【正文】 新的教育技術和教學理念切實恰當?shù)倪\用到我的教育教學工作中，真正實現(xiàn)課程整合。第三篇：全國中小學教師教育技術能力培訓全國中小學教師教育技術能力培訓第六模塊答案 1（單選題）王老師在教學準備過程中，做了以下的工作。請您指出，以下選項中，哪一種是不合適的：（）選擇一個答案，很好地運用手中的參考書和教學資料，，檢查教學用書、黑板、粉筆、課堂所用的教具等錯誤（單選題）王老師要把雜志上一張環(huán)境污染的圖片保存在電腦中，在今后教學中使用。請問，王老師需要怎么做？（）選擇一個答案，將模擬信號轉換為數(shù)字信號，（單選題）班級集體授課是最常見的一種教學組織形式。下面關于全班集體授課的局限性分析中，錯誤的觀點是：（）選擇一個答案，部分同學需要的媒體不同，全班教學整齊劃一，全班集體授課只能傳授一些簡單的知識正確，處理起來非常困難，合在一起教會使學得快的學生感到乏味，學得慢的學生感到灰心錯誤（單選題）沈老師利用電子郵件與同學交流，請問，以下發(fā)送電子郵件的方式，哪一項是不正確的？（）選擇一個答案，收發(fā)電子郵件錯誤 Express收發(fā)電子郵件錯誤（單選題）當我們考慮修正一節(jié)課的教學設計的時候，下面的哪一條最重要？（）選擇一個答案（單選題）利用媒體資料的最重要步驟是：（）選擇一個答案，讓學生作好學習的準備錯誤（單選題）下列評語是評估小組對一位優(yōu)秀教師的課堂觀察評語，請問，其中不夠優(yōu)秀標準的是哪一條？（）選擇一個答案，大部分時間都是老師在講，一點都沒有浪費時間正確，適時放慢了講課的速度，引導的方式也很好，能讓學生積極發(fā)言錯誤（多選題）要求學習者積極參與教學活動，會：（）選擇至少一個答案（多選題）李老師在上課時發(fā)現(xiàn)學生精力不集中，她可以采取下列哪些措施來使學生集中精力，提高學生學習積極性？（）選擇至少一個答案，活躍課堂氣氛錯誤，讓學生去思考人后回答正確，用言語感化他們，指出學習的重要性正確，電視機播放一些引人注目的、有趣的影片正確，繼續(xù)保持原來的講課方式錯誤（單選題）在教室里使用聲音資料的時候，教師的作用是：（）選擇一個答案，第四篇：中小學教師教育技術能力培訓實施方案中小學教師教育技術能力（中級）培訓實施方案為貫徹落實《大足縣教育委員會關于開展中小學教師教育技術能力（初級）培訓的通知》（滬教委人[2009]30號）文件精神，結合“全國中小學教師教育技術能力建設計劃”要求，組織全區(qū)中小學教師開展以信息技術與學校管理、信息技術與學科教學有效整合為主要內容的教育技術能力（中級）培訓，提高中小學教師教育技術應用能力和水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展，特制定本實施方案。一、組織管理（一）本次培訓由閔行區(qū)教育局統(tǒng)一領導和部署，成立項目領導小組和工作小組，閔行區(qū)教師進修學院負責培訓的組織和協(xié)調，閔行區(qū)教師進修學院教師發(fā)展中心和教育技術部負責培訓的實施、管理、指導及質量評估，并組織參加統(tǒng)一考核。項目領導小組組長：副組長：成員：項目工作小組組長：成員：（二）各學校成立相應的項目領導小組和工作小組，負責本校培訓工作的組織、協(xié)調和實施等工作。（三）培訓結束，區(qū)項目組將評選培訓先進單位和先進教師。（四）本項目培訓的質量考核將列入?yún)^(qū)教育信息化督導。二、培訓目標加強課程與教育技術的整合，促進技術在教學中有效運用，提高教師利用教育技術對教學過程和教學資源進行設計、開發(fā)、管理、運用、評價的能力和水平。三、培訓對象、在崗的教師。，并取得合格證書的人員，可以免本項目培訓，但需參加中級水平考試。，2011年12月底之前退休的人員可以免于培訓。四、培訓課時及內容（一）培訓課時參加培訓的教師需完成50學時的培訓。（二）培訓內容1．教師培訓選用教育部師范司組織編寫，并經(jīng)專家組審查通過的《全國中小學教師教育技術培訓教程（中級）》（祝智庭主編）。2．已經(jīng)完成中級教材前4個模塊培訓的41所農(nóng)村中小學教師，須完成后4個模塊的培訓。五、培訓模式及安排為加大信息化環(huán)境和技術對培訓的支持力度，提高培訓效益，本次培訓將采采用校本培訓與自學培訓相結合、面授與遠程相結合的混合式培訓模式，統(tǒng)一以“”為主要培訓和交流平臺。本培訓采用全員培訓制，由主講教師及學校輔導教師共同完成。