【正文】 的柿子焐得透熟，然后以一種秋天的姿勢(shì)送給四鄰親友，余下的再讓家人品嘗。母親總是笑盈盈地看著柿子樹(shù)，如同凝望自己的兒孫，眼里射出奇異的光彩。 我們欣喜地剝開(kāi)柿子皮，放在嘴邊，輕輕一吸，柿汁就進(jìn)入口中，滿嘴的軟甜、綿潤(rùn)、滑滋在舌蕾上綻開(kāi)；那深藏腹中的軟核，光潤(rùn)酥軟，嚼起來(lái)是美滋滋、滑嫩嫩，味蕾立時(shí)陷入鮮美的沼澤中。 秋雨瀟瀟，滿地卷積的紅黃柿葉，仿佛是一幅秋天的寫(xiě)意。柿樹(shù)葉子愈見(jiàn)稀疏，但所剩無(wú)幾的柿子卻更加紅艷光鮮，透著質(zhì)樸而溫馨的氣息，一如母親的氣息。 “白露打核桃，霜降摘柿子”。有些柿子結(jié)在很高的枝頭上，倔強(qiáng)地翹首于枝巔，色彩灼灼如火，格外搶眼，如吉祥的燈盞，照亮秋末的寂寞和蕭索。劉禹錫《詠紅柿子》詩(shī)曰“曉連星影出，晚帶日光懸。本因遺采掇，翻自保天年”，把這種情狀描繪得惟妙惟肖。 母親做的柿餅特甜特香。先選色澤金黃、萼尖薄黃的柿子，用刨子刨凈外圍硬皮，保留接近柿子萼盤(pán)和果梗的梗皮。然后將刨凈外皮的柿果攤放在院子里曝曬，再用手輕輕地捏成扁圓形。霜降前后，將柿餅攤放在涼爽的地方，使柿餅糖分外溢，其表面出現(xiàn)白霜即成。嘗一口，肉肥而甜潤(rùn)。 每當(dāng)晚霞染紅天際的時(shí)候，暮色清涼而歡悅。一家人圍坐在小院里的桑木桌旁，剝食著鮮嫩的菱角和芡實(shí)，品嘗著母親做的柿餅，整個(gè)院子，都氤氳著柿子淡淡的香味兒。小院的秋夜格外靜美，那密密的柿葉濾著月光映在地上，是清簡(jiǎn)的素描。小院里的那份親切、那份溫馨，靜靜地彌漫開(kāi)來(lái)，笛聲一樣悠遠(yuǎn)。 而今妻子擅做軟炸柿子。將柿子去皮，搗碎，成柿子果醬。然后加入面粉混合均勻，攪拌成橙黃色濕性面團(tuán)。將棗泥、果仁、黑芝麻粉混合，作為餡料。最后將餡料包入面團(tuán)中壓扁，放到油鍋里炸成金黃色即可。我們吃得齒頰生香，不忍卒筷。 柿子，色艷味美，博得了歷代文人雅士的厚愛(ài)：唐代白居易有“柿樹(shù)綠陰合，王家庭院寬”之贊嘆；唐代李益留下“柿葉翻紅霜景秋，碧天如水倚紅樓”的佳句；清代查慎行鐘情柿餅，贊其“齒疏宜軟美，喉潤(rùn)覺(jué)清空”。 國(guó)畫(huà)大師齊白石喜畫(huà)柿子，因其與事、世、市等字諧音，寓意吉祥。柿子以沒(méi)骨畫(huà)出，葉筋和枝杈勾勒較淡，凸顯葉片中的柿子。畫(huà)作構(gòu)圖飽滿，色彩熱烈，顯示出一種喜慶、樂(lè)觀的情緒。 喜歡老樹(shù)畫(huà)中題詩(shī)：“空山絕人跡，柿子掛枝頭。秋風(fēng)一過(guò)耳，無(wú)喜亦無(wú)愁?！笔磷蛹t艷在庸常的平民生活里，姿態(tài)溫婉清美，在月光小院里，在清淺時(shí)光里，恣意安然，自在妖嬈。如一盞盞紅燈籠，靈動(dòng)了恬淡而喧囂的日子。讓我們的鄉(xiāng)愁汩汩流淌，讓我們重拾遺落在歲月深處的詩(shī)性和唯美、淳樸和恬淡。（1）圍繞柿子，母親做了哪些事情?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。 （2）結(jié)合文章語(yǔ)境，完成下面的對(duì)話。 （3）文中說(shuō)柿子“透著質(zhì)樸而溫馨的氣息，一如母親的氣息?！苯Y(jié)合全文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻? （4）文本中多次出現(xiàn)“月光小院”，在文中有什么作用?請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。 【答案】 （1）種柿子樹(shù)；將焐得熟透的柿子送人；做柿餅。（2）示例：運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，賦予柿子以喜悅的情感，同時(shí)把“滿樹(shù)的紅柿子”比作“一盞盞紅燈籠”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了在紅柿子的映襯下，秋天變得分外美麗，小院里到處是溫馨的，喜氣洋洋的，表達(dá)了“我”對(duì)柿子及柿子映襯下小院的、秋天的喜愛(ài)之情。