【正文】 師搭建教研平臺，號召廣大教師發(fā)表各類文章，試題，學案等，學校進一步推動老師進行網絡教研，把教師“博客”教研情況納入個人考核，促進了教師專業(yè)水平的提高，加深了教師之間的相互交流，提高了學校的知名度。二、抓好教師隊伍建設，構建專業(yè)提升體系推進了“職初引領工程、骨干教師培養(yǎng)工程、名師鍛造工程”，努力打造優(yōu)質高效課堂。教師業(yè)務水平的提高采取四輪次聽評課：規(guī)范月（普聽課）、示范月（立標人示范課）、全員評價（研究討論）、創(chuàng)新課（出效果）。教師自身提高上好三種課：自評反思課學科互評課達標課。搭建網絡教研平臺。我們充分利用校園網、教育博客、“課改教研報”、“新道德教育報”，“教育教學論壇”等欄目，為教師搭建教研平臺，提高教師教學技能。同時還有教師榮譽、名師風采、教師之窗等形成一道美麗的風景線。此外，學校每位教師還在新泰教研網上實名注冊，發(fā)表自己的教案、試題、論文、感悟、教學反思，與全市教師相互交流，大大提高了教師的教研熱情和教研水平。課題引領助推教師成長。郇新業(yè)老師主持的山東省“十一五”規(guī)劃課題“數學探究式學習的深化研究”今年已順利結題，語文省教研室“十一五”規(guī)劃課題“文學作品個性化閱讀教學策略的研究”也面臨結題。冉蕾、陳新、鞏彪三位教師的課題在泰安教研室立項；今年新泰市從500多項課題中立項了50項，我校有4項，主持人分別是郇新業(yè)、冉蕾、靳祥彬、牛明來?！皢栴}即課題”，現在，我校每位教師都有自己的“草根課題”，進行有步驟的研究。教科研之風空前提高，真正形成了人人有課題，人人搞科研的局面。建立科研團隊，打造特色的示范學科基地根據新教字（2010）6號文件，結合我校實際，面向全校教師擇優(yōu)選拔各學科兼職教研員。依據2009年的教學成績和教師進5年的榮譽打分，評出兼職教研員，組建了各學科的教科研團隊。同時學校組建了鎮(zhèn)（校）級科研團隊，開展各學科的教科研工作，形成了各自的學科基地。在市兼職教研員和團隊成員中，我校有16人，此外，郇新業(yè)、冉蕾老師被聘為泰安市兼職教研員。4月份，在團隊成員的帶領下，各學科舉行了普聽課、學科帶頭人、立標人觀摩課，充分發(fā)揮了骨干教師的引領作用，推進了“以學定教，學案教學”教學模式向更高的層次發(fā)展。這項活動的開展，促進了教師的專業(yè)成長，使我校的課堂教學繼續(xù)朝著持續(xù)、高效、科學的方向邁進，保證了學校的可持續(xù)發(fā)展。建立學科為單位的“大備課組”，做學習型、研究型的教師。大備課組每周組織一次周集體備課，每月組織一次階段性集體備課，圍繞下一階段教學重點、難點等展開討論，并形成指導性文稿。學校為促進教師學習，做一名研究型教師，要求教師每學期都要讀一本與本學科有關的學習性書籍，寫好總結和收獲；同時，學校還依據實際情況，設計印刷了教師業(yè)務集體培訓及個人學習記錄、教科研活動記錄、工作日志及聽評課記錄四種教師培訓筆記。前兩種筆記分別記錄教師所參加的各類教研活動內容和感悟，教師的聽、評課情況和反思；《教師業(yè)務培訓》分為集體學習和個人學習兩個部分，記錄學校集體組織的各種學習活動內容，教師自我學習提高的各項內容?！豆ぷ魅罩尽穭t詳細記錄了教師每天的工作，有利于教師剖析自己工作的得失。四種筆記為教師培訓創(chuàng)造了條件，推動了教師的可持續(xù)發(fā)展。教師培訓德能雙馨。在教師培養(yǎng)方面，利用寒暑假之際進行培訓學習，嚴格考勤，學習期間教師之間的交流，做好筆記，寫好感悟，學校進行優(yōu)秀學員評選，并制定評價方案將教師學習評價結果納入教師考核，把成績及時發(fā)到學校網站上。外出培訓學習的教師，要學習精神帶回并傳達到每一位教師，培訓學習材料存入檔案室，以備查用。教學能力提高的同時，師德的提高每年都有主題。如08年“愛與責任”；09年“傾情奉獻教育”。10年“讀書與教師職業(yè)幸福”。建立教師業(yè)務專題檔案和教師專業(yè)成長檔案。學校從2008年開始建立教師業(yè)務專題檔案，將教師的備課、作業(yè)批改、政治業(yè)務學習、聽評課記錄、試卷分析等各項業(yè)務材料及時歸檔，便于教師以后使用。從2009年開始，學校又建立了教師專業(yè)成長檔案，將教師各學期的計劃、總結、分管級部領導評價、自我反思、個人榮譽、教師個人信息、繼續(xù)學習情況、學案導學及“三層三步”遞進式教學材料全部納入。