【正文】 會、家長的期望，使他們體會到學校對他們的關心、照顧，體會到學校大家庭的溫暖。三、更新觀念，向課堂教學要質量課堂教學是主陣地，是實施素質教育的主渠道，是提高教育教學質量的關鍵。只有保證課堂教學質量，才能保證學校教育教學質量。學校加強以課堂教學為中心的教學研究，穩(wěn)步提高教學質量。教學中加強對課堂教學的研究，通過教研活動，努力提高課堂教學效率，探索自主、合作、探究的教學方式，提倡開放式教學方法，做到教學民主化，鼓勵教師積極鉆研，大膽探索，運用多種教學手段和教學方法提高學生興趣，尤其是用好計算機輔助課堂教學。活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。通過外出學習、交流，更新教師教育教學觀念，深入學習新課程標準，以新課程改革的新觀念要求每一位教師，提高自己的教育教學水平，教學中加強對課堂教學的研究，鼓勵每位教師大膽嘗試課堂教學的新方式，將先進的教學理念融入課堂教學的每一個細節(jié)，優(yōu)化方法，提高教學藝術品位。通過推門聽課、巡視查崗、學生監(jiān)督等方式，督促師生落實好課堂教學常規(guī)，以扎實規(guī)范的教學常規(guī)促進課堂教學水平的提高。努力探索新的辦學模式，加快課程改革研究步伐，加強活動課教學研究，在條件有限的情況下努力開好活動課。構建獨具特色的教學課程體系，打造核心競爭力，打造自己的特色品牌。周四上午的活動課做到時間、地點、學生、內容四固定，加強活動課的監(jiān)督，通過活動來督促提高活動課質量。努力發(fā)展學校特色，提高各學科教學質量。充分利用有限的條件，調動各學科教研組，積極發(fā)展學校特色。開設了語文、英語早讀活動，語文閱讀課，數學一日一題，每天十五分鐘的寫字練習等活動，收到了顯著的效果。四、加強教學研究，向教研活動要質量為適應素質教育的要求，培養(yǎng)二十一世紀的合格人才，教務處組織全體教師開展了一系列卓有成效的教學研究工作。充分利用教研活動時間，進行集體備課、理論學習、業(yè)務培訓、聽評課，將其作為業(yè)務水平提高的重要措施，注重實效，真正提高質量。理論學習形式采取集中、分散相結合的方式進行。結合教師讀書活動，形式提倡多樣化，既鼓勵教師充分利用網絡資源進行學習，掌握教育前沿信息，又注意積累，學好用好身邊的教學資料。將公開課作為展示講課教師及教研組研究水平的陣地，作為年級組之間、教研組之間、教師之間相互交流的教育平臺，并以此帶動區(qū)域課堂教學改革的整體推進。認真落實課程標準新思路、新思想，扎扎實實地搞好義務教育課程改革的實驗工作，積累好各類課改資料。積極引導教師進行新課程標準的學習，掌握當前教育改革的最前沿思想，加強對課程改革工作的研究，全體教師參與課改，用新課程理念武裝自己，運用于實際教學中去，結合自己學科特點，進行研究，通過學習新課程標準，理解接受新思想，全校上下形成了人人參與，共同提高的良好氛圍。增強教研工作的計劃性、針對性及應用意識，把教研活動落到實處。小學部專門制定了工作計劃安排表，把每項工作計劃落實到人。進一步落實教研組長的工作職能，加強對教研組的管理，濃化教研組的研究氛圍，嚴格按照計劃完成各項教研任務，確保教學改革穩(wěn)步進行。開展豐富多彩的教研活動和學科競賽活動，從整體上提高教師的業(yè)務能力。除組織參加上級主管部門開展的優(yōu)質課、電教課、論文評選等活動外，在校內組織開展一系列活動，如：公開課、示范課、反饋課、教壇新秀評選等活動，督促教師提高業(yè)務水平。加強對課題實驗的管理，整理好實驗檔案。進一步加強教科研的宏觀指導，落實對課題實驗的組織管理，重視實驗的原始數據的搜集、整理和積累，落實好實驗的階段性成果匯報以及實驗成果的推廣工作，使課題實驗真正服務于教學，落到實處。五、加強師資隊伍建設，搞好教師培訓。培養(yǎng)一支高素質的教師隊伍，是實現(xiàn)“質量立校”的辦學理念，完成學校教育教學目標的最根本保證，學校重視教師隊伍建設，始終以師資隊伍建設為根本，加強教師隊伍建設，加強校本培訓，提出了名師培養(yǎng)戰(zhàn)略、名師帶動戰(zhàn)略和結對幫扶活動，發(fā)揮骨干教師的傳帶輻射作用，帶動隊伍群體素質的提高。加強師德建設，突出其核心地位，樹立“以人格塑造人格”的理念，加強自身修養(yǎng)，教育教學工作中要尊重學生、研究學生、了解學生、幫助學生、關心學生，推進教育民主。搞好“結對子”工作，實施“名師帶動”“名班主任帶動”戰(zhàn)略，加強對教學能手、骨干教師和學科帶頭人的管理，利用結隊幫扶活動，充分發(fā)揮他們的指導作用，通過舉辦公開課、研究課、指導課、模擬家長會演講等活動，帶動青年教師教學水平提高，同時通過各種活動，開闊教師的眼界，促進學校教師整體教學水平的提高。搞好校本培訓，進一步規(guī)范、提高教師素質，提升教師的文化層次，增加教師內涵，完善學校競爭機制。針對教師實際，制定培訓方案，促進教師良性發(fā)展，整體提高教師素質。理論方面，通過引導教師學習先進的教育理論，提高教師的理論水平，促使教師進一步轉變思想，以適應實施素質教育的要求。繼續(xù)開展對青年教師的指導活動，通過聽評課、青年教師基本功訓練等活動，盡快規(guī)范、提高年輕教師的業(yè)務素質，在教學常規(guī)中，繼續(xù)對青年教師提高要求，使其能在較短時間內提高水平。