一年級(jí)語文上冊(cè)小動(dòng)物的家3教案長(zhǎng)春版(編輯修改稿)
2024-10-14 03:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 領(lǐng)讀，其他同學(xué)隨讀兒歌。自己試讀。同桌互讀，相互糾正。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：是否讀準(zhǔn)字音，是否讀的流利，是否配上合適的動(dòng)作，是否帶有感情，是否聽后覺得景色很美。8．指名讀，鼓勵(lì)學(xué)生背下來。布置作業(yè)讀一讀，把本課的復(fù)韻母，音節(jié)，生字，句子，兒歌讀給爸爸媽媽聽。找一找，這節(jié)課學(xué)的8個(gè)生字，在我們周圍的哪些地方能找到？附：板書設(shè)計(jì)：第三篇：一年級(jí)語文上冊(cè) 對(duì)子歌 3教案 長(zhǎng)春版對(duì)子歌教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)認(rèn)9個(gè)所學(xué)漢字，會(huì)寫日、月、風(fēng)、云、雨、電6個(gè)字。會(huì)背誦對(duì)子歌。2．能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然想象的認(rèn)識(shí)和理解；初步感悟字理識(shí)字的方法。3．情感目標(biāo)：了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：漢字的筆畫書寫。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得各種自然現(xiàn)象并不是迷信。教具準(zhǔn)備：1．準(zhǔn)備字理圖和生字卡片2．學(xué)生回家問一問重大節(jié)日的名稱和來歷。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入 激發(fā)興趣?！?分】“今天請(qǐng)你們隨著老師走進(jìn)大自然，共同來感受自然界那風(fēng)云變幻、電閃雷鳴、日月交替的奇妙景象！”（出示簡(jiǎn)筆畫）[設(shè)計(jì)意圖]識(shí)字之初利用簡(jiǎn)筆畫引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然場(chǎng)景，營(yíng)造識(shí)字氛圍，既在學(xué)生接觸生字詞時(shí)給予了“第一印象”強(qiáng)烈的感官刺激，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，激活思維，調(diào)動(dòng)識(shí)字興趣。）二、感悟方法 優(yōu)化識(shí)字?！?5分】（一）學(xué)習(xí)“雨”字（顯示雨字演變過程）師：同學(xué)們看這是誰？ 生：烏云和雨滴 師：瞧！它怎么變樣了？是哪個(gè)生字寶寶在和我們做游戲呢？猜猜看！生：雨字。（顯示雨字的對(duì)照?qǐng)D）師：比比看，這小小雨滴和雨字哪最像？你想怎么記住它？ 生：雨字的橫就是烏云。生：雨字里邊的點(diǎn)就是圖上的小水滴。師：說一說你見過怎樣的雨？ 生：小雨生：春雨生：暴風(fēng)雨生：傾盆大雨師：你了解雨的作用嗎？對(duì)雨你有多少了解呢？生：一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖。生：下雨的時(shí)候，莊稼就不渴了。師：下雨的時(shí)候離不開充足的雨水，對(duì)嗎？ 生：雨下的太大就會(huì)發(fā)洪水。生：刮風(fēng)下雨的時(shí)候，小朋友就不能出去玩了！師：雨下的太大，會(huì)影響人們出行，看來雨有的時(shí)候也會(huì)給人們帶來麻煩呀?。ǘW(xué)習(xí)“日”“月”“云” 1． 出示“日”師：看看這個(gè)字的來歷，你還知道這個(gè)日是哪個(gè)日嗎？ 生：日光的日生：日光燈的日生：日子的日 2．學(xué)習(xí)“月”“云”師：知道嗎？“月”和“云”也有自己的來歷。（出示演示過程）師：長(zhǎng)的是不是有點(diǎn)像！這些由事物形狀得來的字叫做象形字。師：這兩個(gè)字該怎么記呢？（學(xué)生獨(dú)立思考）有想法的小朋友可以先跟同桌說一說，如果你覺得同學(xué)說的好，是你沒想到的，別忘了用大拇指夸夸他。（班內(nèi)匯報(bào)）師：誰愿意站起來說說你自己的想法。[設(shè)計(jì)意圖]教者采用直觀演示法，利用簡(jiǎn)筆畫，將抽象文字符號(hào)還原成圖畫，發(fā)揮兒童形象記憶的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察對(duì)比中發(fā)現(xiàn)字與圖相似的特點(diǎn)，了解古人就是根據(jù)事物的特點(diǎn)和形狀創(chuàng)造了漢字，借此，讓一個(gè)個(gè)文字符號(hào)在學(xué)生面前鮮活起來，以圖畫的形式記憶在頭腦中，從中學(xué)到識(shí)記象形字的方法。3．學(xué)習(xí)“電”字師：人多計(jì)謀廣，請(qǐng)你和小組內(nèi)同學(xué)一同來學(xué)習(xí)這個(gè)電字。生：可以用加一加的辦法，“日”字加一筆豎彎鉤就是電。師：你了解電的作用嗎？ 生：我們家的燈離不開電，不然就不亮了。生：做飯要用電飯鍋。生：如果我們不小心就會(huì)觸電。師：看來我們要安全用電。※[設(shè)計(jì)意圖]既靈活的采用不同的方法識(shí)字，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育，識(shí)字不再是簡(jiǎn)單的記憶過程，而是認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展語言的學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮了漢字的育人功能。三、誦讀兒歌，鞏固識(shí)字。【6分】師：“秋天到了，果子成熟了，讓我們一起去摘果子吧，但是這些果子有個(gè)奇怪的特點(diǎn)，不能一個(gè)一個(gè)的摘，需要給他們找到合適的同類朋友，配成一對(duì)后一起摘?！保▽W(xué)生完成后出示對(duì)子歌）師：請(qǐng)小朋友們自己讀讀對(duì)子歌，不認(rèn)識(shí)的字先讀一讀音節(jié)。生自讀對(duì)子歌。師：看見大家讀的那樣認(rèn)真，老師也想讀一讀，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽。師范讀后問：老師讀的好不好。生：好！師：老師讀的怎么好？生：你讀的時(shí)候帶表情，讀的好聽，你帶著微笑去讀?? 師：那你們就學(xué)著老師的樣子，帶著表情和感情去讀一讀。[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在一一對(duì)應(yīng)的對(duì)子吟誦中，再一次鞏固識(shí)字，即高效的完成了識(shí)字的任務(wù)，又通過各種形式的讀，體會(huì)對(duì)字歌的韻律美，體驗(yàn)事物之間對(duì)應(yīng)的奇妙感覺。四、指導(dǎo)書寫，養(yǎng)成習(xí)慣?！?2分】師：你不僅讀的好，還和字寶寶交上了朋友，現(xiàn)在想不想把它們寫的漂漂亮亮的？（顯示所有生字）這是本課的六個(gè)生字，一起叫出它們的名字吧！師：今天我們要寫其中的兩個(gè)字“風(fēng)”和“電”。（指導(dǎo)讀帖、教師示范、練習(xí)書寫、逐一過關(guān)、鞏固再練習(xí)、展示與評(píng)價(jià)）[設(shè)計(jì)意圖]寫字教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，需要為學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)寫好字奠定基礎(chǔ)，教師詳細(xì)地指導(dǎo)書寫，注重反饋和糾正，有助于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的形成。五、小結(jié)。【2分】師：識(shí)字有趣嗎？小小漢字奧妙無窮，一個(gè)
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