老王教案教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-10-14 03:09本頁(yè)面
【正文】 語(yǔ)言等多個(gè)方面入手，把最能表現(xiàn)文章中心的事件詳寫(xiě)，這樣就能做到人物鮮明，重點(diǎn)突出，并且讓人感動(dòng)。六、合作探究，關(guān)注作者：師：老王是這樣的不幸和善良，周?chē)拇蠖鄶?shù)人對(duì)老王是怎樣的態(tài)度? 生：歧視，旁觀，惡語(yǔ)相向師：那作者一家是怎樣對(duì)待老王的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子加以說(shuō)明。生：A、照顧老王生意，坐他車(chē)； B、女兒送魚(yú)肝油，治好老王夜盲癥； C、關(guān)心老王的生活；D、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬； E、老王送來(lái)香油雞蛋，不讓他白送，也給了錢(qián)。（總結(jié)）善良師：文中還有一句是這種善良的一種升華，并且體現(xiàn)了作者對(duì)老王的感情。請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。生：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。師：作者一家在老王生前已經(jīng)竭盡全力照顧老王了，為什么還會(huì)感到愧怍？（總結(jié)）對(duì)老王的關(guān)愛(ài)不夠。呼吁我們：對(duì)普通人,尤其是對(duì)弱者、卑微者要持一顆愛(ài)心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們，多給他們以善心，這樣一來(lái)社會(huì)就更加發(fā)展和文明了七、課外鏈接：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)102頁(yè)，閱讀《愛(ài)的鏈接》一文，并回答：（1）請(qǐng)用一句話(huà)概括文章的主要內(nèi)容。（2）故事的老婦人是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)回答?？偨Y(jié)：兩篇文章都以愛(ài)為話(huà)題，呼吁我們關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體，希望同學(xué)們的心中充滿(mǎn)愛(ài)，讓我們攜手共創(chuàng)美好的未來(lái)。課堂小結(jié)課后習(xí)題聚沙成塔，記錄身邊人物：你的身邊有“老王”么？你體悟到這些人的善良了么？把你和他的故事說(shuō)出來(lái)和大家一起分享吧。結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心傳遞更多的社會(huì)正能量吧。第五篇：《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)教案朗讀課文，把握內(nèi)容，感悟愛(ài)的博大。理清思路，體會(huì)描寫(xiě)的作用，感受語(yǔ)言風(fēng)格。關(guān)愛(ài)生活中的不幸者，陶冶美的情操?！虒W(xué)重點(diǎn)揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。課時(shí)安排一課時(shí)。課前準(zhǔn)備布置學(xué)生預(yù)習(xí)字詞，熟讀課文，搜集作家楊絳的有關(guān)資料。思考：想想自己生活周?chē)心男┎恍艺?，你是怎樣?duì)待的?教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，了解敘述描寫(xiě)的表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)整體感知導(dǎo)人：有這樣一個(gè)故事，一個(gè)17歲的男孩在投海自殺時(shí)，被一位在伊豆山溫泉旅行的老太太救起。男孩是個(gè)美國(guó)黑人與日本人的混血兒，憤世嫉俗，窮途末路。老太太對(duì)男孩說(shuō)：“你可知道你生來(lái)要為這個(gè)世界做一些除你之外沒(méi)人辦到的事嗎?”男孩冷笑著說(shuō)：“我會(huì)相信這一套?”老太太不慌不忙說(shuō)：“跟我來(lái)，我讓你自己瞧。”老太太把男孩帶回自己家，讓他在菜園里打雜。雖然生活清苦，但她對(duì)男孩愛(ài)護(hù)備至。讓他培植一些生長(zhǎng)迅速的紅蘿卜，10天后蘿卜發(fā)芽生葉，男孩得意地吹著口哨，紅蘿卜熟了，老太太把蘿卜腌得可口，給男孩吃。后來(lái)男孩用竹子自制了一支橫笛，自吹自?shī)剩咸?tīng)了稱(chēng)贊說(shuō)：“除了你沒(méi)有人給我吹過(guò)笛子。孩子，真好聽(tīng)?！蹦泻⑺坪鯘u漸有了生氣，老太太就把他送到高中讀書(shū)。在高中讀書(shū)的4年，男孩繼續(xù)在菜園里種菜，高中畢業(yè)，男孩白天做工，晚上上夜大學(xué)習(xí)深造，畢業(yè)后在盲人學(xué)校任教。盲學(xué)生常對(duì)男孩說(shuō)：“你吹笛子，能使我知道很多東西的形狀和顏色，簡(jiǎn)直像看到了一樣。”男孩從學(xué)生們的臉上看到了感激的光輝。他對(duì)老太太說(shuō)：“現(xiàn)在，我已相信，真有別人不能只有我才能做的妙事了?！边@以后，男孩利用假期自撰笛曲，繼續(xù)吹奏給他的盲學(xué)生聽(tīng)。老太太以自己的愛(ài)心讓不幸的男孩知道活著的快樂(lè)一也就是知道有人愛(ài)護(hù)自己的快樂(lè)，也使自己的晚年生活富有意義。你曾用自己的愛(ài)心感動(dòng)過(guò)別人嗎?哪怕是一個(gè)深情的微笑，一句親切的問(wèn)候，一次“希望工程”的小小的捐助——現(xiàn)在，你的周?chē)袥](méi)有生活艱難的不幸者?你是怎樣對(duì)待的?讓我們一起學(xué)習(xí)新課文《老王》，感受普通人相互關(guān)愛(ài)的情感，想想我們每個(gè)人應(yīng)該怎樣做。板書(shū)課題并出示目標(biāo)。感知內(nèi)容。檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。學(xué)生朗讀課文，理清思路，把握內(nèi)容。教師出示問(wèn)題組：文章寫(xiě)了老王哪幾個(gè)生活片段?他是怎樣的一個(gè)人?學(xué)生邊讀邊思考，小組討論，全班交流。教師引導(dǎo)在把握課文內(nèi)容，概括老王是怎樣一個(gè)人時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生既注意老王“善”的一面，還要注意老王“苦”的一面。為提出“應(yīng)該怎樣關(guān)心不幸者”的問(wèn)題埋下伏筆。精讀研究教師導(dǎo)學(xué)。人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，甚至差別很大。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由?，F(xiàn)在，社會(huì)學(xué)生再讀課文，思考問(wèn)題。教師出示問(wèn)題組：怎樣理解文章結(jié)尾的最后一句話(huà)?學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。明確：主要是平等觀念和人道主義精神。揣摩語(yǔ)句。教師引導(dǎo)：本文的語(yǔ)言看起來(lái)平平淡淡，但靜中有動(dòng)，意味深長(zhǎng)，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。請(qǐng)同學(xué)們找出有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，深入領(lǐng)會(huì)。全班交流，教師點(diǎn)撥。拓展延伸。教師出示問(wèn)題組：你的生活周?chē)心男┎恍艺?，你是怎樣?duì)待的?當(dāng)你不幸時(shí)，你得到過(guò)別人的關(guān)愛(ài)嗎?你怎樣看待在與人交往時(shí)首先要付出愛(ài)的問(wèn)題?學(xué)生小組討論，全班交流。明確：人人要關(guān)懷不幸者，發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義人道主義精神。作業(yè)展開(kāi)想像，試以老王為第一人稱(chēng)，改寫(xiě)課文中老王給“我”送香油、雞蛋的部分。(要突出老王的心理描寫(xiě))
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