【正文】 二部分簡介鄧稼先的生平經歷和貢獻。第三部分是第二部分的補充。第四部分從另一個角度突出鄧稼先的貢獻。第五部分是第二部分的具體化。具體寫鄧稼先的才能、意志、信念、精神。第六部分是全文的總結。寫法：A、大處落筆，立體凸現(xiàn)形象。B、對比的手法。C、句式多變，排列整齊。重點背誦：一、閱讀《鄧稼先與奧本海默》鄧稼先先生喜歡“純”字，你認為“純”字代表著什么意思？ 樸質、忠厚、無私、沒有雜念文革期間發(fā)生在鄧稼先先生身上有兩件什么事情？ 說服兩派群眾，組織開始工作；說服軍宣隊和工宣隊。鄧稼先是怎樣的一個人？最不引人注目，忠厚平實，真誠坦白，從不驕人，沒有小心眼，是“最有中國農民的樸實氣質的人”。奧本海模式怎樣的一個人？為什么要寫他？他是美國的一個鋒芒畢露的拔尖的人物，又是一個復雜的人，通過對比來反襯鄧稼先的氣質與品格。“人們絕對相信他”的原因是什么？ 人們知道他沒有私心?！班嚰谙仁侵袊鴰浊陚鹘y(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a黨的理想黨員?！痹囮U釋這兩句話。中國幾千年的文化講究人與人之間的和諧，鄧稼先正是汲取了這些最優(yōu)秀的部分，變成自己的氣質品格；中國共產黨的宗旨是全心全意為人民服務，而鄧稼先把這些奉為自己的行為準則因此他是最理想的黨員。二、閱讀《我不能走》片斷、回答問題：本文段敘述了鄧稼先的一件什么事，表現(xiàn)了他的什么精神？ 一次實驗出現(xiàn)意外，別人勸他離開，他卻不愿離開。表現(xiàn)他獻身國防科技，無私奉獻的精神。一句“我不能走”體現(xiàn)出鄧稼先什么樣的性格和精神？ 堅韌不拔的性格和身先士卒、樂于奉獻的精神。文章引用《吊古戰(zhàn)場文》有什么作用？ 寫出了環(huán)境的惡劣，突出人物的精神。結尾部分引“五四”時代的一首歌，作用是什么？這首歌是鄧稼先一生的寫照，突出他對中華民族貢獻之大。最后為什么要補充“我”父親喜歡五四時代的那首歌？寫出了父親在中華民族任人宰割時希望中華振興，也寫出我的愛國之情受到了父親的影響。第十二課 《聞一多先生的說和做》 復習重點文體（散文）、作者臧克家。線索：A、敘事線索——說和做。B、感情線索——表敬仰贊美之情。文章的中心句：“做了再說”“做了不說”“說了就做”。 比喻句、過渡句與議論句。寫法：A、夾敘夾議。B、結構嚴謹。C、語言生動形象，精練含蓄重點背誦：一、說說下列句子的含義：他要給我們衰微的民族開一劑救濟的藥方?！伴_一劑救濟的藥方”是比喻的說法，只從文化上尋找振興民族的途徑。1930年到1932年，“望聞問切”還只是在“望”的初級階段。“望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個病人，說明聞一多當時從文化研究的方法，也還是僅僅走出了一步。深霄燈火是他的伴侶，因為它打開光明之路，“漂白了的四壁”?！耙蛩蜷_光明之路”中的“它”指深夜燈火，這句的意思是在一盞孤燈的照耀下，聞一多全力進行學術研究，成績斐然?！捌琢怂谋凇币言诒憩F(xiàn)聞先生的深夜從事文學研究室的那種怡然自適的情景。他潛心關注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。聞一多從事文學研究非常深入，用心極專極深，沒有任何事物可以使他分心。二、解釋“仰之彌高”鉆之彌堅”中“之”指代古代典籍。你知道“目不窺園，足不下樓，頭發(fā)零亂”在文中起了什么作用？“小楷如群蟻排衙 ”表現(xiàn)了聞一多的什么態(tài)度？結合全文看７、８、9段在結構上有什么作用？７總結上文，８、9開啟下文。兩者起了承上啟下的作用?！斑@方面情況就迥乎不同，而且一反既往了?！敝小斑@”指代什么？為什么說情況迥乎不同、一反既往？這指作為革命家的方面，因為他是青年的領導人，他要先宣傳然后用行動去爭取民主，與做學問時埋頭苦干，然后再說不一樣。請找出聞一多的形象描寫，說說這些描寫的作用？第18段，形象地突出聞一多先生爭取民主不怕犧牲的大無畏精神。1聞一多先生在學者方面的成果有哪些？作為學者，聞一多先生的特點是什么？ 《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》他是一個精于學術，有鉆研精神的學者。1聞一多先生作為革命家又有做了哪些事，這又體現(xiàn)出了他怎樣的特點？起稿政治傳單、群眾大會演說、游行示威；他是一位偉大的愛國者，言行一致的偉人。1聯(lián)系全文，簡要概括聞一多先生的形象？他是一個精于學術，有鉆研精神的學者，也是一位偉大的愛國者，言行一致的偉人。第十六課 《社戲》 復習重點（小說）、作者（魯迅）、線索（看社戲）。：第10——14段、第223段、第40段。重點背誦：一、“樂土”？平橋村有淳樸好客的村民，美麗的景致，有趣的事情。？平橋村的孩子們具有什么特點？ 淳樸善良、熱情好客；善良、好客、活潑、聰明、駕船技術高。3.“淡黑的起伏的連山??踴躍的鐵的瘦瘠??但我卻還以為船慢?！睂懗隽说氖裁葱那椋瑸槭裁从谩佰x躍”來寫山？寫出了我急切的心情，化靜為動（以動襯靜或把靜物寫活了）寫出了船行之快。，表達了什么心情？ 景物描寫，表達了我的留戀之情?！袄蠞O父”為什么喝采？運用了什么描寫有什么作用？ 因為船行的快，側面描寫烘托出孩子們駕船技術高。6.