【正文】 縣教育局（教委）中小學教師第一輪繼續(xù)教育有關文件，采用集中培訓的方式，對全縣小學（幼兒園）教師進行了一輪以師德、信息技術和實施素質教育能力為重點內容的培訓。XX－XX年年教育部實施“中小學教師全員培訓計劃”，我校根據(jù)省教育廳、省人事廳、省財政廳頒發(fā)的《安徽省中小學教師繼續(xù)教育實施辦法》（教師[XX]001號）、省政府辦公廳《安徽省人民政府辦公廳關于印發(fā)安徽省中小學教師繼續(xù)教育實施辦法的通知》（皖政辦[XX]4號）和省教育廳《安徽省中小學教師繼續(xù)教育第二輪崗位培訓實施方案》（教中專[XX]002號），以及省、市、縣教育局（教委）中小學教師第二輪繼續(xù)教育有關文件，進行了以基礎教育課程改革為核心內容的新一輪繼續(xù)教育崗位培訓。XX年年根據(jù)省教育廳文件組織實施了中小學教師教學業(yè)務全員培訓。2010年起，我校根據(jù)教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定（修訂稿）》、《安徽省人民政府辦公廳關于印發(fā)安徽省中小學教師繼續(xù)教育實施辦法的通知》和省教育廳《安徽省2010—2012年中小學教師繼續(xù)教育實施方案》（教師[2010]2號），以及市縣教育局新一輪中小學教師繼續(xù)教育實施方案等文件，于2010年9月啟動了以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標的新一輪中小學教師繼續(xù)教育培訓。二、積極探索教師教育新模式，成功試點網絡環(huán)境下的中小學教師遠程培訓XX年，教育部根據(jù)國務院《XX－XX年教育振興行動計劃》關于“實施全國教師教育網絡聯(lián)盟計劃，開展新一輪中小學教師全員培訓”的要求，出臺《教育部關于加快推進全國教師教育網絡聯(lián)盟計劃，組織實施新一輪中小學教師全員培訓的意見》（教師[XX]4號），頒發(fā)《XX－XX年年中小學教師全員培訓計劃》，要求“運用遠程教育手段，整合優(yōu)質教師教育資源，高質量、高效益地培訓教師”。從XX年起，經安徽省教育廳師范處同意，在省中小學教師繼續(xù)教育中心的指導下，積極試點小學、高中教師遠程培訓，以解決教師多、機構薄弱，工學矛盾突出，集中培訓教師經濟負擔重、效果“少慢差費”等問題。我校開展的教師遠程培訓試點，得到省教育廳和市、縣教育局的大力支持和充分肯定。試點經驗在XX年年全省中小學教師工作會議上，由巢湖市教育局以《面向農村抓好試點實施教師遠程培訓》為題做了專題介紹。XX年年，全省中小學教師繼續(xù)教育工作會議在我校召開，向全省推廣我校教師遠程培訓經驗。我校先后在“教育部遠程中小學教師非學歷培訓項目工作會”等全國性會議上發(fā)言，交流教師遠程培訓經驗。XX年以來，我校開展的教師遠程培訓情況如下：遠程培訓內容人數(shù)備注XX無為縣小學校長任職資格遠程培訓380無為縣小學語文、數(shù)學骨干教師遠程培訓100XXXX年暑期教育部“中小學教師新課程國家級遠程培訓項目”200教育部XX年暑期無為縣小學、高中教師遠程培訓428無為縣小學校長提高培訓90XX年教育部“XX年年萬名中小學班主任國家級遠程培訓項目”100教育部XX年年暑期無為縣小學、高中教師遠程培訓（含新教師）540XX年年中小學教學業(yè)務全員培訓940020102010年暑期中西部農村義務教育學校國家級遠程培訓6100教育部中西部萬名農村寄宿制學校校長國家級遠程專題培訓（巢湖班）50教育部無為縣“備好課”專題遠程培訓（2010—2010學第一學期）98002010年巢湖市高中骨干班主任遠程培訓（市級）301合計27489我校開展網絡環(huán)境下的中小學教師遠程培訓的做法如下（以“2010——2010學第一學期‘備好課’專題遠程培訓”為例）：（一）創(chuàng)新思路，有序組織培訓的報名注冊工作面對本學年“備好課”培訓類型多、人數(shù)多的情況，我們起草的《無為縣2010—2010學第一學期中小學教師“備好課”專題遠程培訓通知》，于2010年9月9日以縣教育局文件（無教職成[2010]568號）印發(fā)，從培訓類型、參訓對象、報名注冊、教材發(fā)放、培訓安排和其他具體工作等方面進行了周全的安排，明確了具體要求，呈現(xiàn)出以下幾個特點：培訓安排詳盡簡明。