（3）示例：柿子到了秋天，它的葉子稀疏，如其他樹(shù)木一樣質(zhì)樸、平凡，但掛在枝頭“紅艷光鮮”的柿子卻在無(wú)私奉獻(xiàn)，帶給人們以美好、溫馨的感受。文中的母親種柿樹(shù)，將焐熟的柿子先送給鄉(xiāng)鄰，再分給家人，雖質(zhì)樸、平凡，但以自己的默默付出帶給人以美好和溫暖。所以說(shuō)柿子“透著質(zhì)樸而溫馨的氣息，一如母親的氣息。”（4）示例：月光映照下的小院營(yíng)造了恬靜、親切、溫馨的氛圍；月光映照下的小院承載了“我”濃濃的鄉(xiāng)愁和對(duì)過(guò)去美好、溫馨生活的回憶；月光映照的小院蘊(yùn)含著“我”對(duì)質(zhì)樸、溫馨、默默奉獻(xiàn)的母親的思念；月光小院是本文的一條暗線，從貫穿全文，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，升華了文章主旨。 【解析】【分析】（1）閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求找到答題區(qū)間，篩選相關(guān)的詞句概括作答。第二自然段“母親在庭院里栽種的柿子樹(shù)”；第三自然段“每年此時(shí)，母親總會(huì)摘下半熟的柿子焐得透熟，然后以一種秋天的姿勢(shì)送給四鄰親友，余下的再讓家人品嘗?！钡谄咦匀欢巍澳赣H做的柿餅特甜特香?！苯Y(jié)合以上語(yǔ)句概括即可。 （2） “滿樹(shù)的紅柿子燦爛地微笑著，一盞盞紅燈籠照耀著農(nóng)家小院”中“燦爛地微笑著”運(yùn)用擬人修辭手法，賦予柿子以人的情感，“一盞盞紅燈籠”運(yùn)用比喻修辭手法，把滿樹(shù)的紅柿子比作紅燈籠，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紅柿子熟透的情景，表達(dá)了作者對(duì)柿子的喜愛(ài)和對(duì)秋天的喜愛(ài)。 （3） “透著質(zhì)樸而溫馨的氣息，一如母親的氣息?！边@句話出現(xiàn)在第五自然段末尾，結(jié)合上下句理解句意。質(zhì)樸：是指秋天到了，柿樹(shù)葉子愈見(jiàn)稀疏，溫馨：指所剩無(wú)幾的柿子更加紅艷光鮮，帶給人們新鮮紅艷，豐碩果實(shí)讓人們享受，這是一種無(wú)私奉獻(xiàn)精神。而母親身上有著柿子樹(shù)的品質(zhì)，母親慷慨熱情，質(zhì)樸溫馨，如“母親總會(huì)摘下半熟的柿子焐得透熟，然后以一種秋天的姿勢(shì)送給四鄰親友，余下的再讓家人品嘗。”母親心靈手巧，聰明能干。如“母親做的柿餅特甜特香。” （4）解答此題首先找到出現(xiàn)“月光小院”段落，結(jié)合上下文和文章主旨理解其作用。閱讀全文可知，文章以柿子為明線貫穿全文，以月光小院為暗線，表達(dá)作者思想感情。第一段引用徐志摩的詩(shī)句，營(yíng)造，一種恬靜安謐的氛圍；第八自然段又一次出現(xiàn)“月光小院”，寫(xiě)一家人圍坐在小院，品嘗著母親做的柿餅，這是作者對(duì)過(guò)去美好、溫馨生活的回憶，“小院里的那份親切、那份溫馨，靜靜地彌漫開(kāi)來(lái)，笛聲一樣悠遠(yuǎn)?！北磉_(dá)了作者對(duì)母親深深的思念之情。最后一段 “在月光小院里，在清淺時(shí)光里，恣意安然，自在妖嬈?！薄白屛覀兊泥l(xiāng)愁汩汩流淌，讓我們重拾遺落在歲月深處的詩(shī)性和唯美、淳樸和恬淡?！秉c(diǎn)明主旨，升華感情，表達(dá)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，對(duì)過(guò)去美好的回憶和對(duì)親情的思念。 故答案為：⑴ 種柿子樹(shù)；將焐得熟透的柿子送人；做柿餅。 ⑵ 示例：運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，賦予柿子以喜悅的情感，同時(shí)把“滿樹(shù)的紅柿子”比作“一盞盞紅燈籠”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了在紅柿子的映襯下，秋天變得分外美麗，小院里到處是溫馨的，喜氣洋洋的，表達(dá)了“我”對(duì)柿子及柿子映襯下小院的、秋天的喜愛(ài)之情。 ⑶ 示例：柿子到了秋天，它的葉子稀疏，如其他樹(shù)木一樣質(zhì)樸、平凡，但掛在枝頭“紅艷光鮮”的柿子卻在無(wú)私奉獻(xiàn)，帶給人們以美好、溫馨的感受。文中的母親種柿樹(shù)，將焐熟的柿子先送給鄉(xiāng)鄰，再分給家人，雖質(zhì)樸、平凡，但以自己的默默付出帶給人以美好和溫暖。所以說(shuō)柿子“透著質(zhì)樸而溫馨的氣息，一如母親的氣息?！?⑷ 示例：月光映照下的小院營(yíng)造了恬靜、親切、溫馨的氛圍；月光映照下的小院承載了“我”濃濃的鄉(xiāng)愁和對(duì)過(guò)去美好、溫馨生活的回憶；月光映照的小院蘊(yùn)含著“我”對(duì)質(zhì)樸、溫馨、默默奉獻(xiàn)的母親的思念；月光小院是本文的一條暗線，從貫穿全文，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，升華了文章主旨。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查事件的歸納與概括。解答此題在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清作者寫(xiě)作思路，找出有關(guān)母親的事件，按題干給出的提示，對(duì)相關(guān)事件進(jìn)行概括即可。 ⑵本題考查賞析句子，可從修辭和人物描寫(xiě)的角度入手。 ⑶本題考查句子含義的理解。解答時(shí)，要注意在理解文章內(nèi)容和把握主題的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活寫(xiě)寫(xiě)自己的想法，能對(duì)句子的意思進(jìn)行拓展即可。 ⑷本題考查內(nèi)容的理解與結(jié)構(gòu)的分析。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，根據(jù)上下文內(nèi)容及文章主旨去判斷。10．閱讀下面選文,完成后面小題 當(dāng)我上一年級(jí)的時(shí)候,就有早晨賴在床上不起床的毛病。每天早晨醒來(lái),看到陽(yáng)光照到玻璃窗上了,我的心里就是一陣愁∶已經(jīng)這么晚了,等起來(lái),洗臉,扎辮子,換制服,再到學(xué)校去,準(zhǔn)又是一進(jìn)教室被罰站在門(mén)邊。同學(xué)們的眼光,會(huì)一個(gè)個(gè)向你投過(guò)來(lái),我雖然很懶惰,卻也知道害羞呀!所以又愁又怕,每天都是懷著恐懼的心情,奔向?qū)W校去。 有一天,下大雨,我醒來(lái)就知道不早了,因?yàn)榘职忠呀?jīng)在吃早點(diǎn)。我聽(tīng)著,望著大雨,心里愁得不得了。我上學(xué)不但要晚了,而且要被媽媽打扮得穿上肥大的夾襖(是在夏天!),和踢拖著不合腳的油鞋,舉著一把大油紙傘,走向?qū)W校去!想到這么不舒服地上學(xué),我竟有勇氣賴在床上不起來(lái)了。 等一下,媽媽進(jìn)來(lái)了。她看我還沒(méi)有起床,嚇了一跳,催促著我,但是我皺緊了眉頭,低聲向媽哀求說(shuō): “媽,今天晚了,我就不去上學(xué)了吧?”媽媽就是做不了爸爸的主意,當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去,爸爸就進(jìn)來(lái)了。他瘦瘦高高的,站在床前來(lái),瞪著我 “怎么還不起來(lái),快起!快起!晚了!爸!”我硬著頭皮說(shuō)。 晚了也得去,怎么可以逃學(xué)!起! 一個(gè)字的命令最可怕,但是我怎么啦!居然有勇氣不挪窩。 