及時記錄教師成長過程，按時更新成長材料，提高了教師業(yè)務學習的積極性，成為教師成長的真正實用的好幫手。也使學校對教師做到了動態(tài)可控管理，實事求是的留下教師的成長的足跡極大的促進了教師素質的提高。三、構建“質疑、探究、拓展”主體學習模式，努力打造高效課堂。以新課程理念及新泰市教育局的“以學定教、學案導學”模式為理論依據，以“學案”為載體，結合我校的實際，逐漸形成“質疑、探究、拓展”主體學習模式，具體操作使用中大致分為“提出問題、自主探究、合作學習、解決問題、鞏固應用”五個環(huán)節(jié)。基本要素包括：結構程序質疑（準備階段）→ 明確目標（提出問題）↗ 自主學習（自主探究）探究（主體學習）→ 交流研討（合作學習）↘ 點撥提升（解決問題）拓展（拓展延伸）→ 鞏固應用我校構建的“質疑、探究、拓展”主體學習模式，已在全校展開，這一先進教學理念已深入人心。另外我校也正在積極實施“三層三步”教學，每學期我校還定期舉行“骨干教師觀摩課”、“各學科立標人示范課”、“青年教師匯報課”等活動，教師們都互相學習，全校形成了努力打造高效課堂的積極氛圍，課堂效率明顯提高。四、構建“1364”新道德教育體系和學生多元化評價體系，促進了學生的個性化發(fā)展我校構建了以“做”為特色，以“活動”為載體的“1364”新道德教育體系,即“一個中心”：以抓學生的養(yǎng)成教育為中心?！叭笾黝}”：每一個年級確定一個教育主題。初一級教育主題是，邁好中學第一步，做一個合格的中學生； 初二級教育主題是，邁好青春第一步，形成正確的人生觀、價值觀； 初三級教育主題是，邁好人生第一步，做合格的初中畢業(yè)生。“六個重點”：每個年級定兩個重點。初一級以集體主義、愛國主義教育和入學教育為重點 初二級以青春期心理健康教育和高尚的思想品德教育為重點 初三級以理想教育和法制教育為重點“四個落實”：德育隊伍落實，德育網絡落實，德育制度落實，德育活動落實。該體系以理想信念教育為核心，以集體主義、愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以青少年身心健康全面發(fā)展為目標，以學科教學滲透為主渠道，以社會實踐活動為載體，保證培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人。同時依據該體系，學校制訂了“學生發(fā)展多元化評價實施方案”，對每個學生建立發(fā)展成長檔案袋，記錄每一個學生身上的閃光點，通過星級多元化評價，樹立榜樣，表揚先進，激勵全體同學，在學校形成學先進，比進步，爭上游的良好風氣。具體的德育活動有：初一級：我?guī)透改缸鲆患拢弧皭劾?、敬老、助老”系列讀書活動、征文比賽、演講比賽；幫助別人做一件事；“學雷鋒講奉獻”活動；《中學生日常行為規(guī)范》知識競賽；評比各種星級達標學生活動等。初二年級：“我是家庭中一員”征文活動；《我與自然》征文活動；開展了“關注環(huán)境，倡導低碳生活”的師生演講活動；堅持 “一助一”、“環(huán)保衛(wèi)士”青年志愿者活動，； 《中學生日常行為規(guī)范》征文活動；評比各種星級達標學生活動等。初三年級：“我為父母解憂愁”實踐活動、“我愛父母”征文活動?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》學習活動、“愛心救助”、“社區(qū)援助”社會實踐活動等。先后我們開展了“我是泉中主人，踐行文明禮儀”、“文明禮儀伴我行”、“文明禮儀在我身邊”等板報評比活動；評比各種星級達標學生活動等。五、開全課程，抓好地方課程的落實，做好校本課程的開發(fā)利用。地方課程都有專任教師或兼職教師，如果是兼職教師，為防止擠占新增科目的現象，我們就把他放在另一個年級里任教，交叉任課，這樣就避免了新增科目被擠的現象，同時我們修正了教師考評方案，將上課情況納入考評，從根本上解決了這一問題。我校還注意將地方課程與綜合實踐活動相結合，注重引導學生關注生活熱點，做到了“四個結合”：一是綜合實踐與學校實際相結合；二是綜合實踐與學生生活實際相結合；三是綜合實踐與學科教學相結合；四是綜合實踐與校園環(huán)境建設相結合。在校本課程開發(fā)工作上，我們制定了校本課程開發(fā)方案和各項制度，確定了開發(fā)要求、整體內容等。