【正文】 定了相應的獎懲制度，并根據(jù)量化結果及時兌現(xiàn)獎懲，激發(fā)了廣大教職工的工作熱情和潛在的工作積極性。齊抓共管，培優(yōu)輔差效果明顯。為加強名生培養(yǎng)，以期在各科的“奧賽”及“元旦聯(lián)賽”中取得好成績，我們制定了輔導計劃，出臺了獎懲措施，并取得了一定的工作成效。開展了“我各學困生手拉手活動”，全校教師至少與2名“學困生”結對子，實行專項輔差活動，加強了師生聯(lián)系，并取得了明顯成效。通過以上活動，極大的調動了學生的學習積極性，對固生工作起到了很大的輔助作用。不斷探索，大膽創(chuàng)新，新的評價機制初步建立。隨著課程改革工作的不斷深入，我們在建立新的評價機制方面做了一定的嘗試和探索，增加了對教師、對學生綜合素質的考查；教師的評價中注重了學生對教師的評價；建立了學生、教師成長檔案。對學生的評價，根據(jù)學生閃光點，表彰鼓勵學生的個性特長發(fā)展；不單純以考試成績評選三好學生、優(yōu)秀學生干部，收到了良好的效果。加強了班主任隊伍建設，提高學校的管理水平①全員培訓。精心設計班主任學習培訓計劃，定期召開班主任學習例會，提高、培養(yǎng)育德意識，學習教育理論，配發(fā)相關的學習材料。不斷更新教育觀念，掌握先進的教育手段，對其高效的做好班主任工作，用科學的方式解決工作中的實際問題提供保證。②重點培訓。下力氣培養(yǎng)骨干班主任，有力地帶動了學校班主任整體工作水平。為他們創(chuàng)造學習的機會，為他們“搭臺子、搬梯子”，提供更多展示、發(fā)展的機遇，組織他們參加學校治班方略、育德方法的交流。在班主任工作學習培訓中，讓他們做主講，用生動的案例，先進的理念為全體班主任引航領路。促使一批觀念新、業(yè)務精、能力強的骨干班主任隊伍盡快成長起來。初四的李春苗、殷在玉就是其中的代表。③入格培訓。今年新分配的二個大學生都擔任了六年級的班主任，新班主任初出茅廬，不熟悉班主任工作性質；有的不適應新環(huán)境，對班級管理的認識還很膚淺。我們采取了傳統(tǒng)的“傳、幫、帶”做法，為他們配“師傅”，具體負責他們?nèi)粘０嘀魅喂ぷ鞯闹笇А椭３c大家共同學習培訓外，還對新班主任進行專題培訓，從學校制度、考核到班主任工作的具體指導、交流，細致入微。（三）加強“課堂教學‘雙20條’的深化研究”我們確定的思路是：抓樣板帶全局、抓名師帶全體、抓教研促創(chuàng)新、抓評價促改革，力爭在課堂教學“雙20條”研究及“自主互助學習型”課堂上取得突破性進展。建立健全校本研究機制、創(chuàng)新培訓模式。切實加強了干部隊伍的讀、研、聽、評工作，既提高干部自身的素質，搞好對學校教育教學情況的調研，又給老師們帶個好頭，真正做到干部帶頭、骨干帶動、人人參與、學習交流、共同提高的目的。教導處重點抓好以案說教、以案說學、以案說導的案例培訓。學校近期將在校園網(wǎng)上開辟課改論壇，進一步實現(xiàn)資源共享，為老師們課改交流提供平臺。抓實課堂教學改革，要把課堂創(chuàng)新落實到日常的授課中，不搞表演課，不搞作秀課。為此，學校建立了《趙廟中學聽評課制度》，專門印制了“雙20條深化研究視聽筆記”，要求干部深入課堂聽課，深入到教師中去，與教師們共同評課，研究課堂教學創(chuàng)新，及時了解老師們的課堂教學情況，全面加強對課改的指導，及時糾偏，做課堂教學創(chuàng)新的領路人。充實、完善課改檔案。為讓我們的課改工作留下足跡，體現(xiàn)課改的全過程，為今后的工作提供借鑒，我們注重了資料的收集和整理工作，對檔案注重了過程的管理，分幾十個不同的項目，及時分類整理，從根本上改變了檔案這一薄弱環(huán)節(jié)。