“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”一句中的修辭及作用，“躥”能否改成“游”好不好，為什么？比喻形象寫出了船行之快表現(xiàn)孩子們駕船技術高。；不能改，“躥”更能表現(xiàn)船行之快。二、課內閱讀訓練朗讀課文“母親送出來吩咐要小心的時候”到“過了那林，船便彎進了汊港，于是趙莊便真在眼前了”這一段文字，回答下列問題。選文第二段從哪三個方面（感覺的角度）來寫看戲途中的景色？這對表現(xiàn)文章中心有何作用？ 視覺、聽覺、嗅覺，這些景物描寫，寫出了江南水鄉(xiāng)清新醉人的夜景，寫出了船行速度之快，以及“我”急于看到社戲的迫切心情，表現(xiàn)了“我”對江南農村的熱愛之情。“我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋”一句中的“點”、“磕”用得好在哪里？“點”“磕”二字，好在準確而生動地寫出了農家少年駕船技藝的熟練、敏捷，表現(xiàn)了他們的聰明能干?！暗疫€以為船慢”一句屬于什么描寫？寫出了“我”的什么感受？ 心理描寫，寫出了“我”急于看戲的心情。“他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火?！本渲械摹八坪酢焙汀耙苍S”“料想”能否去掉？為什么？這樣寫有什么作用？不能。因為這些詞語都表示推測，說明聽到的、看到的都不確切。這樣寫突出了“我”急于到趙莊看戲的心情。第十七課 《安塞腰鼓》 復習重點 。（歌頌激蕩的生命和磅礴的力量，歌頌陽剛之美）。課文寫了哪幾個場面。理解一些句子的含義（課文后的練習二）。寫法：A、短句與長句交錯，富有節(jié)奏感、音樂美、詩意美。B、語句鏗鏘，有氣勢。C、動靜結合。黃土高原人的性格：樸實、粗獷、開朗。安塞腰鼓舞姿的特點：壯闊、豪放、火熱。排比句和感嘆句的作用：增強句子的語勢，使文章氣勢恢弘，雄渾有力，節(jié)奏感強，充滿旋律美，表現(xiàn)出“安塞腰鼓”氣吞山河的場面和震撼人心的力量。如：“一群茂騰騰的后生”——簡潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放?！鞍l(fā)狠了，忘情了，沒命了”——有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏制的情景。重點背誦：一、課文描寫了安塞腰鼓的哪些方面，安塞腰鼓具有什么特點？ 場面、舞姿、后生；表現(xiàn)了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。作者寫安塞腰鼓主要是為了贊頌些什么？歌頌生命中奔騰的力量，歌頌黃土地上生活的人們，歌頌黃土地上的陽剛之美、歌頌承載這一生命的黃土地。二、閱讀文章“一群茂騰騰的后生?！钡健奥÷÷÷〉年囃吹陌l(fā)生和排解” １、“一群茂騰騰的后生”中的“茂騰騰”一詞寫出了后生們的什么特點？ 指身強體壯，生命力旺盛。第七自然段從哪些表演來描寫安塞腰鼓的宏偉場面？ 從鼓點聲、擊鼓動作、跳躍的舞步、表演者的眼神和英姿。３、文中反復寫安塞腰鼓“隆隆隆隆”的聲音，其目的是什么？ 渲染氣氛，突出安塞腰鼓的鏗鏘有力以及激越的氣勢。驟雨一樣，??是強健的風姿”這些內容運用哪些修辭手法？作用是什么？ 比喻、排比；突出腰鼓驟響時的聲，行，光彩和力量。如何理解“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”的含義，“掙脫”“沖破”“撞開”三個詞語的順序能否調換，為什么？含義：寫出了陜北人民粗獷、豪邁、開朗的性格。不能調換，這三個詞語體現(xiàn)了事物的發(fā)展規(guī)律，與上句的“束縛、羈絆、閉塞”等詞語照應。6.“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”為什么？江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風格，而安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗獷的生命力量的厚土。第二十一課 《偉大的悲劇》 復習重點 ：人物傳記。：奧地利的茨威格。如何理解“偉大的悲劇”。重點背誦：1.“人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事”一句中“這”指代什么？“而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”一句中“這一事業(yè)”指代什么？“這”指“千萬年來人跡未至??兩次被人發(fā)現(xiàn)?！薄斑@一事業(yè)”指“第一個發(fā)現(xiàn)南極點”?！芭餐煲鋼P威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響”這句話使用了什么修辭手法？其作用主要是什么？擬人。烘托出斯科特等知道探險已被人占先時的沮喪、懊惱心情。“癲狂”“奪眶而出”“毛骨悚然”“耀武揚威”等詞語有什么表達作用？ 4.“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”這句話是作者的觀點，還是斯科特的觀點？為什么？ 這是斯科特的觀點。