爸氣極了,一把把我從床上拖起來(lái),我的眼淚就流出來(lái)了。爸左看右看,結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿,藤鞭子在空中一掄,就發(fā)岀咻咻的聲音,我挨打了! ①爸把我從床頭打到床角,從床上打到床下,外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號(hào),躲避,最后還是冒著大雨上學(xué)去了。我是一只狼狽的小狗,被宋媽抱上了洋車——第一次花五大枚坐車去上學(xué)。 ②我坐在放下雨篷的洋車?yán)?一邊抽抽搭搭地哭著,一邊撩起褲腳來(lái)檢查我的傷痕。那一條條鼓起的鞭痕,是紅的,而且發(fā)著熱。我把褲腳向下拉了拉,遮蓋住最下面的一條傷痕, 我怕被同學(xué)恥笑。 雖然遲到了,但是老師并沒(méi)有罰我站,這是因?yàn)橄掠晏炜梢栽彽木壒省?老師教我們先靜默再讀書(shū)。坐直身子,手背在身后,閉上眼睛,靜靜地想五分鐘。老師說(shuō):想想看,你是不是聽(tīng)爸媽和老師的話?昨天的功課有沒(méi)有做好?今天的功課全帶來(lái)了嗎? 早晨跟爸媽有禮貌地告別了嗎？…… ③我聽(tīng)到這兒,鼻子抽搭了一大下,幸好我的眼睛是閉著的,淚水不至于流出來(lái)。 正在靜默的當(dāng)中,我的肩頭被拍了一下,急忙地睜開(kāi)了眼,原來(lái)是老師站在我的位子邊。他用眼勢(shì)告訴我,教我向教室的窗外看去,我猛一轉(zhuǎn)頭看,是爸爸那瘦高的影子! 我剛安靜下來(lái)的心又害怕起來(lái)了!爸為什么追到學(xué)校來(lái)?爸爸點(diǎn)頭示意招我出去。我看看老師,征求他的同意,老師也微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭,表示答應(yīng)我出去。 我走出了教室,站在爸面前。爸沒(méi)說(shuō)什么,打開(kāi)了手中的包袱,拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我,看著我穿上,又拿出兩個(gè)銅子兒來(lái)給我。 后來(lái)怎么樣了,我已經(jīng)不記得,因?yàn)槟鞘橇暌郧暗氖铝?。只記?從那以后,到今天, 每天早晨我都是等待著校工開(kāi)大鐵柵欄校門(mén)的學(xué)生之一。冬天的清晨站在校門(mén)前,戴著露出五個(gè)手指頭的那種手套,舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著。夏天的早晨站在校門(mén)前,手里舉著從花池里摘下的玉簪花,送給親愛(ài)的韓老師,她教我唱歌跳舞。(節(jié)選自《城南舊事》第 17 章“爸爸的花兒落了 我也不再是小孩子”)（1）揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣,標(biāo)出下面語(yǔ)句中的重音或停連,并說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了人物怎樣的心理。 提示:重音用“——”標(biāo)示在詞語(yǔ)的下方。停頓用ν標(biāo)示在語(yǔ)句之間的上方,連接用“∧” 標(biāo)示在語(yǔ)句之間的上方。“怎么還不起來(lái),快起!快起!” 晚了!爸!”我硬著頭皮說(shuō)。“晚了也得去,怎么可以逃學(xué)!起!”（2）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境,說(shuō)說(shuō)下面三句話“我”哭的原因有何不同。 ①爸把我從床頭打到床角,從床上打到床下,外面的雨聲混合著我的哭聲。②我坐在放下雨篷的洋車?yán)?一邊抽抽搭搭地哭著,一邊撩起褲腳來(lái)檢查我的傷痕。③我聽(tīng)到這兒,鼻子抽搭了一大下,幸好我的眼睛是閉著的,淚水不至于流出來(lái)。（3）請(qǐng)為上面《城南舊事》節(jié)選部分?jǐn)M一個(gè)標(biāo)題,并說(shuō)說(shuō)理由。 