通過外出學習、教材培訓等學習先進的教學理論，指導好教學。以新課改理念統(tǒng)一思想，服務于教學。開展教師讀書學習活動。利用校園書吧督促教師在熟練掌握學科專業(yè)知識的基礎上，大量閱讀各種教育理論書籍、古詩詞、美文、哲文，提升教師文化層次，鼓勵教師創(chuàng)辦各種形式的讀書學習組織，形成濃厚的讀書學習氛圍。加大校本課程開發(fā)力度。鼓勵各學科教研組深入挖掘，根據學科特點利用平時的積累，形成富有特色的校本材料，如：趣味數學、作文指導、名句集錦、古詩配畫等，在此基礎上，逐步形成學校的校本教材。六、均橫發(fā)展，加強非考試科目管理非統(tǒng)考科目在實施素質教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才中有不可替代的作用，學校在提高考試學科教學質量的同時，加強了對音、體、美、微機等非統(tǒng)考科目教學研究，規(guī)范了教學過程的監(jiān)控，制定了合理的考核評估制度，初步形成了具有特色的評估體系。進一步轉變思想，課堂教學中注重提高學生的學習興趣，不違背教學規(guī)律，對學生生硬灌輸。采用多種教學手段（現(xiàn)代化教學設施的應用、參觀考察、實驗、活動等），注重能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生動手實踐能力和創(chuàng)新能力，讓學生靈活掌握知識，不能死記硬背。規(guī)范教學過程的監(jiān)控，提高非統(tǒng)考科目教學質量，對過程教學嚴格管理，杜絕隨意調課、誤課現(xiàn)象，落實好課堂教學常規(guī)。通過組織豐富多彩的活動培養(yǎng)學生的學習興趣和動手實踐能力，提高教學質量。將活動成績作為教師評估項目之一。七、開發(fā)校本課程，促進全面發(fā)展。學校的校本課程開發(fā)以“滿足個性發(fā)展需求，建設學校特色文化”為基本原則，以提高學生綜合素質為目的，對學生學業(yè)以及綜合素質的提高有直接或間接幫助的課程為主要內容，做到“廣泛性”、“體驗性”、“實效性”、“基礎性”。為了確保校本課程開發(fā)的質量，我校打破了由一位教師獨立開設一門選修課的校本課程開發(fā)的思維定勢，而是充分發(fā)揮學科教研組教師的集體智慧，采用分工合作、分類組合的方式。目前，已經成功的開發(fā)了供小學1—6年級學生使用的整套古詩文校本教材，并經名家指點，幾經修改，成為規(guī)范的校本教材?！俺x名詩晚賞曲”的課程特色，已成為一道獨特的校園文化景觀。供1—6年級學生使用的《體驗新閱讀》（低、中、高），為學生的閱讀提供了無限空間，讓學生在閱讀體驗中收獲知識，體驗方法，提高閱讀水平。上學期，我們還成功的編寫了供3—6年級學生閱讀的《星語心苑》（小學生優(yōu)秀文集），為提高學生的寫作水平提供了平臺。目前，校本課程的開發(fā)使用，我們已經收到了良好的效果，并成為我校的一大特色。八、開展學科競賽活動，以活動促發(fā)展為提高教育教學質量，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，在加強課堂教學的同時，深入挖掘學生的潛力，培養(yǎng)學科尖子學生，讓學有余力的學生有更大的發(fā)展，教學處積極組織開展形式多樣的學科競賽活動，開闊學生視野，拓寬學生知識面，在認真落實上級主管部門安排的競賽活動和教材中安排的教學實踐活動外，組織了學生作文、日記、書法評選、古詩文誦讀比賽、古詩配畫比賽、慶六一科技文體活動、數學一日一題、口算、筆算、應用題專項競賽等學科競賽活動。進一步規(guī)范了學科競賽活動，注重各科知識競賽的先期輔導和培訓，把輔導和提高同競賽統(tǒng)一起來，加大參與面。通過開展活動，培養(yǎng)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了一大批全面發(fā)展的人才。經過一系列卓有成效地工作，學校教育教學方面取得了優(yōu)異成績，學校教學質量穩(wěn)步提高，各項工作逐步規(guī)范。學校教師在各級各類優(yōu)質課、論文評選、基本功比賽中成績顯著。受到了領導們的高度評價。九、存在的不足及下一步打算。學校功能用房偏少，有些活動課開展項目難以開展，開展的項目有些效果不好，不利于發(fā)展學校的特色活動。小學部師資隊伍建設方面存在很多問題，一是教師專一性問題，中小學兼課，影響較大，二是穩(wěn)定性問題，新教師多且不夠穩(wěn)定，在新教師培養(yǎng)上付出太多精力，三是個別學科整體實力弱，競爭力不強，逐步成為弱勢學科。教學常規(guī)和非統(tǒng)考科目考核評估中還有不夠完善的地方，具體監(jiān)督檢查過程中個別項目也不夠合理。下一步將繼續(xù)完善細化制度，加大檢查力度。經過學習規(guī)范化的落實，學生的學習常規(guī)雖然有了明顯提高，但離目標還有很大距離，學生的讀、寫等方面能力及學習品質方面還有待提高，下一步將適當調整課程設置，加強學生能力培養(yǎng)，整體提高學生素質，保持學校教學質量的持久優(yōu)勢。