作者為他們立傳本身就說明作者對他們的肯定態(tài)度，而且作者的一處處評論也表明了對他們的肯定態(tài)度。，斯科特一行為什么還要悶悶不樂地繼續(xù)他們的路？他們懷著絕望的心情，卻沒有半途而廢，明知結局是失敗，但還是走完全程，體現(xiàn)了他們高尚的人格與紳士風度。6.“斯科特接受了這個任務，他要忠實地履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！彼箍铺貫槭裁匆敖邮堋边@項任務？體現(xiàn)了人物的什么精神境界？①是誠實守信的品格，使他接受了這個任務。②坦然面對成功與失敗的崇高境界。第二十二課 《在沙漠中心》 復習重點1.“我”在沙漠中遇到了哪兩大困難？ 寒冷、干渴2.“我” 采用了哪些應對困難的辦法？①喝純乙醚喝90度的酒精②在沙漠中挖一個坑將自己埋?、墼噲D用布獲得一點點露水?！拔摇钡那榫w經歷了哪些變化？請從文中各找出一個情緒變化的句子。痛苦、絕望、平靜、樂觀。（句子略），說說作用。（環(huán)境描寫句子略）渲染環(huán)境的惡劣。？ 略第二十六課 《貓》 復習重點，他們各自都有什么特點？ 第一只貓：從自身形態(tài)喝逗著玩時的形態(tài)表現(xiàn)出了它的可愛。第二只貓：從性情和本領兩方面寫出了它的有趣和活潑。第三只貓：從形態(tài)和性情兩方面寫出了它的可厭和懶惰。，家人對此持什么態(tài)度？ 她代表那些事不關己漠不關心的一類人。家人責怪她。？對此“我”持什么態(tài)度？說明什么？代表不顧別人利益自私自利的一類人，作者悵然、憤恨的詛罵他們。說明作者對哪種不顧別人利益自私自利行為的譴責和鞭撻?！拔摇钡母惺苁窃鯓拥?？ 難過、痛苦、內疚、自責、懊悔。？ 強烈地表現(xiàn)了“我”的悔恨和自責?！拔覍τ谒耐鍪?，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多?！保?因為“我”冤苦了這只不能辯訴的動物，內心充滿了內疚和自責。？在結構上起什么作用？ 自己傷害了無辜的動物內心充滿了內疚和自責。？ 第二十七課《斑羚飛渡》 復習重點 （小說）。：斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人類社會，當災難來臨時，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人，不茍活，視死如歸呢？（斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會讓每一個讀過這篇文章的人受到精神的震撼，會啟發(fā)人們重新認識這個萬物共生的世界。）“彩虹”描寫的作用：：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。如何看待文中“人”的角色：對于和自己一起生活在這個星球上的其他物種，人類是蔑視的。人類肆意屠殺它們，已經導致許多物種滅絕。、神態(tài)、動作、側面描寫。重點背誦 ：一、問題研究1．“彩虹”三次出現(xiàn)各起什么作用？第一處第5段：作用是推動情節(jié)發(fā)展，為下文的飛渡作鋪墊； 第二處第11段：作用是渲染飛渡的悲壯氣氛； 第三處第16段：作用是贊頌頭羊的自我犧牲精神。2．鐮刀頭羊具有怎樣的形象？富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。3．山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？ 因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。4．我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置?！皬念^至尾沒有一只老斑羚調換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？ “我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。5．它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中。在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎？不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。，我們可以用一個詞來形容。它是悲壯。，有什么作用？結尾的彩虹具有象征意味。它的絢麗、燦爛象征自愿犧牲的斑羚們生命的燦爛、輝煌。把它放在末尾，具有點明中心、主旨的作用?！靶母是樵赣蒙鼮橄乱淮_辟一條生存道路”相照應？“從頭至尾，沒有一只老斑羚調換位置”，“沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡”“斑羚精神?！?作者主要謳歌斑羚群舍己為人，勇于犧牲的精神。七下課內文言文復習第5課 傷仲永一、重點字詞1．給下列加點宇注音。仲zh238。ng 謁y226。 稱ch226。n前時之聞 泯mǐn然 點撥：注意多音字“稱”的讀音。2．解釋下面加點的詞語。(1)世隸耕 隸：屬于。(2)未嘗識書具 嘗：曾經。(3)父異焉 異：感到詫異。