【答案】 （1）“怎么還不起來(lái),快起 ∧快起！”“晚了!V爸!”我硬著頭皮說(shuō)。“晚了也得去,∧怎么可以逃學(xué)!∧起!”。父親的語(yǔ)句體現(xiàn)了嚴(yán)厲和著急?！拔摇钡恼Z(yǔ)言中體現(xiàn)了我的堅(jiān)持和固執(zhí),也會(huì)有些膽怯。（2）第一次是因?yàn)榘じ赣H的打疼痛而哭；第二次除了疼，心理還感到委屈難過(guò)； 第三次除了感到委屈，聽(tīng)著老師的話，為自己惹父親生氣的行為感到懊悔難過(guò)而哭。（3）①示例1:《挨打》，這個(gè)標(biāo)題可以概括“我”因賴床挨父親打這件事的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)潔又明了。②示例2:《我不再遲到》，這個(gè)標(biāo)題強(qiáng)調(diào)了“我”因賴床挨父親打這件事的結(jié)果，可以突出父愛(ài)促“我”成長(zhǎng)的中心。 【解析】【分析】（1）考查對(duì)停連符號(hào)的正確使用。停連，指的是朗讀中聲音的中斷和延續(xù)。∧是停頓號(hào)。不論有無(wú)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)均可用。若用于有標(biāo)點(diǎn)處，表示停頓的時(shí)間再長(zhǎng)些。ν是連接號(hào)，只用于有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，表示縮短停頓時(shí)間，連起來(lái)讀。根據(jù)語(yǔ)境，這兩句話表達(dá)的是父親嚴(yán)厲和著急；“我”的堅(jiān)持和固執(zhí)，也會(huì)有些膽怯。據(jù)此分析，兩個(gè)語(yǔ)句的停連是“‘怎么還不起來(lái),快起 ∧快起！’‘晚了!V 爸!’我硬著頭皮說(shuō)。”和“晚了也得去,∧怎么可以逃學(xué)!∧起!”據(jù)此理解分析作答。 （2）考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，審清題意，依據(jù)題目要求篩選有效信息，選取原文中詞句作答或?qū)ζ鋬?nèi)容進(jìn)行概括作答。①語(yǔ)句“爸把我從床頭打到床角,從床上打到床下,外面的雨聲混合著我的哭聲”可以直接看出：是因?yàn)榘じ赣H的打疼痛而哭。②根據(jù)語(yǔ)境，“我坐在放下雨篷的洋車?yán)?一邊抽抽搭搭地哭著”此時(shí)的“哭”既有挨父親的打疼痛而哭，也有感到委屈難過(guò)的淚。③“我聽(tīng)到這兒,鼻子抽搭了一大下,幸好我的眼睛是閉著的,淚水不至于流出來(lái)”此時(shí)的落淚是在聽(tīng)著老師的話后，想起自己因早晨不起床遭父親打后，所以，是為自己惹父親生氣的行為感到懊悔難過(guò)而哭。據(jù)此理解作答。 （3）要給文章取一個(gè)合適的標(biāo)題，不妨從標(biāo)題的作用入手：以貫穿文章的線索（核心人物 、核心事物、核心事件、作者情感）為題；以寫(xiě)作對(duì)象（即關(guān)鍵的人、物）為題；以文章的主旨為題；以主要情節(jié)為題；也可以到文章中去提煉，抓文章的開(kāi)頭；抓文章的結(jié)尾；抓文章的中心句；抓文章中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)或句子。在擬題時(shí)一定要注意標(biāo)題的特點(diǎn)，要緊扣文本，要言簡(jiǎn)意賅。如：這段文字的標(biāo)題可以擬定為“嚴(yán)厲的父愛(ài)”。這樣擬定可以點(diǎn)明文章的中心，父親在嚴(yán)厲要求下讓“我改掉了賴床的壞習(xí)慣,讓我成長(zhǎng)”。答案不唯一，符合要求即可。 故答案為：⑴ “怎么還不起來(lái),快起 ∧快起！”“晚了!V爸!”我硬著頭皮說(shuō)?！巴砹艘驳萌?∧怎么可以逃學(xué)!∧起!”。父親的語(yǔ)句