下一步我們在完善項目、充實內(nèi)容的基礎上，力求辦出自己的特色來。二、存在的問題：自主、互助、學習型課堂有待加強雖然我校完成了自主、互助、學習型課堂的構建，課堂上全面落實了“學案導學”，但受傳統(tǒng)的“教師中心”、“教材中心”等觀念的影響，在教學管理中存在著重教不重學的現(xiàn)象。在課堂上，仍是以教師為中心，而忽視學生自主性。課堂教學中存在著許多“幫辦替代”現(xiàn)象：本來應該由學生體驗的卻由教師替代體驗了，應該由學生思考的卻由教師替代思考了，應該由學生解答的卻由教師替代解答了。在教學檢查方面，也是查教多而查學少，在方法指導上，注重教師教的方法，而忽視學生學的方法指導。學生讀書活動氣氛不濃，學生興趣不高根據(jù)《朝陽讀書計劃》，我校每周安排了2節(jié)課的閱讀課，但從上學期的教學情況來看情況并不理想。目前我校閱讀課主要存在以下問題：閱讀方式單一，以單純的書面閱讀為主；閱讀中隨意性較大，多以在教師要求下，被動閱讀書籍為主；教師指導不力，閱讀效率較低。學生書寫不規(guī)范，未養(yǎng)成良好習慣學生的試卷的書寫存在嚴重問題，具體表現(xiàn)有：潦草、涂抹嚴重、字跡過大或者過小、字沒有放在空格的正中間、字跡過濃或者過淡、間架結構不合理字軟弱無力、不加標點、在橫線上書寫時沒有整體的“照行”意識。三、解決措施：教學管理中加強對自主、互助、學習型課堂的督查。加強對學生學習方法的關注，培養(yǎng)學生的學習能力，在教與學的統(tǒng)一發(fā)展中構建課堂教學模式，將是我校教學改革的努力方向。我們今后要培養(yǎng)學生下列四種習慣。①培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣。培養(yǎng)學生眼、口、心“三到”的習慣。③培養(yǎng)學生自我提問的習慣。④敢于質疑，不恥下問，大膽發(fā)表自己的見解的習慣。另外加強對“學案”的指導、督查，提高“學案”的質量，并確保真正能夠應用到課堂上。全面打造書香校園。①以校園文化建設為載體，立體式開展讀書活動：重在參與，面向全體。重視學生間的個體差異，倡導“參與就是進步，提高就是能力”。力求盡可能多的培養(yǎng)學生興趣、提高能力。②確定閱讀的主題。根據(jù)學校每學期提出的一個共同的內(nèi)涵豐富的讀書活動主題，各班級通過研究、討論確定讀書活動主題，要求收集材料，深入探究。③開展形式多樣的讀書活動，將讀書活動貫穿于學期始終，營造出濃郁的班級讀書氛圍。④以學校語文教研組為依托，成立閱讀教學課題組，研究如何開展學生讀書的指導，提高閱讀效率。讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。①讓老師和學生認識到書寫的重要性。許多人認為只要把試題答案的內(nèi)容答對，就可以得到分數(shù)，書寫并沒有多大影響。②把規(guī)范書寫的要求貫穿到課堂中，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。很多學生為了趕作業(yè)、提效率，根本無暇顧及字的書寫，久而久之，學生沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣，字也就越寫越差。③學校都開設專門的書法課，讓學生進行系統(tǒng)嚴格的書法訓練。這次市教科研中心領導對我校的教學工作視導，必將對我校下一步的教育教學工作極大的促進作用。我們決心按照市教研室的布署和要求，進一步整改提高，力爭在大面積提高教育教學質量的同時，加大課堂教學改革力度，加強教師隊伍培養(yǎng)，實施名師名生戰(zhàn)略，推進我校教育教學再上新臺階，2010年學業(yè)水平考試在全市的質量評價中取得新突破。