時間：2011年9月底——10月底，約1個月的時間內，完成全員培訓，11月份參加教育部統(tǒng)考。六、培訓管理流程。培訓開始前一個月各學校向教師進修學院項目管理組提交培訓方案、開班申請，由項目組統(tǒng)一協(xié)調后確定時間及主講教師、班主任。項目組將學員帳號發(fā)給各學校，學校組織教師登錄培訓平臺，進行培訓準備。主講教師組織好面授及遠程教學，指導學員完成作業(yè)。班主任需及時上傳班級培訓出勤情況。項目組在培訓面授第一天到現(xiàn)場檢查培訓情況，在培訓開展期間進行12次不定期抽查。主講教師在培訓結束一周內批改學員的作業(yè)及博客反思，給出成績，并向項目組推薦12份優(yōu)秀作業(yè)。班主任在培訓結束一周內整理學員出勤情況。項目組匯總培訓出勤情況及作業(yè)完成情況，在培訓結束兩周內認定學員合格情況。七、培訓考核和學分認定1．培訓采用過程性評價和終結性評價相結合的考核辦法，從學員的學習態(tài)度、參與過程和學習成效三方面進行綜合考評，具體包括出勤、作業(yè)、討論和反思，具體按照《上海市中小學教師教育技術能力培訓項目教學指導意見》執(zhí)行。，可獲得相應的教師繼續(xù)教育3個學分，可抵充“十一五”學分；如“十一五”學分已滿，也作為“十二五”學分。具體分值以上海市教委人事處正式確定為準。“全國中小學教師教育技術能力建設計劃”要求，完成中級培訓并合格后，可參加教育部考試中心統(tǒng)一組織的全國中小學教師教育技術能力水平考試（中級），考試合格者可獲得全國中小學教師教育技術水平考試中級合格證書，并記2個學分。八、培訓經(jīng)費根據(jù)《上海市教育委員會關于開展中小學教師教育技術能力（中級）培訓的通知》要求和市電化教育館《關于上海市中小學教師教育技術能力（中級）培訓項目培訓經(jīng)費收取的通知》精神，本次培訓收費標準為每人350元，其中100元上繳市級項目管理單位，250元用于講課金、管理費、平臺建設與維護等。培訓費先由個人支付，區(qū)教師進修學院代收，并出具正式收據(jù)。參加全國統(tǒng)一考試的費用85元由市教育考試院另行收取。培訓結束合格者學校給予報銷。附件1：中小學教師教育技術能力（初級）培訓實施進度表第五篇：中小學教師教育技術能力培訓總結中小學教師教育技術能力培訓總結2009年9月19日至10月19日，為期一個月時間，我有幸參加了甘肅省小學教師教育技術能力培訓學習。經(jīng)過一個月辛苦學習，無論在教學和學習的理論水平、計算機操作水平、教育教學的理念、教學和學習過程的設計、開發(fā)及評價等方面都有了重要的轉變，收獲很大，受益匪淺，對現(xiàn)在和今后的教育教學有較大的指導和幫助?，F(xiàn)總結如下：提高了信息技術的素養(yǎng)，教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術的整合，同時，我也認識到教師的成長離不開教育信息技，信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對新的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，直觀形象，學生明白易懂，特別是教學流程圖讓教學過程更加明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術有了新的認識。認識到教育技術的有效應用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，對于優(yōu)化教學過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式、教學設計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價)，教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。具備了根據(jù)不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應用于學科相關的教學資源加以優(yōu)化教學環(huán)境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效的管理能力。本次培訓采用網(wǎng)絡學習、小組合作的形式，時間空間靈活，給人輕松自由的選擇學習時間帶來了方便，特別適合邊工作邊學習的人。