用表格的形式設計培訓安排，從每種類型每個專題的學習日期、主要工作和培訓內容、培訓形式和有關要求做了詳盡的安排和簡明的說明，方便各中心校（學校）進行組織管理和學習監(jiān)控。工作指導及時到位。為做好訓前各項工作，我校根據(jù)縣教育局《通知》安排，于2010年9月11日下午3：00，通過“無為教師教育網”的“在線課堂”召開學區(qū)信息管理員會議，從怎樣報名、怎樣注冊、怎樣學習、怎樣考核四方面進行了工作指導。同時，將會議的主題發(fā)言發(fā)布在“備好課”專題培訓平臺上。學區(qū)信息管理員只需在校參加會議，不需要集中到進修學校。他們還可以通過在線瀏覽、下載打印和網上咨詢的方式，得到進一步的指導。報名注冊操作方便。本次報名注冊充分運用現(xiàn)代遠程技術手段，各中心校（學校）通過“無為教師教育網”培訓管理平臺進行集中報名。報名操作，尤其是教師的變動，簡單快捷，大大減輕了報名工作負擔。在注冊上，我校進行了變革，將原來由中心第五篇：教師培訓工作匯報材料教師培訓工作匯報材料教師培訓工作是教育教學過程中一項重要工作，通過教師培訓來提高教師的教學技能，培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而提高教育教學質量，今天我校能夠成為北師大金色種子聯(lián)盟學校，我代表學校全體教職員工向你們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，下面我從學?，F(xiàn)狀、培訓存在的問題、培訓意見和建議三個方面向各位教授作簡要的匯報。一、學?，F(xiàn)狀臨夏市第二中學是于2013年8月，由原市二中、市四中與南龍中學三校整合初中教育資源后成立的一所新學校?，F(xiàn)址為前河沿路284號原回民中學，占地面積27972平方米，校舍建筑面積20661平方米，有教學樓二幢，圖書實驗樓一幢，學生公寓樓二幢，學生食堂1個，可容納300多名學生住宿、就餐，是臨夏市唯一一所給學生提供食宿的學校；實驗室8個，學生微機室3個,藝術教室6個，電子白板室60個，有計算機222臺，多功能會議廳3個，師生開放式閱覽廳1個。藏書74845冊?，F(xiàn)有60個教學班，學生2797人，%，%，少數(shù)民族學生2181人，占學生總數(shù)的78％，%。全校教職工259人，其中專任教師252人，高級教師36人、中級教師87人，省州級骨干教師10人；研究生學歷2人，本科學歷178人，大專學歷74人，％。近年來，在市委市政府的正確領導和市教育局的支持幫助下，學校緊緊圍繞全力打造全市一流、全州知名品牌，辦人民滿意的學校的總體目標，以科學發(fā)展觀統(tǒng)攬全局，堅持“學生喜歡、家長放心、教師自信、社會滿意”的辦學宗旨，以提高教育教學質量為中心，按照“嚴管理、抓規(guī)范、勤評比、強落實、重激勵、創(chuàng)特色、建和諧”的工作思路，以“團結、勤奮、嚴實、進取”為校訓，逐步形成“團結、務實、進取、篤學”的校風，“敬業(yè)、愛生、嚴謹、創(chuàng)新”的教風，“樂學、會學、勤學、博學”的學風，創(chuàng)新管理機制，優(yōu)化課堂教學，加大考評力度，規(guī)范教育教學行為，大力推進素質教育，加快學?？焖侔l(fā)展，努力構建“書香校園”、“平安校園”、“和諧校園”。學校辦學規(guī)模的擴大，將有助于學校教育教學水平、硬件設施、師資水平的提高。二、培訓中存在的困難和問題新學校，既有很好的發(fā)展機遇，也有許多的挑戰(zhàn)。