保護了教師開發(fā)和科研的積極性。目前我?，F已開發(fā)4個系列8門課程，正在開發(fā)3門校本課程。《蓮花山》獲泰安市第一屆校本課程評選一等獎。《中華古詩詞欣賞》和《中國傳統(tǒng)節(jié)日》獲泰安市校本課程評選三等獎?！稌W、善學、樂學—中學生實用學習方法》獲得泰安第二屆校本課程評選一等獎。新道德教育系列，開發(fā)了《在陽光下成長—中學生新道德教育讀本》，獲泰安市二等獎。2010年初我校四項校本課程：《中華民風民俗》、《初中語文作文指導》、《中學歷史教學輔助系列——影響古代歷史的十大帝王》、《摔跤》，參加了泰安市第三屆中小學優(yōu)秀校本課程評選，并以良好的課程質量，在參評的169項課程中全部榮獲泰安市優(yōu)秀校本課程三等獎（新泰市參評最高獎項為三等獎）。學校也因此獲得泰安市兩屆校本課程建設先進單位。六、家校聯合，攜手同教，多渠道促進學生全面發(fā)展健全制度，加強各層領導。家庭是社會的細胞，家庭教育是基礎教育，又是終身教育，實踐證明，舉辦家長學校，大大提高了全體家長科學教子的自覺性和積極性，齊心合力配合學校教育，使學校形成良好的學風與校風，從而推動了學校素質教育的實施，促進我校教育質量的提高。一直以來，我們努力克服困難，把辦好家長學校歸入學校的整體計劃，作為一件大事來抓。學校領導與班主任、科任教師一起研究家教工作，召開班級的家教會議。學校領導擔任家長學校的校長，家長學校有常設的組織機構，有必要的制度作保證，使家長學校的教學質量有了基本保證。靈活多樣的授課形式，努力提高辦學效益一方面：“上課”與家長會相結合。家長學校畢竟是家長在業(yè)余時間自愿參加，故時間不宜占得太多，我們把“上課”與家長會結合起來，每次學校或年級開家長會，總是先安排一點時間講“家教的專題課”，學生學習困難的預防與疏導辦法，家庭美德與社會公德的基本要求和訓練，爭取家長聽得入、記得牢，達到認同與內化的境界。這樣家長既在家教的理論上得到提高，又了解到自己子女在校的表現，從而能更主動與班主任交流意見，加強對子女的教育。另一方面：“上課”與個別指導，咨詢相結合。我們實行以“上課”為主，還分別舉辦“學習困難學生”、“違法邊緣”學生家長學習班，盡可能及時解決不同類型的學生家庭教育中出現的“個性”問題。經過學習家長們改進了教育子女的方法，在學校和家庭配合下，使這些學生學習有了很大的進步。發(fā)揮家長的教育潛能，多與家長聯系。學生家長中藏龍臥虎，人才濟濟，蘊藏著極大的教育潛能，因此，充分調動他們中的積極因素，爭取他們?yōu)檗k好學校，多做貢獻。我們曾多次召開家長座談會征詢他們對學校的批評意見和改進工作的建議，也曾多次請一些“教子有方”的家長在會上介紹他們家教的經驗體會等。經過多年家長學校的辦學實踐，使我們得到了一點甜頭，但同時也深感要完善家長學校，提高家長學校的辦學水平，還有許多工作要做，還有待于今后不斷探索。一年來，在全校教師的努力下，學校在各方面取得了可喜的成績：學校方面：2009年8月，在泰安市第17屆運動會摔跤比賽中，獲得了八金、六銀的優(yōu)異成績，并獲得泰安市第17屆運動會摔跤比賽團體總分第一名；9月21日—22日，山東省素質教育論壇在臨沂市召開，我校出示了兩篇交流材料。泰安市第三套廣播體操比賽二等獎；9月，我校被評“2009新泰市初中教學工作先進單位”，并出示了典型材料。同時被評為“泰安市教書育人先進單位”；12月在泰安市教育教學工作會議上，被評為“泰安市課程與教學工作先進單位”、“泰安市中小學素質教育工作先進單位”； 12月，被評為“山東省藝術教育示范學校”。2010年1月，被評為“泰安市體育傳統(tǒng)項目學?！?；2010年3月，被泰安市市委、市政府評為“市級文明單位”、被新泰市教育局表彰為“科學發(fā)展觀先進單位”；被新泰市人事局、新泰市婦女聯合會評為“新泰市巾幗文明崗”。教師方面：2009年9月，郇新業(yè)老師被評為“全國優(yōu)秀教師”、“山東省人民教師”，“泰山先鋒”；薛啟華校長被評為“泰安市優(yōu)秀教育工作者”；靳祥彬老師被評為“泰安市優(yōu)秀教師”；尹義琳老師在省美術教師基本功比賽中獲二等獎；李娟老師被評為“泰安市藝術教育先進個人”；冉蕾、張慶民、張純娟三位教師被評為“泰安市教學先進個人”；泥徳義老師被評為“泰安市優(yōu)秀班主任”；2010年5月，冉蕾老師的先后獲泰安市優(yōu)質課一等獎、山東省優(yōu)質課一等獎。