通過在線討論的方式進行，這一點也給我留下了十分深刻的印象，在線討論中，不但解決了老師布置任務，而且解決了平時教學中的困惑，以及大家在培訓過程中遇到的難點，同小組的互相溝通，互相幫助，最后經(jīng)過小組互評，共同完成這次培訓，小組成員也可以在全班討論區(qū)發(fā)表個人意見，這樣提高了小組成員的參與度。學習內容非常實用，從計算機基礎操作，如文檔編輯，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理，演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法等，如何利用網(wǎng)絡搜索信息的方法和技巧，教學設計基本方法等基本技能開始培訓，并結合大量中小學實際教學案例，特別是教學各環(huán)節(jié)的具體設計與處理，Word中的修訂功能用于電子作業(yè)的批改，Excel中公式與函數(shù)用于成績統(tǒng)計與分析，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術能力培訓，就把它同信息技術培訓等同起來，經(jīng)過這次培訓明白了教育技術是運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐?，F(xiàn)代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環(huán)節(jié)，運用系統(tǒng)方法分析教學問題和設計教學策略，力求發(fā)揮教學系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。通過自身參實踐，對多媒體環(huán)境下的信息技術與本學科課程整合的信息化教學設計與課件資源開發(fā)的思路和方法及整個過程都有了親身的體驗，對信息技術在教學以及教學管理中的具體運用有了進一步的認識與實踐，這是一次實用性非常強的教育技術能力培訓，優(yōu)秀的案例給了我示范，堅實的理論給我教學的動力，把這次培訓所學到的新思想、新理念、新技術、新方法帶到今后的課堂教學中，提高教學質量、促進每一位學生的發(fā)展，這是我培訓的目的和收獲。理論和實踐相結合這次的教育技術培訓的目標、內容和方法都和以往的培訓不同，進行了大膽的改革和新的嘗試，學習上，體現(xiàn)了混合學習思想，把傳統(tǒng)教學和網(wǎng)絡教學結合起來，并且以模塊和活動為基本框架，將知識、技能和方法的學習融會在多種實踐活動中，并將教學內容融入到真實情境中，使我們在體驗中學習，在學習中體驗；通過多種實踐活動，比如：師生互動、討論、頭腦風暴、案例觀摩等，讓我在參與活動的過程中學習掌握了各種教學策略與方法。教育理念得到不斷更新這次的教育技術培訓，特別強調以建構主義做為理論指導的基礎，強調了學生是學習過程的主體，是知識意義的建構者，而教師，只是學生學習過程的導航者，為學生在知識的海洋里把握正確的方向。而教育技術的應用，對于實施創(chuàng)新教育具有極其重要的作用，有利于培養(yǎng)學生主動探索、主動發(fā)現(xiàn)的能力，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才，對于解決我國當前教育存在的 “老師教，學生學”，培養(yǎng)出來的都是知識性的人才這樣的根本問題和弊端，具有特別的針對性。教育教學與信息技術的整合隨著科學技術的發(fā)展，人類也已進入信息化社會。作為信息載體的媒體，也越來越多地運用到教學過程當中。信息化教學和現(xiàn)代信息技術作為教學的有力支持，具有其他教學手段無法比擬的優(yōu)勢，而多媒體，成為現(xiàn)代教學的重要組成部分。所以，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術有了新的認識，也使學生在輕松的氛圍中獲取知識。提高了專業(yè)知識水平通過這幾天的集中理論與實踐的學習，了解了先進的教育科學基本理論，學會了怎樣進行教學設計，怎樣把傳統(tǒng)性的教育方式摒棄掉，換上更適合學生發(fā)展的教育方法，使我在以后教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足。讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識、學科理論等水平還有待于提高。