶著表情和感情去讀一讀。[設(shè)計意圖]學(xué)生在一一對應(yīng)的對子吟誦中，再一次鞏固識字，即高效的完成了識字的任務(wù)，又通過各種形式的讀，體會對字歌的韻律美，體驗事物之間對應(yīng)的奇妙感覺。四、指導(dǎo)書寫，養(yǎng)成習(xí)慣?！?2分】師：你不僅讀的好，還和字寶寶交上了朋友，現(xiàn)在想不想把它們寫的漂漂亮亮的？（顯示所有生字）這是本課的六個生字，一起叫出它們的名字吧！師：今天我們要寫其中的兩個字“風(fēng)”和“電”。（指導(dǎo)讀帖、教師示范、練習(xí)書寫、逐一過關(guān)、鞏固再練習(xí)、展示與評價）[設(shè)計意圖]寫字教學(xué)是識字教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，需要為學(xué)生扎扎實實寫好字奠定基礎(chǔ)，教師詳細地指導(dǎo)書寫，注重反饋和糾正，有助于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的形成。五、小結(jié)?！?分】師：識字有趣嗎？小小漢字奧妙無窮，一個
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