學校面對教學質量不高、位居全市最后的實際現(xiàn)狀，經過認真細致的分析研究，把教師培訓工作，提高教師整體素質放在學校工作的首位。學校在上級部門的指導下，加大了對教師的培訓力度，為更好地實施新課程，體現(xiàn)課改理念，適應課標要求，采取了一系列行之有效的措施，使教師培訓工作得以順利進行，并取得了一定的成績，教師整體素質得到一定提升。但我們在看到成績的同時也看到了許多不足，遇到了一些困難，受到了某些條件的限制，教師培訓工作并不令人滿意，還存在一些亟待解決的問題。，培訓機制僵化、死板，難以適應當前教師培訓的需要，主要體現(xiàn)在名額限制方面，新的培訓制度要求是采取輪換培訓的方式對中小學教師進行全員培訓，但在培訓時受時間、經費、人員等因素的考慮，對參加培訓教師有嚴格的名額限制，不利于整體素質的提高。目前培訓還基本上沿用原來的運作模式，缺乏創(chuàng)新，表現(xiàn)在組織教師參加培訓的措施只能通過行政命令實現(xiàn)，根據(jù)任務分配名額、指標，這就形成了培訓需求和培訓要求之間的矛盾。，但在多元化培訓過程中缺乏有力的監(jiān)督，培訓效果不明顯。近年來，教師培訓的方式多樣，遠程培訓、國培計劃、合作探究、自學輔導、校本培訓、“五課”教研、走出去、請進來等新的方式層出不窮，但由于有些教師思想認識不正確，有的培訓沒有立足于解決教師的教學困惑，幫助教師提高教學技能；有的培訓沒有充分調動教師的積極性和主動性；有的忽略了教師的情感，教師的需要，在加上培訓過程中監(jiān)督管理的不到位，導致效果不佳，搞形式主義，走過場，被動學習，為培訓而培訓的情況還是存在。，達不到幫助解決教師實際問題的目的，針對少數(shù)民族地區(qū)教育教學的培訓不多，如何提高民族地區(qū)教學質量的培訓內容、實踐經驗、優(yōu)秀課例方面涉及的比較少。，能夠開闊眼界，增長知識，但培訓地區(qū)的文化底蘊、教育環(huán)境與我們所處的地域差距太大，培訓結束后來到學校實際操作、應用在教學方面有一定的難度，更起不到以點帶面作用。，管理方面的培訓多，語、數(shù)、英科目教師培訓多，音、體、美科目教師的培訓少。導致了教師與管理者及學科之間不平衡，影響了學生的全面發(fā)展。，學校重視了青年教師的培訓和培養(yǎng)工作，卻忽視了中老年教師教學技能的培訓與提高，骨干教師、學科帶頭人在校本培訓中的引領作用真正沒有發(fā)揮出來，以老帶新、幫扶結對的效果不明顯。，學校側重于對優(yōu)秀班主任的培訓，對班務管理不善、經驗不足、成效不顯著的班主任缺少基本培訓，挫傷了部分班主任的工作積極性，使一個班級影響了一個年級，從而影響了學校整體發(fā)展。，也未設立心理輔導室，其他教師也沒有受過學生心理輔導方面的培訓，面對單親家庭學生、留守兒童、獨生子女、殘疾學生存在的心理自卑、性格孤僻、厭學叛逆等現(xiàn)象缺少應有引導和幫助，學生身心健康得不到保障。三、培訓需求及意見建議，分層分類，針對學校教師不同工作分學校管理、教學教研、班級管理進行有計劃、有目的培訓。，增加培訓人次，加大培訓力度，提高培訓效益，最終達到全員培訓的目的，特別要突出薄弱學科、邊緣學科教師培訓，通過培訓使他們專業(yè)水平得到提升。、內容多、層次高、具有前瞻性，對學校教育教學發(fā)展有很好的指導作用，但有些內容不是來自于一線教學實踐，不能更好指導教師教學工作，我們建議專家在培訓教師時，多從最基層的教學實踐活動中總結經驗、傳授技能、示范引領。，既要保證學科間平衡，還要兼顧管理者與教師間平衡。、檢查、評價等工作，及時了解教師在教育教學中的應用情況，總結培訓過程中存在的問題，通過征求教師培訓意見，不斷調整培訓內容和方案。，規(guī)定培訓經費投入比例不適應現(xiàn)代教師培訓的要求，限制了培訓工作的正常開展，建議提高培訓經費投入比例，保障教師培訓健康發(fā)展。，激發(fā)教師興趣，從被動走向主動，建立長效機制方面望專家給予支招。匯報中不妥之處謹請各位專家、領導批評指正。臨夏市第二中學